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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,春的说课课件,东乡二中 嵇力维,361910392qq,2011-10-22,目录,说教材,1,2,3,说教法学法,说教学过程,3,4,结束语,说教材,教材分析,春是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美、情美、字美。教会学生在有感情的朗读中，积累语言、品味情感、学会写景方法。春可以作为这个单元 的重要教学。,春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜、赞美之情。,这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣；从提高听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元 的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。,说教材,学情分析,春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。,初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。,在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。,教学目标,知识目标,能力目标,情感与价值,目标,教学,目标,1 积累文中的重要词语,2 了解作者朱自清的相关内容,3 学习比喻、拟人、排比的修辞手法及表达作用,4 体会文章借景抒情的语言特点,1 指导学生有感情的朗读课文,2 引导学生理清思路，整体感知课文,3 学习作者分层次描绘春景画面的写作手法,4 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法,把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情,在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好,重点,难点,引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法,读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受,教学重点与难点,说教法学法,教法,学法,1.诵读教学法：本文是篇美文，语言清新明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵泳中创设欣赏氛围，让学生在的美的意境中得到熏陶。,2.课堂竞争法：为了调动学生朗读的积极性，活跃课堂气氛，可引入竞争机制，让学生充满激情的投入到朗读中去。,3.点拨法：课堂教学以学生活动为主，教师给予点拨为辅。,1.,采取自主合作探究的学习方式,，,学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；,2.,在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。,3.,勾画圈点法,。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。,说教学过程,导入新课,整体感知,导入,课件,整体,感知,以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律,，灵活把握课程时间！,导入新课,3-5分钟,10-13分钟,合作,探究,拓展,延伸,教程设计,15-20分钟,3-5分钟,多媒体课件展示冬春对比动态画面，以蓝色多瑙河作为背景音乐。让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，多春天的到来充满了期盼和喜悦。并让学生大声说出关于“春”的名句。,此环节的设计，关键是让学生在视觉和听觉上感受春的魅力，并让学生复习一下关于”春“的诗,导入新课,整体感知,师生诵读，感知春天,在这一环节里，先是让学生自主完成生字词的积累，然后可通过学生竞读的,方式，让学生在朗读中再次感受文章语言美和情感美。,听录音、学生静听，通过声音感受春色之美,（听春）导语引导着学生,通过画面和诗句,感悟春天，现在则是通过声音把学,生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作,者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集,中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。,一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎,然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品,里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”,整体感知,理清思路，总观春天,抒发什么情感,文章结构框架,文章主要内容,引发,思考,你会如何写,修辞手法有哪些,有哪几方面写春,多角度分析,让学生掌握作者思想感情,（本环节主要采用讨论法）,首先要让学生明确文章的感情基调，然后让学生围绕五幅画面春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，进行合作探究。进行局部赏析时，避免机械、烦琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图、春花图为例，教给学生方法，让学生自主探究其他图画，老师负责进行问题预设。这一环节，最主要是让学生掌握作者的语言描写，让学生从修辞手法中，感悟文章的语言美。,基本思路如下：,（,1,）,学,生齐读春草图，思考：,1、说说哪些词语或句子写得好？为什么？,2、作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写,3、从字里行间流露出什么情感?,4、如何使文章的语言生动优美？,“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征 。,坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。,采用修辞手法使语言生动优美,合作探究,（2）,自主、合作、探究,合作探究,分小组讨论其他几幅图。体会语言的优美,。,提示：抓住景物的什么特征（如形声色神等）；流露出作者什么思想感情；,使用什么修辞手法使语言生动优美,。,（3）,朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因,。,并仿写一句。,拓展延伸,乘兴练笔，描绘秋天。,“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”让学生拿起手中的笔，来描绘心目中的秋天。（这一环节可以很好地实现以读促写、读写结合的语文教学理念）,拿出画笔，画出春景图。,让有条件的学生，根据文章的语言描绘，用画笔画出心中的春天。,用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。,板书设计,谢谢聆听！,多多指教！,
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