七下第二单元雷丽娜

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Page,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文七年级下册,第,二,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,2,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,课程目标,在语文学习过程中，培养爱国主义、,集体主义、,社会主义,思想,道德和,健康的,审美情趣，,发展个性，培养创新精神和合作精神，,逐步形成积极的人生态度和正确的,世界观、,价值观。,汲取,民族文化智慧,，提高文化品位，,增强,学习语文的自信心，,养成,良好的语文学习习惯。,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,具有独立阅读的能力，,发展感受和理解的能力,，能具体明确、文从字顺地表达自己的,见闻、体验和想法,。,发展书面语言运用能力。,吸收民族文化智慧，,养成语文学习的自,信心和良好习惯，学会,使用常用的语文工具书。,初步具备搜集和处,理信息的能力。,具有独立阅读的能力，,注重情感体验，有较,丰富的积累，形成良好,的语感。能初步理解、,鉴赏文学作品，,新,旧,目标的设计着眼于语文素养的整体提高。,3,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,4,识字写字,阅读,综合性学习,写作,内容标准,口语交际,内容标准,5,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,内容标准,认识,3500,个，,会写,3000,个,会写正楷、,学写行楷，,体会审美价值,增,:,写字姿势正确，有良好的书写习惯。,删：,3000,个左右会写,结论：,培养习惯,重视读音,能,读,会,写,临,摹,656,内容标准,6,名著,260,万字,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,读,朗读、默读、,略读、浏览,表达方式,文学作品,文言文,背诵积累,理解内容,提高能力,叙述 描写,议论 抒情 说明,七,-,九年级,学段目标,文章体裁,记叙文,说明文,议论文,文学体裁,小说 散文 诗歌 戏剧,领悟内涵,说出体验,品味语言,爱的教育,繁星春水,伊索寓言,童年,鲁宾逊漂流记,昆虫记,朝花夕拾,骆驼祥子,钢铁是怎样炼成的,西游记,海底两万里,名人传,水浒传,傅雷家书,简爱,格列佛游记,增,1,、在通读课文的基础上，理清思路，理解、,分析,主要内容。,2,、能运用合作的方式，共同探讨、,分析、解决,疑难问题。,3,、,阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读,由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思。得出有,意义的结论。,删：,欣赏文学作品，能联系文化背景作出自己的评价。,结论：,1,、增强学生分析、解决问题的能力,2,、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养,3,、与综合性学习的结合,精略各,15,篇；背,11,首古诗，,1,首现代诗，,6,篇文言文，读,2,部名著,内容标准,7,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,七,-,九年级,学段目标,内容具体,感情真挚,每学年不少于,14,次,练笔不少于,1,万字,观察生活,创意表达,增,删,1,、多观察生活，,有自己的感受和认识。,2,、,根据表达的需要，围绕表达的中心,，（,删：,根据表达的中心,）,，,选择恰当的表达方式。,3,、写记叙文，,表达意图明确，内容具体充实,（,删：,做到内容具体,）,4,、写简单的议论文，努力做到,观点明确,，有理有据。,结论：,1,、作品要反映作者自己独特的感受和认识。,2,、作品要突出中心思想，内容充实具体。,专题：,6,；课后：,2,专题：,6,；小练笔：,5,专题：,6,；课后：,3,内容标准,8,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,9,编写特点,按照专题,组织单元,单元内部,自成系统,重视自主,合作探究,七年级下册,资源丰富,七年级下册,七年级下册,编写特点,七年级下册,七年级下册,七年级下册,编写特点,七年级下册,10,教材彩页,编写特点,七下第二单元,课后资料袋,插图资源,方法指导,阅读链接,课文插图,朗读的好处,学习快读,朗读要注意重音,要读出感情来,布莱克（英）,老虎,斯科特临死,前的绝笔信,松花江上,普希金,画像,红烛颂,纪,念闻一多烈士,丑小鸭,壶口瀑布,黄河鸟瞰,19,、观舞记,11,、邓稼先,2,、爸爸的,花儿落了,6,、黄河颂,编写特点资源丰富,11,第一单元,成长足迹,第二单元,热爱祖国,第三单元,名人伟人,第四单元,文化艺术,第五单元,探险传奇,第六单元,关爱动物,编写特点按照专题组织单元,编写特点,七年级下册,12,编写特点,七年级下册,课文提示,课文,读一读,写一写,单元提示,阅读课文,写作、口语,交际与综,研讨与练习,点明主题,明确要求,导入新课,点明中心,同类迁移,助于理解,拓展延伸,基础知识,补充,总结,提升,编写特点单元内部自成系统,精读,略读,13,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,14,编排体例,单元,名著导读,课外古诗,附录,阅读课文,综合性学习,写作 