学前儿童绘画活动

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单元八 学前儿童绘画活动,任务一,任务二,任务一 把握学前儿童绘画能力发展的阶段及特征,学前儿童绘画能力发展的阶段可大致分为三个阶段：,1,涂鸦阶段,2,象征阶段,3,图式阶段,学前儿童艺术教育,单元八,一、涂鸦阶段,（一）涂鸦阶段的发展规律,无秩序涂鸦纵横涂鸦圆形涂鸦命名涂鸦,（二）涂鸦阶段的表现特征,1,无秩序涂鸦,杂乱线,学前儿童艺术教育,单元八,2,纵横涂鸦,单一线,3,圆形涂鸦,圆形线,学前儿童艺术教育,单元八,4,命名涂鸦,命名线,大鸟先生,学前儿童艺术教育,单元八,二、象征阶段,（二）象征阶段的表现特征,（一）象征阶段的发展规律,命名线头足人同心圆与线的组合,晒太阳,学前儿童艺术教育,单元八,看小虫的小孩,学前儿童艺术教育,单元八,三、图式阶段,（一）图式阶段的发展规律,圆形与线的组合圆形与圆形的组合,圆形与其他形的组合较复杂形的组合,（二）图式阶段的表现特征,1,前图式阶段,高楼大厦,学前儿童艺术教育,单元八,2,后图式阶段,未来交通,学前儿童艺术教育,单元八,任务二 能够设计组织学前儿童绘画活动,一、儿童绘画活动的类型,三,种,类,型,命题画,情节画,意愿画,学前儿童艺术教育,单元八,（一）命题画教学活动,命题画是教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这些主题和,要求完成绘画的活动形式。,命题画分为,物体画,情节画,物体画是教师在帮助儿童了解某一具体实物形象、色彩、结构等的基础上，以绘画的形式对其进行表现的绘画活动形式，侧重于儿童造型能力的培养。,情节画是在物体画的基础上进行的，是一种将一个物体与其他物体相配合表达一定情节的绘画活动形式，更侧重于构图能力的培养，比物体画更复杂一些。,学前儿童艺术教育,单元八,1,物体画的内容和指导,（,1,）物体画的内容,贴近儿童的生活，符合儿童的兴趣和认知经验。,小班：外形轮廓和大致颜色。,中班：画出物体的基本组成部分。,大班：细致全面的表现物体及其动态。,学前儿童艺术教育,单元八,小班物体画：彩虹,学前儿童艺术教育,单元八,中班物体画：汉堡包,大班物体画：太阳,学前儿童艺术教育,单元八,（,2,）物体画活动的指导,小班：注重发展创造力,中班：尝试观察较为复杂的物体,大班：发现细节和动态,指导幼儿画出简单形状,引导幼儿将观察到的物体归纳为,简单的形状；尝试画出同一物体,的不同形态,为幼儿选择一些有动作要求的内,容尝试绘画,学前儿童艺术教育,单元八,2,情节画的内容与指导,（,1,）情节画的内容,建立在物体画的基础之上的，将多个物体形象有机,的结合起来，并表现出各个形象之间的相互关系，,从而构成一幅有主题的画面。,小班：仅限于用简单图形来表现物体轮廓，还无,法进行情节画的创作。,中班：,在基底线上用一些辅助物来表现简单的情节。,大班：,根据自己的实际生活经验或故事、诗歌等的,内容来进行创作和表现。,学前儿童艺术教育,单元八,中班情节画：晒衣服,大班情节画：下雨的时候,学前儿童艺术教育,单元八,（,2,）情节画活动的指导,中班：对物体间的关系,把握还不太成熟,大班：绘画技巧也,较为成熟,指导幼儿先在纸上画一些简单的物,体，再在主要物体或形象旁添加背,景或辅助物来构成简单的情节；熟,练后，逐渐添加复杂情节。,引导幼儿观察物体之间的重叠关,系，要求他们把能够看见的部分,画下来；构思画面的能力进一步,提高之后，用三到四幅不同的画,面表现故事情节或连贯的主题。,学前儿童艺术教育,单元八,（二）装饰画教学活动,装饰画是幼儿运用各种各样的花纹、色彩在各种不同,的纸形上有规律地进行装饰的绘画表现形式。,1,装饰画的内容,启发幼儿用模仿的方式，在不同形式的实物上面，选,用各种材料（人为材料、自然材料等），有顺序、有,规律地从繁到简组织、排列出既有变化又很统一地图,案。,学前儿童艺术教育,单元八,中班装饰画：漂亮的毛巾,大班装饰画：漂亮的花,学前儿童艺术教育,单元八,2,装饰画活动的指导,指导幼儿学会观察自然中、生活中的各种装饰物品,循序渐进的引导幼儿进行装饰画的创作（盖印章、,贴树叶、折叠染纸装饰图案花纹）。,学前儿童艺术教育,单元八,（三）意愿画教学活动,学前儿童根据自己的生活经验，自由独立的确定绘画,主题和绘画内容，运用所掌握的美术技能，自由表达,自己的情感和意愿的一种绘画方式。,1,意愿画的内容,非常丰富和广泛，涉及到儿童所感知过的一切事物。,学前儿童艺术教育,单元八,小班意愿画：我的家,中班意愿画：好朋友手拉手,学前儿童艺术教育,单元八,大班意愿画：公主,学前儿童艺术教育,单元八,2,意愿画活动的指导,启发幼儿回忆自己看过的，经历过的有趣的事情，,并将其画下来；采用提问、谈话的方式帮助他们,构思；从造型、构图等方面来引导他们如何来表,现主题 。