学前儿童科学教育 幼儿科学教育目标与内容

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作者：,Lhasa,师专 杜海军 转载请保留此标志,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学前儿童科学教育 幼儿科学教育目标与内容,教学目标与重难点,1.,培养热爱幼儿园科学教育的积极情感。,2.,掌握幼儿科学教育目标、内容。,3.,能在教案中合理设计各项科学教育目标。,教学目标,重难点提示,1.,幼儿科学教育的目标是什么？,2.,幼儿科学教育各年龄阶段的内容及范围？,3.,选择幼儿科学教育内容的原则有哪些,?,如何理解？,2,情景案例,1,岁半的嘟嘟坐在地毯上堆积木，堆高了后就推到，笑得很开心。他一面玩，一面不时地接过妈妈递给他的奶瓶。他玩得太兴奋了，不自觉地将奶瓶推倒在地摊上，果汁溅了出来。他看看自己的手，看看地毯，再一次去摸湿的地毯。他站起来再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，回到地摊上，又摸了摸地毯上湿的那块地方。然后，他故意把果汁溅在地毯上，并用手去摸新弄湿的地方。他又重复了一次上述步骤，于是他笑了，喝了两口果汁后，就把奶瓶对着地毯弄，地毯上的湿处扩散的越大，他越开心，直到妈妈制止。,3,点评,幼儿天生具有与科学家一样强烈的好奇心。这一事例中，嘟嘟寻找地毯潮湿的原因，就使用了观察、推论、实验等科学方法。,幼儿科学教育的核心价值，就是要保护幼儿的好奇心和探究热情，,使幼儿乐于探究解决问题，乐于获得知识和知道如何去获取知识。,4,第一节 幼儿科学教育的目标,一,、,幼儿科学教育的总目标,幼儿科学教育的总目标是幼儿教育总目标的有机,组成部分,，是幼儿教育总目标在幼儿科学教育领域的,具体体现,。它是指幼儿在教师指导下进行,科学探究,时所应获得的,发展,，是幼儿科学教育总目标的任务要求。,5,刚要,对我国幼儿科学教育的总目标做了如下规定,第一，对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。,第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。,第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。,第四，能从生活和游戏中感受事务的数量关系并体验到数学的重要和有趣。,第五，爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,6,对科学教育活动总目标进行概括，包含了与,科学内涵三要素,相一致的三个方面：,科学情感和态度、,科学方法和策略、,科学知识和能力。,探索、解释、验证,7,（一）科学情感和态度,刚要,指出：,要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。,之所以把情感作为幼儿教育的首要目标和重要内容，是因为情感是一种动力因素。,科学情感教育的目的是：,促进,幼儿对科学本身,产生,积极的,情感回应,，进而,激发,自主探索的,兴趣和欲望。,8,（一）科学情感和态度,幼儿科学教育活动中，为何强调情感目标？,情感是培养,“完整儿童”,的保证。,“完整儿童”：,儿童的身体、情感、认知、道德和社会的整合性发展。,情感目标是,终身教育,的需要。,使他们具有终身学习和发展的动力机制。,培养科学情感和态度，需注意四方面：,9,发展幼儿的,好奇心,、,兴趣,和,求知欲,刚要,“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”,也就,是发展幼儿对周围各种,事物,和,现象,的,好奇心,，,培养,儿童参与科学探究活动、科技制作活动的,兴趣,，,激发,幼儿的,求知欲,。“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，强调要,发展,幼儿,对数学的兴趣,。,10,发展幼儿的,好奇心,、,兴趣,和,求知欲,好奇心是人类认识活动必不可少的,主观前提,，是科学探索、发明的,必要条件,，是科学家的重要素质。,强烈的好奇心能,增强,幼儿对外界信息的,敏感性,，促使他们对新出现的情况和新发生的变化,及时,做出反应，发现问题并书,溯本求源,，激发思考，,引起探究欲望,。