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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造性与文化,1,问题的由来,我们的探讨,初步的结论,2,问题的由来,3,Joesph Needham 1900-1995,Science and civilization in China,七卷34分册,第一卷 导论,第二卷 科学思想史,第三卷 数学、天文与地球科学,第四卷 物理学及相关技术,第五卷 化学及相关技术,第六卷 生物学及相关技术,第七卷 总结,4,5,汉代造纸流程,活字,古代火箭,古代罗盘,6,数学,医学,炼钢,音律,7,东方科技的没落,火药,指南针,造纸术,印刷术,量子理论,相对论,信息理论,DNA的双螺旋结构,地球板块结构构造模型,宇宙大爆炸假说,发电机,汽油内燃机,广播电台,抗菌素,集成电路,多媒体电脑,8,诺贝尔奖“情结”,9,创造发明,自然科学奖曾经连续4届一等奖空缺,国家技术发明一等奖曾经连续6年空缺,中国每申请一份技术专利的同时，美日要申请30份,10,国家GDP,11,人均GDP,12,Needham Puzzle,为什么近代科学，亦即经得住全世界的考验、并得到合理的普遍的赞扬的伽利略、哈维、维萨留斯、格斯纳、牛顿的传统-这种传统注定要成为同意的世界大家庭的理论基础-是在地中海和大西洋沿岸，而不是在中国或亚洲任何其他地方发展起来呢？,-中国科技史第一卷第二章,13,思考：,高估了中国古代的成就？,中国古代科技成就特征有别于近代西方科成,就的特征？,14,金观涛等，文化背景与科学技术结构的演变，1986年,15,中国古代的成就更多是表现为解决实际问题的各种技术,如：,九章算术,皇帝内经,神农本草经,伤寒杂病论,本草纲目,天工开物,术,16,结论,历史上中国人有技术无科学,为什么？,17,18,经验积累,现实需要,技术的产生,农业文明 稳定 重复,这些技术是经验总结而不是基于原理的创造发明,19,航海 贸易 不确定性,无法借助经验重复寻找解决问题方案,实验求证 逻辑推理,现实需要,所获得的认识成果是基于假设而进行实验验证的结果,20,形成新知的途径,东方传统：对已有经验的提炼与总结,西方传统：对未知的假设与验证,这种差异演变为思维类型的差异,21,西方 Vs. 东方,部分 整体,静止 变化,善用逻辑 善于接受矛盾命题,非矛盾律 中庸之道,依赖范畴归类 依赖关系归类, .,Richard Nisbett: the Geography of Thought 2003,22,文化差异,关于对人的态度,23,绘画,中国古代山水画,西方油画,24,雕塑,中国古代跪着的陶俑,西方雕塑,25,羞耻文化罪恶文化,罪恶感,羞耻感,“没脸见人”,“人的一举一动,上帝都知道”,是否在乎他人对自己的看法,西方,中国,26,集体主义个人主义,写信封：,中国：,广西省桂林市解放路桂林日报社 陈平收,美国：,Jane Wood,20,th,Church Road,New York City,27,与“自己”有关的文化,“我”,吾, 鄙人, 仆,I, me, my, self, ego,28,文化差异,关于行为的风格,29,历史传统,中国：筑长城、防止外族入侵；闭关锁国,西方：航海、开发新大陆；与其他国家进行贸易往来,30,思维风格,中国：,辩证性思维 中庸之道,西方：,分析性思维 实证科学,31,32,牛 青草 小鸟,33,文化差异,关于认知方式,34,American Data,East Asian Data,35,American Data,East Asian Data,36,Relative Task,Absolute Task,Target Stimulus,Framed Line Task:,37,Results:,Experiment,1,38,Seeing the Object and the Field,(Masuda & Nisbett, 2001),Phase 1: Recall Task,Participants,41 American participants at the University of Michigan and 44 Japanese participants at Kyoto University, Japan.,39,Phase 2: Recognition Task,Fish with Original,Background,Fish with,No Background,Fish with Novel,Background,40,60,62,64,66,68,70,72,74,76,78,Original,Background,No,Background,Novel,Background,Previously Seen Objects (Japan),41,60,62,64,66,68,70,72,74,76,78,Original,Background,No,Background,Novel,Background,Previously Seen Objects (USA),42,思维类型差异物化为学科发展差异,最终在科学体系的建立上出现了差异,如从历史上看:,西方人擅长几何,东方人擅长代数和算术,西医头疼医头，脚疼医脚，中医有征无病,43,问题,1.这种思维类型差异是否也反映在具,体的创造性思维活动上?,2.开放的充满不确定性的环境是否有利于,个体创造性的发挥?,44,我们的探讨,45,文献考察,托兰斯创造性思维测验(TTCT)的测试,和中美学生的跨文化比较,（叶仁敏等 ，1988）,46,47,48,49,50,中美中小学生在词汇任务和画图任务上的差异模式在科学创造活动如问题提出、产品的设计与改进、问题解决、科学想象等各环节上是否一样?,51,中日英三国青少年科学创造力比较,1 取样,52,2 工具,瑞文推理测验,科学创造力测验（共5个题目）,53,3 评分,一、三、四、五题：流畅性、灵活性、,独特性（其中一、三、五使用,网络评分,系统,）,二题：适宜性、新颖性,54,第一题星球问题提出的评分系统示意图,55,第三题玩具小狗改进的评分系统示意图,56,第五题,平行线科学想象,学生答案示意图,57,第五题平行线科学想象的评分系统示意图,58,第四题四边形问题解决评分标准,59,第二题,摘苹果机器,学生答案示意图,60,适宜性,：,7个方面，每包括一个功能得3分，总分021,（1）能接触苹果；,（2）能找到苹果；,（3）能摘下苹果；,（4）能将苹果从树上转移到地面；,（5）能对苹果分类；,（6）能将苹果放到容器中；,（7）能从一棵树上灵活地移到另一棵树上。,新颖性,：,15打分。,第二题设计摘苹果机器的评分标准,61,4.结果-智力比较,62,63,适宜性、新颖性两个维度国家内的比较,64,中德教师集体主义、个人主义、幽默感、艺术性等特征比较分析,65,中德教师关于创造力培养阻碍因素的归因比较分析,66,城乡与流动儿童创造性比较研究,流动儿童,男 女,农村儿童,男 女,城市儿童,男 女,总 计,男 女,五年级,六年级,总计,150 102,104 71,254 173,427,64 65,75 80,139 145,284,39 39,52 69,91 108,199,253 206,231 220,484 426,910,表1-1 被试分布表,67,工具,创造思维测验 (TTCT),创造性倾向性测验,68,图1-1 三类儿童创造性思维总分的比较,69,图2-1 不同流动时间的儿童创造性思维的比较,70,图2-3 不同流动时间的儿童创造性倾向总分比较,71,不同流动时间的儿童冒险性比较,72,不同流动时间的儿童好奇性比较,73,不同流动时间的儿童想象力倾向比较,74,不同流动时间的儿童挑战性比较,75,初步的结论,76,创造性成就,思维类型,历史文化,社会生态,Richard Nisbett,77,如何应对?,78,教育评价的改革,学科教学的渗透,注重个性的培养,79,谢 谢！,80,
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