资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,资治通鉴,孙权劝学,选自,， 是,主持编纂的一部,体通史，记载了从战国到五代共,1362,年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴,“,鉴于往事，有资于治道”,（参照以往的故事，对治理国家有所帮助 ）,资治通鉴,预习检测,司马光,，字君实，陕州夏县人，,北宋政治家，史学家,。,主持编纂,资治通鉴,孙权,（,182-252,）即吴大帝。三国时吴国的建立者（,吴国创始人）,。字仲谋，吴郡富春人。公元,200,年，兄孙策死后，他,18,岁，便继承了孙氏政权，据守江东。,5,返回,吕蒙,（,178-219,），字子明，是,吴国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的信赖,但他最初缺少才略,只是一介武夫。,6,返回,鲁肃,（,172-217,）,，三国时,吴国谋士,、,政治家,。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。,7,返回,孙权劝学,初,权,/,谓吕蒙曰,:,“,卿（ ）,/,今,/,当涂掌事,不可,/,不学,!,”,蒙,/,辞以,/,军中多务。权曰：,“,孤,/,岂,(,),欲卿,/,治经,/,为,(,),博士邪,(,)！,但当,/,涉猎，见,/,往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿,/,今者,/,才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即更,/,(,),刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃,/,遂（ ）蒙母，结友而别。,提示,:,生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。,一、读课文（读准字音，读出停顿）,qng,q,sh,su,wi,gng,y,翻译五字法,留,：国号、年号、地名、官名、人名、书名等 专用名称不译。,替,：用现代汉语词替换古义词。,调,：调整语序使之符合现代汉语习惯。,补,：补出省略的成分，使之意思完整。,删,：删去没有实在意义的词，不译。,直译,组词,换字,意译,补充内容,调整语序,二、读懂文意,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌,事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂,欲,卿治经,为,博士,邪,！,但,当,涉猎，见,往事,耳,。卿,言,多务，,孰,若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,吕蒙用军中的事务多来推辞,（调）,难道,想,成为博士,（留）,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,谁比得上我,（替）,当初，孙权对吕蒙说：,“,你现在当权管事了，不可不学习！,”,吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：,“,我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。,”,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今,者,才略，非,复,吴下阿蒙！”蒙曰：“,士,别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,非常,(,十分,),惊奇,现在,就,为什么,于是,拜见,与吕蒙,（补）,读书人,再，又,吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：,“,以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！,”,吕蒙说：,“,士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！,”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。,通假字,孤岂欲卿治经为博士邪,“,邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”,注意古代的称呼,孤：,古代王侯的自称,卿：,古代君对臣或朋友之间的爱称,大兄：,即长兄，这里是对同辈年长者的称呼,阿蒙：,是吕蒙的小名,蒙辞以军中多务。,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：,“,蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？,哪一个比得上我（处理的事务多）呢？,翻译难句,1,、孤岂欲卿,治经,为,博士,邪！,2,、,但,当,涉猎,，见,往事,耳。,3,、大兄何见事之晚乎！,4,、蒙辞以军中多务,概括情节，理清结构,本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。,线索：“学”,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃叹学,品读课文,1.,孙权是如何,劝说,吕蒙学习的？,2.,吕蒙在孙权的劝说下发生了什么,变化,？,.,鲁肃为什么与吕蒙,结友,？,是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,重点研讨：,1.,孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？,(,用文中原句回答,),2.,鲁肃为什么与吕蒙结友？,原因：,因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。,写此事作用：,从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。,原因：,“卿今当涂掌事，不可不学。”,目的：,“但当涉猎，见往事耳。”,理由：,“蒙辞以军中多务。”,课文是怎样表现吕蒙,学识进步,的？吕蒙的变化对你有什么,启示,？,课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。,读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善。（开卷有益）,一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的的认识水平和办事能力。,要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。,启示：,1.,告诉我们“开卷有益”的道理，我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。,(,吕蒙的变化谈启示）,2.,我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待一切人和事。,3.,不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。,1.,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。,好学。,知错能改，谦虚好学，,有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,劝,赞,问题探究,2.,为什么“士别三日，即更刮目相待”？