,11,发展幼儿的,好奇心,、,兴趣,和,求知欲,幼儿最初的科学兴趣是,表面的,、,不稳定的,、,容易波动的,。随着幼儿从科学活动中得到满足，他们的科学兴趣也逐渐变成,内在的,、,稳定的,、,持久的,倾向。由,外在、表面,兴趣变成,理智兴趣,。,幼儿是天生的科学家，科学家只不过是长大了的孩子。幼儿探索过程中，教师要善于鼓励、耐心等待。,12,培养幼儿,关爱环境,的积极情感和态度,刚要,：“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”,增强公民环保意识，从幼儿科学教育中萌芽，具有深远意义。,给幼儿提供水污染加重、大气污染严重、水土流失严重等等环境问题让其了解危害增强环保意识。,13,培养幼儿,关爱环境,的积极情感和态度,强调在“生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养出不的环保意识和行为”。,例如，饲养小蝌蚪，发现长出前腿后就逐渐死去，溯本求源将小蝌蚪从鱼缸转移到大自然中去。,环境问题和环保意识随时发生在我们周围，他们最能体现和检验幼儿科学教育的成效。,14,培养幼儿,尊重事实,的科学态度,让幼儿改变传统传授式科学教育中“教师是知识的来源”“教师是知识的化身”这一误区。,幼儿通过自己的动手动脑，探究解决问题，逐渐懂得真理不容置疑地独立与我们而存在，它并不是存在于老师的头脑之中。,15,培养幼儿,尊重事实,的科学态度,尊重事实是最起码的科学态度,。表现为从实际出发，从不同的角度去认识事物；不过早地下结论；尊重事实愿意倾听不同意见；对公认的事实有怀疑不怕提出来；敢于怀疑，敢于批判；自己记录自己观察、探索和操作的结果，根据这些客观存在的结果形成自己对事物及其关系的看法和解释。,16,尊重他人，乐于合作、分享与交流,任何事物都是发展着的，我们要让幼儿从小能,多角度,看问题，看到,同伴,的价值；乐于与同伴,交流,和,分享,自己的发现；能与同伴,合作,，,互相,关心、,支持,和提出合理建议，必要时能寻求,帮助,；能,认可,、,倾听,同伴的不同想法；能,接受,和,吸收,同伴的合理,意见,，,修正,或,完善,自己的,想法,或,做法,。,17,（二）科学方法和策略,“授人以鱼不如授人以渔”，“方法比知识更重要”。,要让他们掌握学习和获得知识的方法。虽然说幼儿的认知发展水平有限，但并不是说不能对他们进行科学方法的启蒙。,科学方法的的核心就是要获得探究问题的策略，即,知道如何去解决和探究问题,。,18,（二）科学方法和策略,幼儿探究问题的策略一般由四个环节构成：,19,观察和发现问题,刚要,中提到“能运用各种器官，动手动脑，探究问题”指的是通过观察，发现问题的策略。,观察：运用各种感官对周围世界所产生的有目的、有计划、有思维的直觉。观察是幼儿认识周围世界的基础。,20,观察和发现问题,幼儿观察策略的具体目标如下：,小班：学会运用,多种感官,对个别物体进行观察。,中班：学会,比较观察,。,大班：学会自然现象的观察，即能为探究自然现象的发生、发展、变化而进行持续、,持久的观察,。,21,动脑思考,探究未知问题的第二步就是针对观察和探索时发现的问题、产生的疑问，进行推理和推测，提出解决方案，产生设计。,幼儿思维策略目标：,小班：学会,分析综合,；,中班：学会,比较概括,；,大班：学会,推论和预测,。,22,动手操作,幼儿的动手操作有三种类型：,实验操作、技术操作、其他手段操作,。,小班：通过实验操作,获得发现,，会使用简单工具。,中班：,作出假设,并用实验,加以验证,。,大班：根据操作目标及,时调整操作过程,。,23,表达交流,表达具有双重作用：,传递或获取,信息,的方式,&,有助于幼儿之间互相,启发,。,幼儿表达交流的目标主要包括：,学习用,准确、有效的语言表达、交流,自己在科学活动中的做法、想法和发现。,24,表达交流,表达交流的具体目标：,小班：,描述,观察中的发现,中班：,整理,自己的记录来说明结果,大班：将结论与预想结果进行简单,比较,，提出新问题、新发现。,25,（三）科学知识与能力,根据知识的抽象性，知识可分为,3,个层次,概念层次,理论层次,经验层次,知识,具体,抽象,26,（三）科学知识与能力,刚要,中没有列出具体的科学知识目标，我们可以从以下几方面来解释。,第一，,刚要,对幼儿应该掌握哪些知识,不做统一规定,；第二，幼儿探索所得科学经验能否上升为抽象知识，教师,灵活掌握,；第三，探究过程中能否让幼儿获得一个科学结论，教师,灵活掌握,。