初一初二知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,编者意图,改变教材,促进学生发展,转变教师教法,通过学习，知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。,课标要求,课标的解读与延伸,梁启超曾说过：“史界革命不起，则吾国遂不可救。悠悠万事，惟此为大。”,史界革命指的就是古代史革命，如何看待历史，理顺历史发展的基本脉络，找到中华民族五千年生存、发展的动力何在，探究民族的未来、为中华民族指明发展的方向，这才是我们学习历史的目的。,今天的中华民族正处于历史发展的关键时刻，,勤劳,的华夏儿女通过自己的勤奋劳动创造了辉煌的成绩，今天的中国已成为世界工厂，下一步如何发挥中华民族,勇敢,的特点，将自己打造成世界大国，这才是以史为鉴的根本。,四大文明古国惟有中国延续发展，原因是什么？,唐朝取得大辉煌的原因，那些值得我们借鉴？,宋朝的经济远胜于唐朝，为什么偏安于一隅，从未实现大一统，并且被落后的蒙古族消灭?,少数民族统治了两千年封建史的接近一半，他们的统治对中华民族带来了怎样的影响？,初一历史上册知识树,三国鼎立,中华文明的起源,祖国境内的,远古居民,原始农耕生活,华夏之袓,夏、商、西周,的兴亡,国家的产生和,社会的变革,秦王扫六合,伐无道侏暴秦,大一统的汉朝,两汉经济的发展,匈奴的兴起及与,汉朝的和战,汉通西域,和丝绸之路,昌盛的秦汉文化,政权分立与,民族融合,统一国家的建立,灿烂的青铜文明,春秋战国的纷争,大变革的时代,中华文化的勃兴,魏晋南北朝文化,北方民族,大融合,江南地区,的开发,国家的产生,和社会的变革,繁荣与开,放的社会,经济重心的南移和民族关系的发展,”开元盛世“,“贞观之治”,辉煌的隋唐文化,民族政权并立的时代,“和同为一家”,繁盛一时的隋朝,科举制的,创立,对外友好往来,经济重心,的南移,初一历史下册知识树,万千气象的,宋代社会风貌,蒙古的兴起,和元朝的建立,灿烂的宋,元文化,统一多民族,国家的巩固和,社会的危机,明朝君权,的加强,中外的交,往与冲突,君主集权,的强化,收复台湾和,抗击沙俄,统一多民族,国家的巩固,明清经济,的发展与,“闭关锁国”,时代特点,鲜明的明,清文化,第15课 明朝君权的加强,根据高考文科综合考试说明为朱元璋拟定一份当时明朝科举考试说明，（考试性质，内容，考核目标与要求，考试范围，命题指导思想，考试形式与试卷结构）,学习,环节,史海导航,自主了解,合作探究,百家讲坛,解读历史，盘点收获,历史智力快车 （历史抉择 人物归类史料分析 图说历史 我来出题）,学习,环节,起义立国,集权治国,人物评说,课堂小结,我思考，我快乐,目标梳理,我自学，我快乐,我的收获,轻松一刻,学习,环节,参观须知,中外交,往厅,中外冲,突厅,参观留言,酝酿篇,进行篇,成果篇,抗争篇,耻辱篇,收获平台,学史有感,第16课 中外的交往与冲突,学习,标题,帆之荣,帆之危,帆之辱,帆之盼,学习,环节,学法导航,质疑解惑,学史论今,学海拾贝,第17课 君主集权的强化,在贴吧中，网友有很多不同的意见，你同意哪种？（合作探究）,你批我评,自我测评,人物风流 君权强化 历史评说,建国大业 开国大典 治国方略,我有罪吗？朱永胜（朱明王朝） 刘光明（光复明朝） 段松青（断送清朝）今天同学的名字生在清朝，怎样？生说解释，师总结断章取义。,君以此兴君集权 强化统治军机处,横批登峰造极,教学过程：,导学提示,学法指导,畅所欲言,视频赏析,各抒己见,品读感悟,教法：,手段多样化 ： 幻灯、板书 、 图片、照片 ， 可谓是煞费苦心。创造历史情节，营造学习气氛；,教学方式形式多：启发、谈话、讲授、引导、亲切斯文对话。传授学习方法：表格、图片、视频、具体案例分析问题。,新材料创设，挖掘教材外在表现形式。,方式、方法适用性。围绕主题， 视频服务于主题，作秀成份少了。,培养正确的情感态度价值观。从不同角度、层面培养爱国主义情感和民主法制意识。,存在的问题：,缺乏必要的理论升华，总结历史发展的规律。,视频滥用：,（1）、不能很好地深化主题， 画蛇添足。,（2）、生硬地使用。,（3）、忽视了课标或对课标不到位，重点不,突出，难点不突破 ，详略不当。