,学前儿童艺术教育,单元八,二、儿童绘画活动目标的制定,（一）小班（,34,岁）绘画活动目标,1,认知目标,（,1,）初步认识常用的绘画工具和绘画材料；,（,2,）学会辨认红、黄、蓝、绿、橙、黑、白等基本的,颜色，并能说出它们的名称；,（,3,）学会辨别直线、曲线、折线及各种线条的变化。,2,情感目标,（,1,）对绘画有兴趣，能够大胆、愉快、轻松地作画；,（,2,）愿意与同伴分享自己的绘画作品。,学前儿童艺术教育,单元八,3,技能目标,（,1,）会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染；,（,2,）会画直线、折线和曲线，并能表现线条的方向、,粗细和疏密；,（,3,）会用圆形、长方形、三角形等简单的图形表现,单个物体的轮廓特征；,（,4,）能够尽可能地把画面涂满，并能有一定规律的,涂色；,（,5,）初步尝试用图形和线条的组合来表现物体。,学前儿童艺术教育,单元八,（二）中班（,45,岁）绘画活动目标,1,认知目标,（,1,）能正确把握形状的基本结构，理解形状符号的象,征意义；,（,2,）认识常见的固有色，并能说出它们的名称。,2,情感目标,喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。,学前儿童艺术教育,单元八,3,技能目标,（,1,）会用图形组合的办法表现物体的基本部分和主要,特征；,（,2,）学习运用富有表现力的线条；,（,3,）会选择用与物体相似的颜色，初步有目的的设色,和配色，能注意色彩的变化；,（,4,）能表现出物体的上下、左右的位置，能初步安排,画面的结构；,（,5,）能大胆的按照自己的意愿作画。,学前儿童艺术教育,单元八,（三）大班（,56,岁）绘画活动目标,1,认知目标,（,1,）认识物体的整体结构和空间关系；,（,2,）能辨别色彩的浓、淡、鲜、灰；,（,3,）知道运用不同的绘画工具盒材料能表现不同效果的,作品。,2,情感目标,（,1,）在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化的,形式美；,（,2,）愿意跟别人分享、交流自己的绘画作品；,（,3,）愿意与他人配合来共同完成绘画作品。,学前儿童艺术教育,单元八,3,技能目标,（,1,）能较灵活的表现各种人物、动物的动态；,（,2,）能较完整的表现观察到的物体形象和事件，表现,两个以上物体间的关系，组成内容丰富的画面，,并能变化多种安排画面的方法；,（,3,）能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，,能大胆的用色彩表现自己的情感；,（,4,）能表现一定的方向、前后、远近等简单的空间关,系，表现主体与背景的关系；,（,5,）能够将不同的图形融合，尝试用轮廓线创造多种,图画；,（,6,）掌握多种工具和材料的用法，并能综合运用于绘,画创作。,学前儿童艺术教育,单元八,三、各年龄班儿童绘画活动的指导,（一）小班绘画活动的指导,1,小班幼儿的绘画特点,处在涂鸦阶段及涂鸦阶段向象征阶段过渡时期，喜欢,表现那些他们熟悉的，有兴趣的以及当下看到的事物，,所画的结构比较凌乱，所画形象之间没有建立联系。,2,小班绘画活动的指导要点,创造一个宽松绘画环境， 建立绘画信心；,在玩中画，在画中玩，将绘画技巧自然的融入到游戏中；,提供多样的工具盒材料。,学前儿童艺术教育,单元八,（二）中班绘画活动的指导,1,中班幼儿的绘画特点,能够用简单的形状表现越来越多的事物，画面中常常,出现两到三个以上的形象，这些形象之间开始存在一,定的关系；开始尝试表现物体的空间关系和形象的主,次关系。,2,中班绘画活动的指导要点,引导幼儿将不同的事物联系起来，逐渐从单一的表现,过渡到表现一定的情节 ；,尽可能为幼儿提供实物，让幼儿尝试写生 ；,进行适当的点评，以鼓励为主，提高幼儿的信心，。,学前儿童艺术教育,单元八,（三）大班绘画活动的指导,1,大班幼儿的绘画特点,作品内容更为丰富和完整，能够表现出一定的情节，也能,以空间关系安排形象，并形成主题与背景；构图上，较多,采用散点式的构图方式 ；对于颜色的选择能够考虑物体的,固有色，也能用不同的色调表现不同的情感；能够综合、,灵活的运用各种绘画工具和材料。,学前儿童艺术教育,单元八,2,大班绘画活动的指导要点,启发幼儿关注事物之间的差异和变化，鼓励他们将形象、,事物与周围的环境联系起来，并尝试借助绘画来表现自己,的情感 ；,为幼儿准备更为丰富的工具和材料，并给予幼儿自由选择,的机会；,注意发展幼儿的创造力和想象力 。,学前儿童艺术教育,单元八,