初一综合素质评价教师培训会

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,初一综合素质评价教师培训会,初一综合素质评价教师培训会初一综合素质评价教师培训会内 容2,书籍能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进,关键知识,操作步骤,常见问题,操作指南,内 容,2,一 关键知识,1,、什么是学校的评价方案，学校评价方案起什么作用？,京教基,【2016】5,号文件：“学校负责初中学生综合素质评价具体实施：根据学校实际，研究,制定校内自主评价指标和记录要点,，形成本校的学生综合素质评价实施方案和评价细则。”,学校评价方案包括一级指标的权重比例、记录要点权重值、比例与计分方式等相关属性。（,20,个标准记录要点不能变）,学校的评价方案是平台中的数据转换成最终结果（评价报告单和评价报告册）的依据，方案只在学校内部适用。,3,一 关键知识,2,、评价报告单和评价报告册有什么区别，作用是什么？,数据条目,计算结果,记录过程、记录事实,4,一 关键知识,2,、评价报告单和评价报告册有什么区别，作用是什么？,评价报告册和评价报告单都是学生综合素质评价汇总的结果，报告册重体现过程记录，报告单体现最终结果。,报告册、报告单每个初中学生均要生成，但,只有参加校额到校名额分配竞争的学生,才在,报告单,上,体现分值,，其余学生体现等级。,校额到校学生：分数,其余学生：等级,评价报告单,5,一 关键知识,3,、如何确定哪些学生参加校额到校？如何将平台中的记录数据转换成等级？,校额到校是学生到初三毕业年级时才需要确认选择的一种中招录取方式，转换覆盖学生，该功能在初中三年内始终开放，由学校管理员操作，可以在任意时间设置。,6,按次得分,得分类别,按次得分,直接得分,主观得分,按次计分：参加一次活动就得一次的分，次数够了，得满分。确认次数。,直接得分：,B2,和,C2,是直接得分。原则上是系统导入。也可以由学校规定。,主观得分：考察次数、表现。重过程，根据次数和表现确认得分,得分类别,7,次数区间,次数,分值,学期,权重,02次,1、2,0.5,分,1,、,2,、,3,学期,7%,23次,3,1,分,14%,02次,1、2,1,分,4,学期,14%,23次,3,2,分,29%,01次,1,1,分,5,学期,14%,12次,2,1.5,分,21%,23次,3,2,分,29%,按次得分案例：,A4,A2.A4.B3.B4.B5,五项是采用按次得分。只要参加很多次数够了，就得分。,一 关键知识,“按次记分”指按照,上传内容并确认后累加次数,进行考核，需设置区间，平台自动计算次数后转换成对应权重，该方式实时计算。,8,“主观得分”指由负责老师进行主观打分方式进行考核，无需设置区间，主观评分时间按照学校设置方案确定，如学校该项目设置了学期权限，每学期的,放假前,15,天至下学期开学后,15,天,均可打分。主观评分必须有,至少一个上传确认记录,才可打分，打分为,0-100,客观分数,，平台会自动按照权重转换。,9,A1，第一学期2分,整个细则中有13个主观得分,10,以,B,为例说明直接得分,记录要点,评价要点与分值,得分,所占分值,学期所占分值,第一学期,第二学期,第三学期,第四学期,第五学期,第六学期,B2.,学业水平达到学业质量标准情况；,A.,学业优秀（,84,分,100,分）,1,分,B.,学业良好（,74,分,84,分）,0.75,分,C.,学业合格（,59,分,74,分）,0.5,分,D.,学业不合格（,59,分以下）,0.25,分,6,1,1,1,1,2,/,15.8%,17%,17%,17%,17%,32%,“直接得分”指,同步其他业务系统中的数据,后直接得分，需设置区间，在数据同步完成后平台按照公式、区间与权重,自动计算,。适用于有明确分值数据的记录要点，如,B2,和,C1,。,Cmis,系统,国家学生体质测试系统,11,直接得分案例：,B2,区间,得分,权重,学期,得分,059,分,0.25,分,4%,1,、,2,、,3,、,4,学期,5974,分,0.5,分,8%,7484,分,0.75,分,13%,84100,分,1,分,17%,059,分,0.5,分,8%,5,学期,5974,分,1,分,17%,7484,分,1.5,分,25%,84100,分,2,分,32%,B2,、,C2,是规定的直接得分的项目,12,一 关键知识,记录要点中可以设置“按次记分”、“主观”、“直接得分”三个计分方式。