,27,第一节 幼儿科学教育的目标,二、,幼儿科学教育的各年龄阶段目标,划分为：,0-3,岁，,3-4,岁，,4-5,岁，,5-6,岁四个阶段。,（一）,0-3,岁科学教育活动目标：,A,、保持好奇心，支持幼儿触摸、爬动、操作,B,、提供丰富的感觉刺激，发展感觉能力、注意力,C,、初步掌握日常概念或科学和知识。,28,（二）,3-4,岁（小班）幼儿科学活动教育目标,情感方面,激发对周围事物的好奇心,萌发探索自然现象的兴趣,喜爱动植物和周围环境，在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。,29,（二）,3-4,岁（小班）幼儿科学活动教育目标,方法技能方面,帮助幼儿运用多种感官感知物体的外部特征,帮助幼儿学会使用简单工具,学会目测等简单方法,比较,物体的形体大小和数量差别,用简单语言描述自己的发现或事物的特征，与老师或小伙伴分享。,30,（二）,3-4,岁（小班）幼儿科学活动教育目标,知识方面,观察,自然物,特征，获取粗浅经验，了解关系。,观察,自然现象,明显特征。,观察了解,人造产品,特征及用途，方便生活,学会一一对应相互比较有,多、少,和,一样多,的概念,以自身为中心，区分,前后上下,，认识基本图形，形成早晚的时间概念。,31,（三）,4-5,岁（中班）幼儿科学活动教育目标,情感方面,发展好奇心，引导探索周围常见自然现象，愿意参加制作,培养幼儿关系、爱护动物、植物和周围环境的情感和行为。,32,（三）,4-5,岁（中班）幼儿科学活动教育目标,方法技能方面,学会观察不同物体或同类物体的特征,学会使用工具的简单制作,学会比较概括认识事物的不同或相同,引导幼儿用语言或其他手段表达自己的发现或展示科学活动结果,33,（三）,4-5,岁（中班）幼儿科学活动教育目标,知识方面,帮助幼儿获取自然环境中沙石、水等无生命物质与人类关系,了解四季变化，观察四季自然现象，与人生活的关系,比较,10,以内数的大小,认识长方形、梯形、椭圆等，有昨天、今天、明天的时间概念,34,（四）,5-6,岁（大班）幼儿科学活动教育目标,态度情感方面,激发培养好奇、好问、好探索的态度,激发对自然和科技感兴趣，自己发现问题、提出问题、寻求答案,主动参与、集中精力于科学探索活动或制作,培养主动关心、爱护动植物和周围环境的情感和行为,35,（四）,5-6,岁（大班）幼儿科学活动教育目标,方法技能发面,学会观察的方法，发展观察力,按照不同标准对物体进行分类,学会自然测量，掌握测量方法,使用常见科技产品简单制作,引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴师生交流,36,（四）,5-6,岁（大班）幼儿科学活动教育目标,知识方面,了解动植物与环境的关系，具有环保意识,帮助幼儿获取季节、人类、动植物与司机环境、,主动探索周围环境和自然现象,接触生活中的现代科技，了解其作用,对,10,以内的数进行组成和分解，简单计算,能区分左右，认识简单立体几何图形,37,第一节 幼儿科学教育的目标,三、,幼儿科学教育的单元目标,A,、以内容单元的形式划分,B,、以时间单元的形式划分：,学期目标、月目标、周目标、日目标等,38,第一节 幼儿科学教育的目标,四、,幼儿科学教育的,活动目标,是指某一具体的科学教育活动所要达到的结果，或所引起的幼儿行为的变化，它是单元目标的具体化，是一种具有可操作性的目标。,39,第二节 幼儿科学教育的内容,我们应该教幼儿哪些方面的科学知识？,情景案例,午休时间，场外的大树上飞来了几只鸟，叽叽喳喳叫的正欢。小朋友们立即对“鸟”产生了浓厚的兴趣：“他们为什么要叫？”“他们在找东西吃。”“它们在搭鸟窝。”,听着孩子们的议论，我立刻意识到进行鸟类问题的探索研究，是符合孩子们兴趣的，是能让他们获得有关保护动物、保护,40,环境以及及相应的动物的知识的，是一个非常有价值的话题。于是我就引导他们：“鸟有哪些本领？它为什么会飞？”“鸟在找什么东西吃？”,在孩子们一阵热烈的讨论后，“鸟”这一主题活动就诞生了。,【,点评,】,当幼儿对小鸟产生兴趣是时，教师就立即将它们的兴趣与幼儿发展的长远目标建立起联系，然后根据幼儿当时的兴趣，引导幼儿进一步讨论，从而产生了“鸟”这主题！