诗经上课用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗经,两首,五经：,诗,书,礼,易,春秋,诗经, ,尚书, ,礼记, ,周礼, ,春秋,四书：,大学,中庸,论语,孟子,“,四书五经,”,。,四书五经,是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,。,四书五经,是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,四书五经,是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,诗经,诗经,是我国,第一部诗歌总集,，共收集了,收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌,311,篇诗歌,(,又称诗三百），其中,6,篇为笙诗，只有标题，没有内容，,现存,305,篇,(,既有标题又有文辞的,),。到了战国时期，礼崩乐坏，大量乐谱失传，仅存的歌词则编入,诗经,。先秦称为,诗,，或取其整数称,诗三百,。西汉时被尊为,儒家,经典，始称,诗经,，,并沿用至今,。,按用途和音乐分“,风、雅、颂,”三部分，其中的,风,是指各地方的民间歌谣，其中的,雅,大部分是贵族的宫廷正乐，其中的,颂,是周天子和诸侯用以,祭祀,j,s,宗,庙的,舞曲歌辞,。,诗经,的主要表现手法是,赋、比、兴,。其中直陈其事叫,赋,；譬喻叫,比,；先言它物以引起所咏之物叫,兴,。赋、比、兴与风、雅、颂合称“,六义,”。,夏,商,周,秦,汉,隋,唐,西周,东周,春秋,战国,初期,末期,西周初年,春秋中叶,（公元前,11,世纪,公元前,6,世纪）,1,、,诗经,六义：,风、雅、颂,、,赋、比、兴,2,、,诗经,三大内容：,风（,民间歌谣,）,雅（,宫廷正乐,）,颂（,祭祀,歌辞,）,3,、,诗经,表现手法：,赋（,对事物直接陈述,）,比（,比喻,）,兴（,即起兴,、,联想。以其它东西引出所咏之物,。,）,诗经,.,关雎,关关,雎鸠,(,j,ji,),，在河之洲。,窈窕,(,yo,tio,),淑女，君子,好逑,(,h,o,qi,),。,参差,（,cn,c,）,荇菜,(,xng,),，左右流之。,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，,辗,转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴,瑟,友之。,参差荇菜，左右,芼,(,mo,),之。,窈窕淑女，钟鼓,乐,(,l,),之。,雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。,文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。,长短不齐荇菜,鲜,，顺着水流左右采。,文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。,追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。,相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。,长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。,文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。,长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。,文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。,翻译,:,思读全诗,把握文意：本诗讲了一个什么故事？,写一个男子对一位女子的相思和追求。,关 雎,诗经,关关雎鸠，,在河之洲。,窈窕淑女，,君子好,逑。,逑：配偶。,第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。,第一章：见物起兴，直写自己的愿望,首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。,关关雎鸠 所听,在河之洲 所见,窈窕淑女 所思,君子好逑 所愿,极有层次,语约义丰,荇菜,叁差荇菜，,左右,流,之。,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，,寤寐,思服,。,优哉游哉，,辗转反侧。,流：寻求，择取。,寤：睡醒。寐：入睡。,思服：思念。,第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。,第三章：，通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现 了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。,寤寐求之,追慕之心,辗转反侧,相思之苦,第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦,参差荇菜，,左右采之。,窈窕淑女。,琴瑟,友,之。,参差荇菜，,左右,芼,之。,窈窕淑女，,钟鼓,乐,之。,友：亲近。,乐：使快乐。,芼：择取。,第四、五章是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致,。,君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。,第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景,琴瑟友之,亲密相爱,钟鼓乐之,欢快热闹,男主人公情感发展脉络,河边邂逅，一见钟情,（第一章）,朝思暮想，辗转反侧,（第二三章）,琴瑟钟鼓，欢庆娱乐,（第四五章）,幻想,相思,爱恋,想像画面并品味,关雎,温馨提示：,可从人物、语言、形式等方面品味。,以“我从, ,这一句、这几句或这首诗中，我脑中浮现,画面，品出了,关雎,的,美” 的句式，说一说你的思考和发现。,小结,这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。,一、托物起兴：,“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。,开头以雎鸠和鸣的情景起兴,，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。,后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴,。,四、品读全诗，探究特色,三、均为四言，题目取自首句，采用一些,双声、叠韵字。,二、重章叠句：,强化感情，深化意境，增强节奏感、,音乐美。,作业练习,诗经,蒹葭,蒹葭,苍苍,，白露,为霜,。所谓伊人，在水一,方,。,溯洄从之,，道阻且,长,。,溯游从之,，,宛在水中央。,蒹葭,凄凄,，白露,未晞,。所谓伊人，在水之,湄,。,溯洄从之,，道阻且,跻,。,溯游从之,，,宛在水中坻。,蒹葭,采采,，白露,未已,。所谓伊人，在水之,涘,。,溯洄从之,，道阻且,右,。,溯游从之,，,宛在水中沚。,蒹葭,为什么我们能够把它读得这么,美呢？是个结构上的特点？,讨论,1,、韵脚,苍、霜、方、长、央,萋、晞、湄、跻、坻,采、已、涘、右、沚,2,、叠词,苍苍、萋萋、采采,还有“所谓伊人,”,、“溯洄从之,”,、“溯游从之,”,重章叠句，反复吟唱，是,诗经,的特点。