资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1、理清故事情节发展的四个阶段并找出,文中主要的矛盾冲突。 2、理解作者以“心声”为标题的深刻含义。,3、学习主人公对美好生活的追求，促进健,康师生关系的形成。,学习目标,作者介绍,1955年出生于江苏如皋。197年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作,补考,1972年发表。著有小说集,小船，小船,、,芦花飘飞的时候,、,遥远的地方有一片海,、长篇小说,夜夜狂欢,等。,黄蓓佳,温故知新（一）,小说是以,_,为中心，通过_ 和 _ 来反映_ 的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中,主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典,型性。人物的描写有_描写、_描写、,_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、,_、_和_。,刻画人物,完整的故事情节,具体的环境描写,社会现实生活,人物,故事情节,环境,故事情节,长篇小说,短篇小说,中篇小说,小小说,外貌,语言,动作,心理,开端,发展,高潮,结局,读准下列字音,发,窘,抽噎 噗 纸捻,蜷在 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明,毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。,温馨提示：,时间顺序,四个场景：,教室、树林里、教室、公开课上。,、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，并指定了六个同学朗读。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。,程老师,李京京,、,回,家路上，,李京京偷偷地在树林里,读起课,文，并深情回忆起乡下的,爷爷,和妮儿。,、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。,胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。,、,公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,。,程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。,结构梳理,公开课前(1-17),想读课文,遭到拒绝,开端,回家路上(18-27),偷读课文,引起回忆,发展,第二天放学,(28-44),听读课文,反遭嘲笑,发展,公开课上,(45-59),朗读课文,打动师生,高潮结局,脉络清晰,故事情节：,2在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。,综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？,主要矛盾冲突是：,李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,思考：,分析人物形象，品位“心声”,1、作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?结合小说内容谈你对李京京该人物形象的认识。,心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写,李京京,自信勇敢,执着追求,善良宽容,渴望亲情、友情,执着追求真善美,阳光少年,2、程老师是一个怎样的老师？从程老师身上你看到了哪些问题?请你结合文章内容作出评价。,程老师:,认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。,请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题,用一句精练的话回答：假如你是李京,京，你最想对程老师说的一句话是什么?,假如你是程老师，你会如何对待李京,京这样的同学?,发挥想象，交流“心声”,快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？,温馨提示,京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。,聪明的你知道他此时的心声吗？,李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。,温馨提示,京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。,聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？,李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。,温馨提示,可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。,聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？,渴望父母和谐，家庭温暖,温馨提示,京京以前也有个好朋友，叫妮儿。,聪明的你能理解他此时的心声吗？,渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴.,温馨提示,京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”京京气的要命,聪明的你想替京京说几句公道话吗？,渴望情感的倾诉与宣泄。,他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。,聪明的你能让大家了解京京的心声吗？,温馨提示,渴望情感的倾诉与宣泄。,讨论,李京京的 “,心声,” 是什么?,、,李京京渴望得到公平锻炼的机会；,、,渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；,、,渴望父母和谐，家庭温暖；,、,渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；,、,渴望情感的倾诉与宣泄。,李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。,探究,万卡为什么那样打动李京京?,你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?,你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?,启示一：,要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。,启示二：,要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。,赏读品味,请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。,读出自己喜欢的句子或段落。,有感情地读出你喜欢的语句,并说出喜欢的理由,示例：我喜欢的句子是,，原因是,。,分层品读,这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题,，,你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？,教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。,课 堂 反 思,表露真情，倾吐心声,每个人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里话，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易动感情，在同学们的心灵深处一定会有不为人知的想法和要求对父母，对老师，对朋友请你以“我的心声”为题，敞开心扉，说出自己的心里话。要求写出真情实感，题目自拟，体裁不限，字数600字以上。,
展开阅读全文