,41,幼儿科学教育的具体内容与要求,第一，引起对常见事物现象探究的欲望；,第二，为幼儿探索创设环境，支持鼓励提问；,第三，提供丰富的可操作材料，运用多种感官；,第四，参加小组讨论，培养合作意识；,第五，引导幼儿对周边数、量、形、空间等产生兴趣，建立初步的数学概念并解决简单问题,42,幼儿科学教育的具体内容与要求,第六，从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，让幼儿体会科技对生活的重要性,第七，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系。,43,（一）,0-3,岁儿童科学教育的内容与范围,能辨认亲人的声音，能转向发出（叫他名字）的方向,能注视或指认周围环境中熟悉的人、物,观察人的主要感受器官,尝试用动作、表情或简单语言表达自己的愿望,在成人的带领下愿意接触大自然，如沐浴阳光呼吸新鲜空气等户外活动，喜欢温顺的小动物、小草。,44,（一）,0-3,岁儿童科学教育的内容与范围,能知道自己的姓名、性别、年龄,能辨别常见物体的形状、大小、颜色、冷热、软硬等,通过玩水使宝宝感受水、喜欢水,会数,1,、,2,、,3,等，能数简单事物,接触、观察并笼统比较物体的数量多少,45,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（一）人体与健康,观察主要感觉器官感受其功能,初步了解人的差异性跟种类,认识人的基本外部结构，发现并感受各自功能,初步感受和体验人的内部心理活动,初步了解人体的生长、发育到衰老是一个自发过程,教育幼儿从小珍爱生命、锻炼身体、预防疾病,了解人与自然的关系,46,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（二）自然生态环境,1.,动植物与环境及人们生活的关系,说出常见动植物名称，通过饲养、护理等方式观察、发现典型外部特征，知道其主要用提，了解动物生活习性,探究和认识动植物的多样性,观察和初步发现动植物的生长、变化的规律,探索和初步发现动植物与人、自然环境的关系,47,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（二）自然生态环境,2.,无生命物质与人、自然环境的关系,水（实验设计）,沙、石、土（实验设计）,空气（实验设计）,48,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（三）自然科学现象,1.,多种多样的光,（光源、影子、折射、反射）,2.,美妙的声音,（噪音、乐音、不同物体、传播）,3.,感受冷、热现象,（温度计、热冷互变、天气冷热）,4.,探究、体验力,（力的大小、力的效果、平衡力）,5.,有趣的磁,（能够吸铁、探索日常应用）,49,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（三）自然科学现象,6.,电,（来源、电器、安全常识、相关物理现象）,7.,奇妙的化学现象,（水果切开变色、小实验、酸碱）,8.,感受季节的变化,（风、云、雨、冰）,9.,天文现象,（日、月、星）,50,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（四）现代科学技术,1.,日常生活中的科技用品,家用电器、现代通信工具、现代交通工具、现代农用工具、科技玩具,2.,了解、熟悉著名科学家，感受、体验科学家的探索、发明创造的过程,3.,增强环保意识，培养环保行为,（电视、,VCD,、画册）,51,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（五）初步的数的概念,1.,掌握物体分类的方法（,如按颜色、大小、长短等,）,2.,探索“一”和“许多”及其关系,3.,通过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数。基数,序数,倒数,学习数的组成、认读、书写、加减运算，探索数的守恒,52,（二）,3-6,岁儿童科学教育的内容与范围,（五）初步的数的概念,4.,认识常见的平面图形和立体图形，说出名称,5.,运用各种方法进行量的比较,6.,在空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外、远近等。