口语交际,童年,昆虫记,山中杂诗,等 十首,临摹、欣赏,颜体书法,汉语词类表,1,、成长启迪,2,、热爱祖国,3,、历史名人,4,、文化艺术,5,、科学探险,6,、动物世界,1,、成长的烦恼,2,、黄河、母亲河,3,、我也追,“,星,”,4,、戏曲大舞台,5,、漫话探险,6,、马的世界,山中杂诗 吴均,竹里馆 王维,峨眉山月歌 李白,春夜洛城闻笛 李白,逢入京使 岑参,滁州西涧 韦应物,江南逢李龟年 杜甫,送灵澈上人 刘长卿,约客 赵师秀,论诗 赵翼,编写体例,15,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,16,最后一课-都德,艰难的国运与雄健的国民-李大钊,土地的誓言-端木蕻良,木兰诗-郭茂倩,综合学习黄河，母亲河,我爱祖国,第二单元知识树,1.引导学生了解现代国情。如五四运动、九一八事变等,2.细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关键语句，体会,语言美,3.了解不同文体,掌握基本的文学常识.把握作品思想内涵.,4.阅读和背诵浅易文言文,积累文言常识.,5.热爱祖国河山、,感受黄河文明、,练习表达与写作,黄河颂,光未然,17,自 学,定 向,讨 论,精 讲,检 测,五 环 一 中 心,全面和终身发展,定向：根据本课内容出示学习目标,自学：学生明确目标，自己完成,讨论：对于疑难，集思广益共同解决,精讲: 教师有针对性的讲解,检测: 当堂检测学生对本节课的掌握情况,18,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,19,价值观,整合,情感态度发展,人生感悟,成长启迪,七上一七下一,人生经历,心灵之声,八下一二,回顾感悟,世态人情,九上三九下二,幼稚 成熟,以热爱祖国主题,为例,立体式整合,20,人与自我,七上一,人生感悟,七下一,人生历程,八下一,难忘的人生经历,八下二,心灵之声,八下五,古诗文,（深刻感悟）,九上三,回顾少年生活,感悟人生艺术,九下二,世态人情,诗歌,记叙文,记叙文,散文诗,小说,小说,体会,情感,整体把握,揣摩,语句,把握文章的主旨和要点；揣摩,含义深刻,的语句；增强,批判、反思,能力,融入,体验情感,拓展,背景作品 帮助加深理解,把握思路和语路，,领悟,思想感情。,阅读古诗文的能力，,品味,意境和哲理对文言文的,语言感受能力,，积累文言语汇。,了解体裁特 点，把握主题。培养学生的,想像和创造能力,。揣摩小说的语言，提高,语言运用能力,。,整体把握,联系,自我,七年级,八年级,九年级,螺旋上升,逐步提高,阅读能力递进,21,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,22,基础,阅读,综合性学习,写作,教学建议,重在积累,字、词、句、篇、,修辞、文学常识,口语交际,23,分文体教学,培养阅读兴趣,良好的学习习惯,阅读教学,建议,三遍读书,圈点勾画,查工具书,读,的,广,读,整,本,读,名,著,其它,小说,文言文,诗歌,散文,思路,情感,朗读,手法,积累,归纳,要素,重视朗读；,掌握意象和诗歌的特点；,联系自己生活有体验,了解小说基本,要素和特点,积累文言词汇,能疏通文意,学会归纳总结：,一词多义、通假字、,词类活用、古今异义,“,形散神聚,”,特点,明暗线索,绿色阅读,人手一本书,同读一本书,加强整合,教授规律,如：环境描写,24,口语交际,基础,阅读,综合性学习,作文,教学建议,重在积累,字、词、句、篇、,修辞、文学常识,授之以渔,学会迁移,读写结合,强调活动,自主合作,化整为零,随笔作文,注意评改,现代文,文言文,积累总结,活学活用,演讲,讨论交流,25,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,26,教学评价,识字与写字,阅读,写作,综合性学习,口语交际,字音,字形,正确认读,拼读,认清字形,正确书写,读的评价,朗读,默读,精读,略读,浏览,对形象的感受,和情感的体验,文学作品,古诗文,记诵积累,疏通文意,对写作材料准备,过程评价；对作,文修改评价；多,种评价,参与意识,情意态度,探究精神,创新意识,小组考评,27,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,28,课程资源,开发利用,最大限度的,利用课内资源,地域文化特征,合理开发,课外资源,教材资源,教师资源,社会资源,学校,学生资源,课程资源的开发利用,网络影视,插图,资料袋,综合性学习,其他版本教材,插图,资料袋,综合性 学习,其他版本教材,情感,教学,技能,个性,知识,知识,情感,个性,教学技能,课堂生成,学生资料准备,图书馆,科技馆,校园建筑,社区,敬老院,居委会,天津地理位置,海河,民风民俗,相声,新闻,百家讲坛,人教版,七年级下册,1.,成长启迪,2.,热爱祖国,3.,历史名人,4.,文化艺术,5.,科学探险,6.,动物世界,苏教版,七年级下册,1.,人物风采,2.,童年趣事,3.,建筑艺术,4.,动物世界,5.,信息传播,6.,诗词拔萃,互相借鉴,拓展阅读,29,请老师们批评指正！,谢谢！,30,