,（4）、充分利用好教材两个偏差。,（5）、真实地展示自我，上课不注重形式上的拓展，内在涵义。,（6）、对教材理解不够严谨，不到位。,（7）、教学设计和教学案例有所区别，,教学设计的反思不能漏。,通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索；能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题；认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因；认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。,课标要求,课标解读,为什么先进的资本主义没在农耕文明的土壤里生长起来？,农耕文明与海洋文明的悬殊对比，说明了什么？,小农意识是导致我们近代史上不敢面对近代工业文明的根源，其危害在近代史上有那些表现？,今天我们只有去除我们民族中的小农思想，才能立于民族之林，向世界大国迈进！,我们不能领着祖国的下一代在半殖民地半封建的史海里呻吟，应当让他们正视历史，找到落后的根源，探究出历史发展的路子、方向？,近代史上自豪难寻、但绝不能悲观，应从中寻求能引领民族复兴的星星之火，我们将其做成燎原之势。,侵略与反抗,新民主主义革命的兴起,抗日战争,人民解放,战争,鸦片战争,初二历史上册知识树,五四运动,宁为战死鬼,不做亡国奴,战略大决战,近代民族工业,第二次鸦片战争,收复新疆,甲午中日战争,八国联军侵华战争,辛亥革命,戊戌变法,洋务运动,北伐战争,星星之火可以燎原,红军长征,近代化,的,探索,难忘”九一八,血肉筑长城,内战烽火,社会生活,科学技术,思想文化,新文化运动,经济和社,会生活,第一单元 侵略与反抗,1、什么是半殖民地半封建社会。,2、联系现实生活中的吸毒现象和我国政府的禁毒决心，国际禁毒日是6月26日。当代中学生对毒品应持什么态度？,3、注意强调易错字。,4、列强在近代前期发动的四次侵华战争来论述中国近代社会一步步沦为半殖民地半封建社会深渊的过程。,5、通过列表格比较南京条约、马关条约、辛丑条约等不平等条约的内容，来分析它们对中国主权的破坏，有哪些异同点。,6、涌现出来的民族英雄。,7、分析中国近代社会屡遭侵略和战败的原因并总结从中吸取的教训和启发。,8、讲解中国近现代史分期示意图。,第二单元 近代化的探索,1什么是近代化？近代化和近代史有什么不同？,2简述近代先进的中国人向西方学习的历程及特点。,32010年是伟大的革命先行者孙中山先生逝世85周年，请列举孙中山的革命活动。,4归纳辛亥革命和戊戌变法有哪些异同？,5列举旧民主主义革命时期三次思想解放潮流。,第三单元 新民主主义革命的兴起,1、理解五四精神和长征精神。,2、,中国新民主主义革命和旧民主主义革命的比较。,3、新文化运动与五四运动比较。,4、归纳共产党领导的军队名称的变化。,第四单元 人民解放战争的胜利,（一） 政治斗争重大事件,（二） 军事斗争重大事件,（三） 三大标志事件,通过学习，了解中国现代史的重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析和解释历史问题了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。,课标要求,、,中华人民共和国的成立和巩固,国防建设与外交成就,科技教育,与文化社,会生活,初二历史下册知识树,伟大的历,史转折,民族团结,钢铁长城,社会主义道路的探索,香港和澳,门的回归,科学技术的成就,工业化的起步,中国人民,站起来了,最可爱的人,土地改革,三大改造,探索建设社会主义的道路,“文化大革命”的十年,建设有中,国特色的,社会主义,改革开放,建设有中国特,色的社会主义,民族团结与,祖国统一,海峡两岸,的交往,独立自主的,和平外交,外交事业,的发展,改革发展,中的教育,生活方式的变化,二、利用教材给出的弹性空间，,让学生“动”起来,三、利用社会资源，拓展教学空间，,让教学形式“多”起来,一、利用教学时间较充裕的优势，,拓宽学生的知识面,合作探究,提炼问题,自主学习,课堂导入,问题导学模式,拓展提升,总结收获,我校特色教学模式,