巧用句式文采摇曳语生辉

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,巧用句式，文采摇曳语生辉,1,学习目标：,1、学习几种常见的让作文体现文采的句式 。,2、学以致用。,2,阅读下面文段，看看存在什么问题。,1、人要学会自立。德国的布莱希特说过：“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。”这说明一个人不能永远依靠他人生活，只有依靠自己的力量，才能走出自己的路，如果一味依靠他人生活，你将一无所有。,投石问路,3,2、当危险来临时，他并没有因此而放弃手上的事情。正是因为他的那种执著，坚持要研究出自己手上的事情，才会有了今天物理课本里浮力产生的阿基米德定律。,诊断分析,4,智慧引领,1、,谁又能把这世界想个明白呢?世上的很多事是不堪说的。你可以抱怨上帝何以要诸请多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠人深深的迷茫了：假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么?要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢?要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运?要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢?要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢?,选自史铁生我与地坛,5,2、,成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道的光线射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。,选自余秋雨东坡突围,6,3、莎士比亚说：“生存还是死亡，这是个问题。”当危及生命对问题袭来时，阿基米德想到了什么？想到了保全自己的头颅与生命？想到了委曲求全与保全苟活？不，他却想到了自己手上的事情，想到了自己一生为之追求的科学价值，想到了那个未画完的圆。难道一个圆比自己的生命还宝贵？难道生命的追索胜过了生命的一切？他，阿基米德，为我们诠释了牺牲什么的意义，就是不管在什么情况下，都要做好自己手头上的事情。,选自王玉强深度教学,7,4、 当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏者浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以平静致远，给人以超脱外物。我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触了清而澈，凉而柔的泉水，原是这般滋味。,选自2008年福建高考满分作文一蓑烟草任江平,8,5、,深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情，在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约，在浩浩江水边想起那“大江东去浪淘尽”的豪放。深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手里捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下酒，在字里行间聆听那来自远古的清音，一直认为，阅读是与作者内心的交流，不经意的行文间，可见作者的扬眉微笑；不经意的思考间，可见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间感受作者的心意，喜欢看作者笔下流淌的情思，浅阅读可能是仅仅与作者有个会面，近未深交，便已走远，未免让人遗憾。,选自2010年全国2卷满分作文深阅读之美,9,亮点标注,方法归纳,10,牛刀小试,11,大显身手,请以“感动”为重点写一段文字。,12,附,：,当当,是是,想起了想起了,曾记否曾记否 ,犹记得犹记得 ,忘不了忘不了 ,为什么为什么 ,难道难道 ,难忘难忘 ,那是 那是,假如假如 ,如果（没有）如果（没有）,若不是 若不是,只有才,也许也许 ,13,科学家阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”写作的支点有很多，这次只是学习它的其中一个支点。希望学生能通过这节课的学习，利用好句式这个小小的支点。只要利用好了，就有机会使文章更充实、更具文采。当然，德国思想家伽达默尔也说过：“谁拥有语言，谁就拥有世界。” 语言确实是魅力无穷的，也是学无止境的。这条路还很长，需要我们一起探索前行。,结束语：,14,15,16,17,