课件图文溷排

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,初中信息技术课本,图文混排,班级：教育技术学,091,班,性名：袁振英,学号：,091601134,1,图文混,排（一）,复习,知识与情境导,入,前面,我们已经学会了美化文字和设置段落格式，相信大家创建一片视觉审美、格式规范的,word,文档已经游刃有余了。如果在文字中插入图片，做到图文并茂，那么所表达的信息就会更加准确，文章给人的印象就会越深刻。当然，仅仅学会插入图片是不够的，如何是文字和图片完美结合，既相对独立又相互适应，这些更加重要。,2,图文混,排（一）,图文混排（一）,一、插入图片,二、图片的加工,三、设置图片格式,3,图文混,排（一）,二、课程内容,1,、,插入图片,（,1,）从剪辑库中插入剪贴画,Word2003,的“剪辑库”中提供了大量的图片，涉及范围非常广泛，包罗万象，基本上可以满足日常文档处理的要求。,4,图文混,排（一）,例,1,打开文档,精美散文摘抄,，在标题和正文 之间插入分割线。,【,操作步骤,】,第一步：在文档标题后面单击鼠标左键，按回 车键，在标题和正文之间插入一空行；,第二步：单击“插入”,-,“图片”,-,“剪贴画”,（如,图,1,），窗口右边出现“剪贴画”任务窗格（如,图,2,）；,5,图文混,排（一）,图,1,6,图文混,排（一）,图,2,7,图文混排（一）,第三步：单击任务窗格中的“,管理剪辑,”，弹出“,Microsoft,剪辑管理器,”窗口（如图,3,）。,图,3,8,图文混排（一）,第四步：窗口左侧的“收藏集列表”以文件夹的形式列出了所有剪贴画类型，双击展开“,office,收藏集”，在双击展开“,web,元素”，单击选择“分割线”；,第五步：窗口右侧出现所有属于“分割线”的剪贴画，拖动滚动条找到需要的图片，单击图片右侧的倒三角，从弹出的菜单中选择“复制”，关闭“剪辑管理器”窗口；,第六步：单击常用工具栏“粘贴”按钮，剪贴画被插入到文章光标处，即标题和正文之间。,9,图文混排（一）,（,2,）插入来自文件的图片,问,题：我们有那些获得图片的途径？,参考答案：扫描仪扫描的图片、数码相机拍摄的图片、网络下载图片等。,剪辑库中虽然提供了丰富的图片，大队与我们来说必毕竟有限我们通过其他途径获得图片，我们可以把保存在计算机上的任意一张图片插入到文档中。,10,图文混排（一）,例,2,在文档第一段段尾插入一张图片。,【,操作步骤,】,第一步：单击鼠标左键将光标定位在第一段段尾；,第二步：单击“插入”,-,“图片”,-,“来自文件” 命令（如,图,3.1,），弹出插入对话框（如图,3.2,）；,11,图文混,排（一）,图,3.1,12,图文混,排（一）,图,3.2,13,图文混排（一）,第三步：单击“查找范围”下拉列表选择,E,盘，双击打开,E,盘根目录下的“图片下载”文件夹；,第四步：单击图片文件“秋”，在对话框右侧可以预览该图片；,第五步：单击“插入”按钮，图片被插到文档第一段段尾，文档插入图片后效果如,图,4,所示。,14,图文混,排（一）,图,4,15,图文混排（一）,2,、图片的加工,无论是剪贴画还是来自文件的图片，插入到文档后，都不可能恰到好处，位置、大小、颜色等很多方面都可能需要调整。下面我们来学习如何修改图片，取得满意的效果。,（,1,）图片的选定,无论对图片如何修改，第一步一定是先选中它。,16,图文混排（一）,【,操作步骤,】,把鼠标指针移动到图片上，单击鼠标。,8,个小方块,（控点）,单击,原图,选中的图片,（此时可以编辑）,未选中的图片,单击,17,图文混排（一）,要点：,选中后图片四周会出现,8,个小方块（控点），如上图红色标志所示。,把鼠标指针移到图片外单击，图片四周的,8,个控点消失，说明此时没有选定图片。,18,图文混排（一）,（,2,）图片的移动,如果对图片的当前位置不满意，可以移动图片到合适位置。,例,3,将“秋”的图片移动到第二段段尾。,【,操作步骤,】,第一步：单击鼠标选定图片“秋”；,第二步：移动鼠标到图片上，指针有明显的变化时拖动鼠标。有一条虚竖线跟随鼠标指针移动，当虚竖线移到第二段段尾时松开鼠标，图片移动到第二段段尾。,19,图文混排（一）,（,3,）图片的缩放,图片插入到文档中后，大小不一定合适，我们可以根据需要调整图片大小。,例,4,把图片“秋”放大。,20,图文混排（一）,【,操作步骤,】,第一步：单击选中图片“秋”，将鼠标移动到,8,个控点上，鼠标指针会分别变成变成如下图红色标志所示；,21,图文混排（一）,第二步：按住鼠标左键沿着指针方向拖动鼠标，随之出现的虚线范围表示图片的大小，如下图所示。,22,图文混排（一）,（,4,）图片的剪切和复制,图片的剪切和复制与前面学过的文字的剪切、复制、粘贴相类似。只需选中图片，复制、剪切、粘贴操作即可，大家现在可以试一下。