,“按次记分”指按照,上传内容并确认后累加次数,进行考核，需设置区间，平台自动计算次数后转换成对应权重，该方式实时计算。,（老师只要督促学生按时上传并确认即可）,“主观”指由负责老师进行主观打分方式进行考核，无需设置区间，主观评分时间按照学校设置方案确定，如学校该项目设置了学期权限，每学期的,放假前,15,天至下学期开学后,15,天,均可打分。主观评分必须有,至少一个上传确认记录,才可打分，打分为,0-100,客观分数,，平台会自动按照权重转换。,（需要上传、确认、打分）,“直接得分”指,同步其他业务系统中的数据,后直接得分，需设置区间，在数据同步完成后平台按照公式、区间与权重,自动计算,。适用于有明确分值数据的记录要点，如,B2,和,C1,。,13,一 关键知识,5,、记录要点中的来源平台是什么意思？这些数据如何同步？,新综素平台会将一些业务平台中的数据同步过来，并对应到相关记录要点中，这些业务数据所在的平台称为来源平台。,来源平台包括学生实践活动管理平台、学籍平台、社会大课堂、体质健康数据上报平台、学生健康体检平台等，这些数据都通过,平台的数据同步功能定期自动抓取。,这类数据抓取后会自动对应到相应的记录要点中，,不用重复发布，不用确认,，自动计算记录要点，并累计到报告册对应项目中。,14,来源平台数据和考核要点对应,记录要点（观察点）标签名称,数据来源,状态,A4.,志愿活动,志愿北京,(),待对接,B2.,学业水平,学籍系统（,),待同步,B4.,学科实践,北京市初中实践活动管理服务平台（,),同步中,C1.,体质健康,国家学生体质健康标准服务网,(),同步中,E1.,社会大课堂实践,北京市中小学生社会大课堂,(),待对接,F2.,作品和成果,体卫艺综合管理平台,待对接,需要随时关注即可，目前，还没有实现同步功能，有些记录还是要学生上传的,15,一 关键知识,6,、平台中发布活动是有一个标签，是什么意思？有什么作用,?,标签就是学校方案设置中的记录要点的简写，可以通过字母标号查询对应关系，市级统一的标签为,20,个。,发布活动后，选择标签的目的是将发布的数据与学校评价方案中的记录要点进行关联，不关联的数据无法纳入到综合评价过程记录中。,16,学期末完成评分,初三前完成,随时发生，随时记录,17,二 操作指南,（一）管理用户和功能,学校管理员：设置本校老师权限，设置本校评价方案和权重，监控全校数据完成情况，分析本校数据情况，公示信息等。,18,二 操作指南,（二）使用角色和功能,1,、老师：上传团体活动资料，评价隶属学生，确认相关上传信息。,2,、学生：浏览本人各类数据，上传个人各类数据，评价圈子内同学。,3,、家长：浏览隶属学生各类数据，评价隶属学生。,19,二 操作指南,（三）关键操作,1,、圈子发布,登录平台 添加分类 选择标签 上传素材 写文字 点发表,20,二 操作指南,（三）关键操作,2,、团体活动发布,登录平台 添加分类 选择标签 勾选团体活动 上传素材写文字, 点, ,选学生,发表,21,二 操作指南,（三）关键操作,3,、主观评分,教师登录平台 点评分 点主观评分,学生 或 主观评分,指标,选择学生，点评分 点查询参考相关记录 输入,0-100,分值保存,22,三 操作步骤,第一步 设置学校评价方案,涉与用户：学校管理员,设置步骤：,1,、一级指标（按照,权重比例,设置）,2,、二级指标和考察点（无需设置）,3,、设置记录要点分值与相关属性（关键步骤）,评价方案三年有效，审核通过后进行校内公式，且不可变更。,23,三 操作步骤,第二步 学生、教师累计过程数据,涉与用户：学生 科任老师 班主任,操作步骤：,1,、登录学生综合素质评价平台。,2,、学生可自行采集过程性数据并设置对应记录要点。,3,、班主任可上传团体活动信息并设置对应记录要点。,4,、每个活动均可进行群组内实时评价。,5,、特定数据将自动同步到系统中（实践活动、体质、体检、学业成绩），并对应到相应记录要点中。,24,三 操作步骤,第二步 学生、教师累计过程数据,涉与用户：学生 科任老师 班主任,操作步骤：,注意：,1,、动态标签即记录要点，和学校的评价方案自动同步。,2,、学生上传的记录要点如果设置错误，可进行变更。,3,、教师上传的团体活动会自动对应到每个学生身上。