,53,结构功能,生长衰老,生理心理,健康保护,人体,动植物,天文,气候季节,物理,化学,自然科学现象,环境要素,环境污染,环境保,护,动物,植物,生态环境,家庭,社会,发展,现代科技,学前儿童科学教育,动植物,数学初步,大小,长短,顺数,倒数,组合,54,植物,部位与功能,生长条件,其他繁殖方式,种类与特征,种子与繁殖,对人类的功用,植物与环境及人们生活的关系,55,动物,种类与特征,移动方式,居住环境,成长变化,食物,对人类的功用,繁殖与哺育,动物与环境及人们生活的关系,56,生存环境,空气,石,头,沙,土,水,天气,景观破坏与污染,地球的成分,种类与特征,功用,岩石的消蚀变化,地球的成分,特性,水资源浪费与污染,浮力,形态,功用,溶解剂,地,球,成,分,功,用,产,生,压,力,空,气,污,染,太,阳,风,降,雨,对,人,类,影,响,57,自然现象,简,易,机,械,光,声音,电,磁铁,功用,反射,颜色,影子的形成,声音的传送,声音的形成,电路,导电机,功用与安全,静电,杠杆,轮子,螺旋,传,介,性,穿,透,力,吸,附,性,电路,导电机,功用与安全,静电,关注、感受、探究身边的自然科学现象。,58,幼儿园大班自然教材体系,动物,小实验,植物,季节,昆虫、鱼,空气、风,秋,收获、菊花、落叶,动物过冬、家禽、家畜,树木花草过冬、水仙花,冬,冰和雪,青蛙、燕子、野兽,种子发芽、声音,春暖花开、种植,春,动物分类,美丽的花,太阳、云雨,夏,四季总结,以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容,59,单元,“,电,”,的教育内容,电,预定性科学教育活动,选择性科学教育活动,灯的发展,没有火的炉子,电器分类,娃娃头发竖起来了,阅读幼儿百科中有关电的部分,下一单元,（二）采用单元式选编学前儿童科学教育活动内容,玩塑料球绳,60,第三节 幼儿科学教育目标与内容的制定依据,着眼与当今社会发展的需要,立足幼儿自身健康发展的需要,适应幼儿认知发展的特点,根据,幼儿园教育指导纲要（试行）,的主要精神,依据幼儿科学教育活动的特性,61,第四节 选择幼儿科学教育内容的要求,科学性,和,启蒙性,广泛性,和,代表性,地方性,和,季节性,时代性,和,民族性,62,科学性,是指符合科学原理，尊重客观事实，能正确地反映客观事物。,科学性,科学知识的科学，名词,科学知识获得过程的科学，动词,63,启蒙性,是指科学教育的内容是符合幼儿认知特点的、在教师的科学指导下，经过其努力能接受、理解的科学知识，能掌握的探究事物的科学方法，能形成的对科学的兴趣、科学情感与科学态度等。,科学与启蒙，对幼儿来说是不可分割的,。,内容科学,科学的启蒙教育,幼儿的身心发展水平决定了内容必须是,粗浅的、常见的、易懂的,64,启蒙性,选择内容时兼顾启蒙，选择启蒙时兼顾科学,避免强调内容的科学而一味地使用一些专业名词、专业术语；避免强调启蒙而用一些不恰当、不正确的解释。,科学性,和,启蒙性，是,幼儿科学教育内容选择的,前提,。,65,广泛性,和,代表性,从广泛的范围中选择内容,衡量所选内容的代表性,考虑各部分内容的均衡性,多样性的科学教育内容包含其代表性，代表性的科学教育内容寓于广泛的多样的科学教育内容中,。,66,地方性,和,季节性,注意：,1.,要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬现成的材料；,2.,要灵活地用当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料；,3.,根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容。,坚持地方性和季节性的要求，不代表一定要选择当地可见的事物，也可以让幼儿认识一些较远的、不常见的事物。,67,时代性,和,民族性,含义：既体现现代科学技术的发展，又体现传统文化特色。,依据：,1.,幼儿科学教育要适应科学技术迅速发展和现代科技广泛运用的形势；,2.,优秀的民族传统要通过幼儿科学教育发扬光大。,68,时代性,和,民族性,内容选择,结合幼儿生活选择介绍现代,先进科学技术,的内容,选择介绍,科学技术发展,过程的内容,引导幼儿认识我国具有,民族特色,的产物，或当地,有名,的产物,69,思考与练习,1.,制定幼儿科学教育目标与选择科学教育内容的依据是什么？,2.,选择幼儿科学教育内容的要求有哪些？,70,谢谢观赏,