,功能：,当文档要用好几次时我们可以只进行一次插入图片的操作，然后重复复制粘贴。,23,图文混排（一）,（,5,）图片的删除,当图片不需要时，我们可以删除它，最简单的方法是选中要删除的图片，按键盘上的,delete,键即可删除。,想一想：,还有哪些方法可以删除图片？,如果误删了图片该怎么办？哪种方法最简单？,24,图文混排（一）,3,、设置图片格式,前面我们都学习的是一些图片最基本的修改方法，不能满足我们实际处理图片时的需要。这节课是本科的重点，是一个综合性的内容，例如如何使图片和文字排列更加整齐，怎样把图片旋转一个角度，怎样修改图片色彩等。,25,图文混排（一）,单击选定一个图片后，,word,窗口会弹出一个“图片工具条”，利用这个工具条我们可以是小许多效果。,注：有的时候，我们会发现选中图片后没有弹出这个工具条，我们可以单击“视图”,-,“工具栏”,-,“图片”命令，显示“图片”工具条。,26,图文混排（一）,（,1,）图片的裁剪,在只需要插入图片的一部分时，可用剪裁工具剪掉图片的周边部分。,例,5,截取图片“秋”中的一部分。,【,操作步骤,】,第一步：单击选中图片“秋”。,第二步：单击“图片”工具条的裁剪按钮,。,27,图文混排（一）,第三步：将鼠标指针移动到图片的控点上拖动鼠标，会出现一个虚线框，虚线框内部为留下的部分，选线框外的部分则被裁剪掉了。,第四步：当虚线框范围正好是我们要截取的图片时松开鼠标，虚线框外的图片都被裁减了。如上图中最后一幅。,28,图文混排（一）,（,2,）图片的旋转,【,操作步骤,】,第一步：单击选中图片“秋”；,第二步：单击“图片”工具条的“向左旋转”,90,度按钮,。图片被逆时针旋转了,90,度，同时出现了一个绿色的旋转句柄（如下图,b,所示）；,29,图文混排（一）,第三步：将鼠标放到旋转句柄上，顺时针或者逆时针拖动鼠标可调整图片到恰当的旋转角度（如上图,c,所示）；,大家下面尝试操作练习，请大家操作的时候注意观察一下单击旋转按钮前后图片控制点形状的变化！,30,图文混排（一）,（,2,）图片的环绕方式,学习了有关图片的这么多内容，大家想不想让图片出现在文字下面，或者让文字围绕在图片的周围，或者其他的效果，这就需要设置图片的环绕方式。,文字的环绕方式有嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、衬于文字上方这五种。其中图片的对齐方式有左对齐、居中、右对齐、和其它方式。,我们以下例题来讲述操作方法。,31,图文混排（一）,例,6,将图片“秋”的环绕方式设置成“紧密型”。,第一步：单击选中图片“秋”；,第二步：单击“图片”工具条上的“设置图片格式”按钮,，或者鼠标左键双击图片，弹出“设置图片格式”对话框，选择“版式”标签（如下图所示）；,32,图文混排（一）,设置图片对话框,33,图文混排（一）,第三步：单击选择“紧密型”环绕方式，单击“确定”按钮完成。,下面我们来衬显几种不同图片环绕方式下的效果,34,图文混排（一）,第三步：单击选择“紧密型”环绕方式，单击“确定”按钮完成。,下面我们来衬显几种不同图片环绕方式下的效果,35,图文混排（一）,第三步：单击选择“紧密型”环绕方式，单击“确定”按钮完成。,下面我们来衬显几种不同图片环绕方式下的效果,36,图文混排（一）,第三步：单击选择“紧密型”环绕方式，单击“确定”按钮完成。,下面我们来衬显几种不同图片环绕方式下的效果,37,图文混排（一）,第三步：单击选择“紧密型”环绕方式，单击“确定”按钮完成。,下面我们来衬显几种不同图片环绕方式下的效果,38,图文混排（一）,（,2,）综合设置图片格式,前面已经介绍了图片的旋转和缩放的方法，但要精确地设置图片的角度和大小，上面的方法就无法满足要求了，我们可以用以下方法实现。,例,7,将图片逆时针旋转,20,度，按比例缩放至高度,4,厘米。,39,图文混排（一）,【,操作步骤,】,第一步：鼠标左键双击图片，弹出“设置图片格式”对话框，选择“大小”标签如下图；,40,图文混排（一）,第二步：选择“锁定纵横比”单选框，“高度”通过,选择，或者直接输入,4,厘米，“旋转”编辑栏输入“,20,”度。,第三步：单击,按钮完成图片综合设置。,41,图文混排（一）,三、总结,42,图文混排（一）,四、家庭作业,1,、复习图文混排知识点，根据课本季老师讲解操作有关步骤；,2,、输入你喜欢的作文，插入几张好看的图片，并把文字和图片排列好，并尝试修改图片；,3,、从网上下载有关图文混排的,word,文档，自己尝试做出好的作品,。,43,图文混排（一）,五、评价,本节课主要学习一些图文混排的基本操作，旨在培养学生动手能力和创新能力，培养学生良好的信息素养和审美观，丰富学生视野，增强学生对信息技术的进一步深入。要求学生多加练习，能够熟练应用所学知识。从实际来看，取得了良好的效果，基本上都能够熟练操作并加以应用，由此也可以说明，学生的兴趣也是听好课的主要因素。,44,