三上数学知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三年级上册数学,乌牧场学校 李茂华,人教版义务教育教科书,说课标 说教材 说建议,内容质量全面提升,体现数学的价值,体现时代精神与科技进步,渗透社会主义核心价值,说课标,说教材,说建议,三说流程,课 程,总目标,编写特点编排体例,内容结构,知识技能的立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,学段目标,一、说课标,整体建构下,义务教育数学,夯实奠基的,关键阶段,小学（,1-3,年级）,小学（,4-6,年级）,初中（,7-9,）年级,（兴趣培养）,（学习基础）,（巩固上升）,知识与,技能,数学思考,问题解决,情感与,态度,总目标,学段目标,获得适应社会,生活和进一步,发展所必需的,数学的“四基”,理解万以内数的意义，,初步认识分数；理解常,见的量；掌握必要的运,算技能；在具体情境中,能进行简单的估算,体会数学知识之间、数,学与其他学科之间、与,生活之间的联系，运用,数学的思维方式思考,初步学会从数学角度发现、,提出、分析、解决问题，提,高实践能力，学会合作交流,初步形成评价与反思的意识。,能在教师指导下，从日,常生活中发现和提出简,单的数学问题，并尝试,解决；了解分析问题和,解决问题的基本方法,了解数学价值，提高学习数学,的兴趣，增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯，具有初,步的创新意识和实事求是态度,说课标 明方向,对身边与数学有关的事物有好,奇心，能参与数学活动；能倾,听他别人的意见， 尊重客观事,实；感受数学与生活密切联系,说 课 标,发展数感和空间观念；在,观察操作活动中，能提出,简单的猜想；会独立思考,问题，并表达自己的想法。,了解一些简单几何体和,常见的平面图形；掌握,初步的测量、识图和画,图的技能。,二、说教材,说教材知结构,改进计算教学的 编排,改进概念教学的,编排,调整图形与几何,教学内容编排,编写特点,改进估算教学的编排,调整例题设计,使教学内容、顺序更合理,调整部分教学内容,利于形成数学能力,体现计算教学基本理念,促进学生能力发展,在应用概念中解决问题,加深对概念的理解,突出估算的作用,提高解决问题的能力,提供丰富学习素材,强调实际操作与自主探索,教材编写体例,标题,例题,做一做,练习,单元,小节,整理和复习,编者的话,目录,后记,成长小档案,说教材知结构,编排体例,第二单元,万以内数的加、减法,(,一,),第一单元,时、分、秒,第五单元,倍的认识,第四单元,万以内数的加、减法,（二）,第九单元,数学广角,集合,第十单元,总复习,单,元,主,题,图,例,题,做,一,做,习,题,整,理,与,复,习,成长小档案,第六单元,多位数乘一位数,第八单元,分数的初步认识,第七单元,长方形和正方形,第三单元,测 量,说教材知结构,内容结构,数,与,代,数,图形与几何,综合与实践,第一单元,时、分、秒,第三单元,测 量,第二单元,万以内数的加、减法,（一）,第四单元,万以内数的加、减法,（二）,第五单元,倍的认识,第六单元,多位数乘一位数,第九单元,数学广角,集合,第十单元,总复习,第八单元,分数的初步认识,第三单元,测量,教材重点,第七单元,长方形和正方形,完善四则运算,扩展数的概念,发展空间观念,发展数学思维,说教材知结构,横向整合,纵向整合,立体整合,说教材知结构,教材内容循序渐进、逐步深化,横,向,整,合,计,算,教,学,计量的量,长方形和正方形,数学广角,总,复,习,基础,相辅相成,说教材知结构,纵向整合,长方形和正方形,为三年级下册进一步学习平面图形周长及面积打好基础,二年级上册,100,以内数加减法（二）,二年级上册,表内乘法（一）,二年级上册,表内乘法（二）,为小学阶段加、减法计算教学奠定基础,万以内数的加减法（一）,万以内数的加减法（二）,多位数乘一位数,为三年级下册学习,乘数是两位数乘法奠定基础,一年级下册,100以内数加减法（一）,一年级上册,认识图形（一）,一年级下册,认识图形（二）,承 前 启 后,螺旋上升,三、说建议,说建议重实施,导入,反馈,展示,创设情境,出示目标,小组讨论,教师点拨,自学,展示汇报,教师精讲,课堂练习,分层检测,归纳重点,总结收获,教学建议,“四环六步”教学模式,“九连环学生主体,尝试法”,数学,3,自主尝试,我能行,4,师徒互助,我理解,5,小组合作,我参与,1,课前预习,我提问,2,学习目标,我谨记,自学课本,尝试练习,6,汇报交流,我勇敢,7,组间评价,我公正,8,当堂检测,我达标,9,梳理知识,我自评,学习目标：,1,、我知道秒针的特征，知道,1,分,=60,秒。,2,、我能准确进行时、分、秒的单位换算。,3,、我知道时间是宝贵的，一定爱惜时间。,说建议重实施,导入,反馈,展示,创设情境,出示目标,小组讨论,教师点拨,自学,展示汇报,教师精讲,课堂练习,分层检测,归纳重点,总结收获,教学建议,“四环六步”教学模式,“九连环学生主体,尝试法”,数学,3,自主尝试,我能行,4,师徒互助,我理解,5,小组合作,我参与,1,课前预习,我提问,2,学习目标,我谨记,自学课本,尝试练习,6,汇报交流,我勇敢,7,组间评价,我公正,8,当堂检测,我达标,9,梳理知识,我自评,学习目标：,1,、我知道秒针的特征，知道,1,分,=60,秒。,2,、我能准确进行时、分、秒的单位换算。,3,、我知道时间是宝贵的，一定爱惜时间。,说建议重实施,评价建议,主体多元,形式多样,成长,档案,小组,晋级,个人晋级,家长,评价,教师,评价,同学,互评,学生,自评,量质,结合,挖掘生活资源,利用学生资源,开发利用课程资源,巧用网络资源,捕捉生成资源,说建议重实施,现代化车间每秒可生产,成千上万个零件,.,喷气式飞机每秒可飞行,500,米,.,一条鲨鱼重,3000,千克,一头大象重,5000,千克,说建议重实施,挖掘生活资源,开发利用课程资源,开发网络资源,利用校本课程,捕捉意外资源,巧用学科资源,兴趣是最好的“老师”,说建议重实施,导入,反馈,展示,创设情境,出示目标,小组讨论,教师点拨,自学,展示汇报,教师精讲,课堂练习,分层检测,归纳重点,总结收获,教学建议,“四环六步,”,学生主体尝试法,数学学科模式,3,自主尝试,我能行,4,师徒互助,我理解,5,小组合作,我参与,1,课前预习,我提问,2,学习目标,我谨记,自学课本,尝试练习,6,汇报交流,我勇敢,7,组间评价,我公正,8,当堂检测,我达标,9,梳理知识,我自评,