七年级上册英语知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Module 1,Unit 1,Nice to meet you,.,莘县张鲁回族镇中心初级中学,郭占军,七年级英语上册,说教材,说学情,说目标,说模式,说板书,说设计,说方法,一、说教材,说教材,初中英语教材的第一课,主题为“自我介绍”,衔接和导入的作用,学生刚刚升入初中，互不熟悉。,主题涉及到说话人的年龄、姓名、来自何地等。并由此引入新单词。,语法,首次引入一般现在时的简单句“主语+be动词”,二、说学情,说学情,大部分学生对英语的较高热情,课堂上的积极发言,有预备模块的学习作为基础,对教师的课堂教学模式的微适应,对英语教师的课堂指令的理解程度逐渐上升,中国学生对英语学习的偏内向性格仍然影响,三、说目标,语言态度,语言技能,语言结构,语言目标,说目标,运用个人信息向新同学介绍自己以结识新朋友。能尝试,使用,适当的学习方法，,克服,学习中遇到的困难。,能将介绍自我所需要的人称代词与动词be有机结合，并能,意识,到语言交际中存在的文化,差异,了解国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。能对英语学习表现出较强的,自信心,，能在学习中,相互学习帮助,克服困难。,能,听懂,别人的介绍并能以自我介绍的方式,询问,对方,语言交际,能运用动词be的一般现在时的,陈述式和一般疑问,形式造句,听,写,说,读,语言技能,1,、能识别不同句式的语调，如,:,陈述句、疑问句和指令等；,2,、能根据语调变化，体会句子意义的变化；,3,、能感知歌谣中的韵律；,4,、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。,1,、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；,2,、能就熟悉的话题进行简单的交流；,3,、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演；,4,、能提供有关个人情况和个人经历的信息；,5,、 能在上述口语活动中语音、语调基本正确。,1,、能正确朗读课文；,2,、能理解并执行有关学习活动的简短的书面指令；,3,、能初步使用简单的工具书。,1,、能正确使用常用的标点符号；,2,、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；,3,、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。,四、说模式,六个基本环节,教学理念,说模式,三个基本原则,全体教职工的共同心愿：把学校办好；全体教职工的共同责任：为学生发展服好务。,预习、交流、点拔、训练、升级、自结,面向全体，学中玩，玩中学，走可持续性发展道路。,环环相扣，层层升级，步步提升,一个宗旨,以学生发展为本,关爱生命，创新提高,联系实际，注重生动,全体学生的发展；学生的全面发展；学生的差异发展；学生的可持续发展；学生的主动发展。,服务于学生的发展,五、说方法,听说课,讲评课,阅读课,信息反馈法,说方法,互动式教学法,座谈或个别询问试卷讲评法,情景交际法,创设真实语境，通过个人呈现、同伴互动、小组活动等师生、生生交流，充分体现学生的主体和教师的引导、组织和合作作用。让学生在使用中学会英语，进而培养学生的综合语言运用能力。,根据意念项目和交际功能发展学生交际能力，使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言.,把学习结果返回学生，重新组织第二次学习，查漏补缺。可以强化正确，改正错误，找出差距，改进学习方法等；对教师来说，也可以及时掌握教学效果，及时调控，改进教法。它最基本的特点与要求，是把课堂上获取知识的主动权，交给了学生。,纠正错误、分析得失。清楚了解学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在英语讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺.,反思课,六、说设计,说设计,激情导入,展示目标,复习自学,完成度测评,作业小结,巩固练习,精讲点拨,时间约2分钟,时间约2分钟,时间约5分钟,时间约5分钟,时间约8分钟,时间约13分钟,时间约10分钟,七、说板书,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,说板书,Module2 My family.,语法,:,1.,现在进行时,及其一般疑问句,2.What,问答,词汇：掌握,27,个（,other,等），,掌握运用,10,个动词,听：听懂人们正在,干什么，在哪里干,说：谈论人们正,在干什么及,感受,读：,1.,介绍,端午节中外文化差异,写：用进行时,描述照片活动,通过合作学习、竞赛、游戏等形式,启发学生思维，激发学习热情,，培养合作精神,培养学生对家庭的热爱,对家庭成员的关心,话题功能,:,用现在进行时,谈论日常活动,文化意识,了解中西方家庭差异,培养对家庭不幸同学的,同情和理解,语法,:,1.,现在进行时,及其一般疑问句,2.What,问答,词汇：掌握,27,个（,other,等），,掌握运用,10,个动词,话题功能,:,用现在进行时,谈论日常活动,语法,:,1.,现在进行时,及其一般疑问句,2.What,问答,词汇：掌握,27,个（,other,等），,掌握运用,10,个动词,听：听懂有关家庭对话,辨认对话中人物关系,说：用指示代词介绍,自己家庭,读：,1.,能阅读介绍人物,职业和工作地点的文章,写：,写出简短句子介绍,家庭成员正确运用大小写,通过合作学习、竞赛、游戏等形式,启发学生思维，激发学习热情,，培养合作精神,话题功能,:,介绍自己的家庭成员,语法,:,1.,运用指示代词介绍家人,及其一般疑问句,2,名词所有格,词汇：掌握,27,个（,family,等），,掌握运用,4,个指示代词,七上,七下,八上,前后联系,单词,：,约,300,语法,：一般现在时,内容设置,：,3,个预备级,9,个单元,内容设置,：,12,个单元,单词：,约,500,语法：,三,个时态、,there