,3,、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘（赋）,不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地,苍苍 为霜 一方 且长 水中央,凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻,采采 未已 之涘 且右 水中沚,音乐美和形式美,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。,我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。,逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。,河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。,我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。,逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。,河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。,我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。,逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。,翻译,:,译文（一章）,河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中中央。,译文（二章）,河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，仿佛又在水中沙洲上,。,译文（三章）,岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯 ，顺流而下去寻她，仿佛就在水中沙滩上。,内容分析,每章,1,、,2,句：以景托情。,时间：深秋清晨，凄冷,景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重 清凉,心情：凄凉、,落寞,“苍苍”、“萋萋”、“采采”,：渲染气氛，奠定全诗的感情基调。,“为霜”、“未稀”、“未已”：时间的推移。,蒹葭苍苍，白露为霜。,蒹葭凄凄，白露未晞。,蒹葭采采，白露未已。,内容分析,每章,3,、,4,句：追寻伊人，点明主题。,“,伊人” ，深爱而思慕的对象。,“在水一方” 、“在水之湄”、“在水之涘” ，因思念太深而生的幻境，追寻的对象飘忽不定。,各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。,所谓伊人，在水一方。,所谓伊人，在水之湄。,所谓伊人，在水之涘。,内容分析,每章后,4,句：追寻境况,道路：艰难曲折,追求者 ：执着，坚定,追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离,“,宛,”,字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者,“,欲即不能、欲罢不舍,”,的丰富内涵表现出来。,溯,洄从之，道阻且长。,溯,游从之，宛在水中央。,溯,洄从之，道阻且跻。,溯,游从之，宛在水中坻。,溯,洄从之，道阻且右。,溯,游从之，宛在水中沚。,1,、诗中哪几句是写景？,蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”这几句是写景,.,2,、这里的景物描写运用了,诗经,中哪种表现手法？,运用的是,起兴,手法,，“兴”,是,诗经,中比较独特的手法，多为环境描写，渲染气氛，烘托情感。,3,、它是怎样表现诗人的情感的呢？写了什么景？营造了怎样的意境？,“蒹葭”就是芦苇，,在中国古典文学当中有许多基本定型的意象，,芦苇就是其中之一，它与秋水结合，往往能营造出凄凉萧瑟、迷离朦胧的,意境,。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。,4,、为什么选择蒹葭？,另外，芦苇的特点是纤细修长，柔而坚韧，诗人对“伊人”的情感不正是柔情似水而又坚贞不渝的吗。,一切景语皆情语,诗人写景只用了,8,个字、两句话，却给与了我们无限的想象空间，美丽的景、动人的情全都浓缩在这短短的三章之中。,诗经,距今有,3000,年左右，同时期世界上的许多民族恐怕尚未开化，而我国人民已经可以吟唱出这么细致、隽永诗歌作品来了，真是太了不起了。,蒹葭：,苍苍,凄凄,采采,，秋景愈加萧瑟。,白露：,为霜,未晞,未已,，表示时间变 化，体现诗人焦急和惆怅的心情。,道路：,长,跻,右，,追寻的道路越来越艰险。,伊人所在：,方,湄,涘、央,坻,沚，,空间推移，伊人身影更模糊，更扑朔迷离。,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,1,、,?,政治讽喻诗,“兼葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉” （,毛诗序,）,2,、贤人,招隐诗,“贤人隐居水滨，慕而思见之。”,姚际恒,诗经通论,“,征求逸隐不以其道，隐者避而不见。,方玉润,诗经原始,3,、意中人,爱情诗,“这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河阻隔，是含蓄的隐喻。” （吕恢文）,中心意象,伊人,四、分析“伊人”的多层内涵,(,诗歌主题探讨,),因为伊人身份、面目的含蓄朦胧，千百年来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭。对伊人的不同理解也导致了主题的多义性。那么，大家是怎么理解“伊人”的？诗歌的主题是什么？,（,1,）“爱情说”：,近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，,男或女词,。,2,）“明志说”：“伊人”象征高洁品质,，代表自己对美好高洁品质的追求。,（,3,）“讽刺说,”：汉代,毛诗序,中说“,蒹葭,刺襄公也，未能用周礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。,（,4,）“,求贤说”：,清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。,（,5,）“人生哲理说”：,涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。,诗歌,含蓄朦胧,的特点,“伊人”是一个具体而缥缈的目标，他（她）或许是诗人思念追寻的爱人，或许是千载难逢的知音，或者是明君寻觅的贤臣，或者是一种崇高的理想,似可知但又不得而知。,这种借美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深,，比如曹植的,洛神赋,、戴望舒的,雨巷,等等。清代叶燮在其,原诗,中指出：“,诗之至处，妙在含蓄无垠，,思致微渺，,其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会,；,言在此而意在彼，所以为至也。”,蒹葭,就达到了这种境界，它的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。,