,25,三 操作步骤,第三步 活动的确认和汇总,涉与用户：科任老师 班主任,操作步骤：,1,、过程性确认：老师可随时登录平台浏览学生传输过程数据，并点“确认”（赞），,团体活动不需要进行确认。,2,、报告册汇总：报告册汇总功能可以实时进行，汇总由班主任进行，可以对学生过程记录进行删除、分类等整理工作。,3,、一学期（或学年）确认的信息通过汇总后自动生成过程性报告册和报告单，学生和相应权限老师可浏览。,26,三 操作步骤,第四步 报告单和报告册的生成,涉与用户：班主任 学校管理员,操作步骤：,1,、报告单的过程监控：学生可实时浏览本人的综合素质评价的实施情况，班主任可监控本班的实施情况，学校管理员可监控本校的实施情况。,2,、最终报告册生成和打印：毕业年级学生可自动生成报告册和报告单，对于需要进行评分的学生，自动计算分值，并进行整体公示。,27,四 常见问题,1,、每个记录要点权重都需要按学期设置吗？,答：市级指标体系框架中的,20,个记录要点都是必须记录的内容，但记录学生相应表现的时间周期不同，总体上分三类：第一类是,A2,、,C2,和,D2,，适宜以整个初中学段为评价周期，学生在初中阶段累积达到相应要求，即得到该记录要点的权重，不必为每个学期都设定权重；第二类是,C1,和,F2,，适宜以学年为评价周期，可以分学年设置权重，三个学年权重之和为,100%,；其他为第三类，即大部分记录要点是可以以学期为单位，分别设定各学期权重的。综合素质评价应发挥形成性评价的反馈、调节和改进等作用，注重日常积累，记录应在每学期学习过程中与时进行，学校每学期应对学生综合素质评价记录内容进行核实确认。,28,四 常见问题,2,、,学生、教师和的账号如何获取？为什么老师没有权限？,答：学生和教师登录新综素平台的账号采用北京市教委统一认证过的教育,ID,和密码登录。无需在平台申请，学生和教师可通过登录页登录按钮下方的“找回教育,ID”,、“重置密码”找回密码，也可通过拨打,4009100915,转分机号,2,重置密码，,综合素质评价中的部分权限是来自于学籍系统中，如：班主任，任课老师权限；平台中可以对其他老师进行针对标签（记录要点）的授权，授权后可以进行该标签（该记录要点）进行管理。,（该功能,2017,年,1,月,10,日上线）,29,四 常见问题,3,、,学生、教师怎么统计自己的填写数据，怎么了解报告册和报告单的情况？,答：针对学生个体的统计功能已上线，可以实时汇总学生发布标签（记录要点）的情况。报告册和报告单在各项记录要点按照学校评价方案确认汇总完成后，学生可以查询到自己的进展情况。,4,、,为什么其他平台的数据看不见？,答：平台的数据来源于各个业务系统，每个业务系统的数据时间节点都不一致，数据推送分类处理，所以有时间上的差别，,数据同步后会在平台消息中心中告知。,30,四 常见问题,5,、,B2,选项的“直接得分”本学期怎么操作？,答：由于学籍系统中学业成绩同步后呈现的是多学科成绩，计划后续上线一个关于学业成绩质量评估的应用，本学期涉与,B2,选项中的“直接得分”均按照“主观”处理，由班主任参考学业成绩进行主观评分。,6,、主观打分为什么没有权限？,答：主观打分目前系统只有班主任老师可以进行，如果显示没有权限，可先检查学籍系统中是否有班主任授权。,31,一、明确评价主体，赋予任课教师权限,。（每位老师发放文件确认）,五、下一步工作安排,二、整合教学教育资源，高效完成任（整合几大平台任务，不重复布置任务）,三、,1,、制定体育、尽量艺术考核办法,加强教研，拿出方案,2,、,3.13.10,组织学生选择体育、艺术技能项目,做好登统、归类、锻炼、阶段性检测,3,、组织体育、艺术技能考核,-,制定考核日程安排、记录考核成绩。月体育考核，,12,月艺术考核。,(,初二上,),体育考核，,5,月艺术考核。,（初二下）,选取最好成绩上传,4,、指导学生上传相关材料,任课教师确认,-,评分,四、责任人的相关工作纳入班主任工作计划、任课教师教学计划,32,七年级（下）项目完成推进工作安排,时间,任务单,备注,3,月,B5.A1.A2.A3,C1已完成，A2.C2.D2是三年统筹,4,月,B4.C3.C4.D1,5,月,B3.E1.E2.A4,6,月,B1.F1.F2.A5,7,月,B2,33,这是一项： 政策性强！,技术含量高！,社会关注度高！,操作难度大！,潜在风险大！,工 作,34,谢谢大家！,结 语,