be,have, would like ,祈使句，,can,等,语法,：一般现在、过去、将来，进行时表将来，形副比较级，情态动词、,内容设置,：,10,个单元,单词,：,约,500,目录,七年级下册,Unit 1,Can you play,the guitar,?,Unit 2,What time do,you get up?,Unit 3,How do you,go to school?,Unit 4,Dont eat,in class.,Unit 5,Why do you,like pandas?,Unit 8,Is there a post,office near here?,Unit 6,Im watching,TV.,Unit 7,Its raining.,Unit 9,What does he,Look like?,Unit 10 Id like,some noodles.,Unit 11 How was your,school trip?,Unit 12,What did you do,last weekend?,情态动词,can,Unit1,能力才艺,There be,句型,Unit8,问路指路,Have& be,用法,Unit9,外貌特征,一般现在时态,Unit 2,3,5&9,日常习惯、生活及爱好及外貌特征,现在进行时态,Unit 6&7,人们活动及当时天气,Would like,的用法,Unit10,订餐用餐礼仪,一般过去时态,Unit11&12,过去发生的事情,祈使句的用法,情态动词,can,Unit1,能力才艺,一般现在时态,Unit 2,3,5&9,日常习惯、生活及爱好及外貌特征,现在进行时态,Unit 6&7,人们活动及当时天气,情态动词,can,Unit1,能力才艺,Have& be,用法,Unit9,外貌特征,一般现在时态,Unit 2,3,5&9,日常习惯、生活及爱好及外貌特征,Have& be,用法,Unit9,外貌特征,一般现在时态,Unit 2,3,5&9,日常习惯、生活及爱好及外貌特征,一般现在时态,Unit 2,3,5&9,日常习惯、生活及爱好及外貌特征,面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础,加强学习策略指导，培养学生自主学习能力,注重语言实践，培养学生的英语运用能力,教学建议,结合实际教学需要，创造性地使用教材,合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率,不断提高专业水平，努力适应课程的要求,培养学生跨文化,交际意识，发展跨文化,交际能力,组织生动活泼的,课外活动，拓展学生,的学习渠道,1c,小组竞赛：问答,1a pictures,3a,小组自主合作讨论时态转换规律,2a-2b,任务教学听辨整合特定信息,教学建议,2a,地图册,What time is it in?,2a,复述课文细节竞赛,Unit 6,Section A,Section B,3b,谈论写作描述家庭照片,3c,游戏：做一做，猜一猜,充分发挥评价的积极导向作用,依据课程目标要求确定评价内容与标准,体现学生在评价中的主体地位,评价建议,形成性评价应有利于监控促进教与学的过程,终结性评价应注重考查学生的综合语言运用能力,评价以激励学生学习为主,评价方法的多样性和合理性,调整教学与评价的关系,形成性评价,终结性评价,评价建议,评价形式：口头评价，,等级评价，学生互评,评价内容,词汇,阅读,写作,参与意识,情感态度,期末考试,结业考试,口语交际,综合性学习,拼写,认读,运用,略读,精读,复述,对作文,修改评价,探究精神,创新意识,评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价可采用测验及非测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价 。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息能力,减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向,评价建议,3a,小组互评,3c,游戏根据规则按照学生综合表现分值评价,2b,阅读师生合作评价,3b,写作学生互评,unit6,Section,Section,课内资源,课外资源,课程资源的,开发和利用,相关学习材料,英语教材,英语学习网站,录音，光盘,学校图书馆,班级壁报,教学课件,兴趣,激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学,课内资源,课外资源,课程资源的,开发和利用,地图册,练习时区钟点,学生对活动等的情感体验,录音，多媒体,写作描述,家庭照片,激发学生学习兴趣调动学生学用英语的积极性，拓展视野，使学生乐于学，在乐中学,描述学生动作活动,Unit 6,积极参与,和谐氛围,良好的语言学习习惯,教学相长,理想的课堂,节假日介绍,现在进行时问答句人称时态一致,中考链接,中考阅读：,依据动作判断感受,2011,中考,对话,Lantern Festival,中考：,听力对话,+,补全对话,Unit 6,钟点问答,中考：,听力对话,中考,阅读中西方文化,介绍,Thanks for listening!,