,问题探究,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用新的眼光看待人和事。,3.,吕蒙的变化对你有什么启示？,吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？,读书学习非常重要。（学习对成长的重要性） 求知可以改进人的天性。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 要虚心听取别人的正确意见，要虚心接受教育； 活到老，学到老,课堂小结,本文通过写吕蒙在孙权劝说下,“,乃始就学,”,，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之,“,结友,”,的故事,强调了读书学习对增长才略的重要性（后天学习的重要性）,孙权,吕蒙,鲁肃,劝,辞,惊,豪,非吴下阿蒙,军中多务,不可不学,当刮目相待,启示？,(,现身说法,),（侧面描写）,（,1,）孙权,先一语破的，向吕蒙指出“学”的,，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的,，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的,，又可以感到他对吕蒙的,、,、,，又不失人主身份。,必要性,可能性,善劝,亲近,关心,期望,（,2,）鲁肃,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是,的赞叹，可见鲁肃十分,的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人,的,。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。,情不自禁,惊奇,难以置信,惊人长进,（,3,）吕蒙,“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示,、,的样子。从吕蒙的答语中可见他,的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。,十分惊奇,难以置信,颇为自得,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,感悟反思：,吴下阿蒙,原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人,没有学问,，,泛指,缺少学识文才的人,。,现在多,用在他人有了转变方面,，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,刮目相待,用新的眼光来看待。也作,“,刮目相看,”,。刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待,练习：,1,、文中出现的两个成语分别是什么，请解释？,2,、选出红色词的正确意思。,（,1,）权,谓,蒙,曰,：,“,卿今当涂掌事，不可不学！,”,A,、告诉，对,说,B,、叫做，称为,C,、认为，以为,D,、所谓,(2,）卿今,当涂,掌事,A, 沿途掌管做事,B,在安徽省当涂县做事,C,掌权管事,（,3,）蒙,辞,以军中多务。,A.,告辞,B.,推辞,C.,辞谢,（,4,）但当,涉猎,，见往事耳。,A,过水去打猎,B,粗略地阅读,C,干涉别人打猎,（,5,）卿今者才,略,A.,谋略,B.,略微,C.,省略,3,、,“,大兄何见事之晚乎？,”,一句翻译正确的一项是（）,A,大兄弟为什么发现事情这么晚呢,B,长兄为什么了解这件事这么晚啊,C,兄长识别事实多么迟啊,B,（,1,）,文章主要采用什么描写？,对话,（,2,）,孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,（,3,）,孙权给吕蒙提的读书目标是：,涉猎，见往事耳,4,、,延伸阅读,普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。,赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。,晚,年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。,他晚年读书勤奋，,每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。,及,次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则,论语,二十篇也。,到了第二天，办理政务时，,处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部,论语,。,普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。,赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。,宋初，在相位者多,龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。,宋代初年，在宰相职位上的人许多,都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。,普明日,复奏其人，亦不用,。,明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，,赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。,普颜色,不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,赵普脸色不变，,跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才,，,清醒过来，最终任用了这个人。,师旷劝学,晋平公问,于,师旷曰：,“,吾年七十，欲学，恐已暮矣！,”,师旷曰：,“,何不,炳烛,乎？,”,平公曰：,“,安,有为人臣而戏其君乎？,”,师旷曰：,“,盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：,少而好学，如日出,之,阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。,炳烛之明，,孰与昧,行乎？,”,公曰：,“,善哉！,”,向,点燃蜡烛,怎么,助词，的,哪一个,更,和,在黑暗中,晋平公问师旷道：“我年纪七十岁了，想学习，恐怕已经老了吧！”师旷说：“干吗不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说：少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。点亮了蜡烛的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？”平公说：“对啊！”,译文,1、晋平公不想学习的原因是（用文中原句）,2、孙权劝学中孙权主要通过,的方式达到说服吕蒙的目的；师旷论学中师旷规劝晋平公则主要是通过,赢得他的认可的。,3、两篇文章思想内容有一个共同点是,“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”,现身说法,比喻说理,强调了学习的必要性和可能性。,语文积累,劝学篇（劝别人学习的诗句）,读书破万卷，下笔如有神。,书到用 时方恨少。,少 壮不努力，老大徒伤悲。,明日复明日，明日何其多。,莫等闲，白了少 年头，空悲切。,（找出与读书、学习有关的诗句、格言）,比较阅读,乐羊子妻,范晔,一年来归，妻跪问其故，羊子曰：,“,久行怀思，无它异也。,”,妻乃,引,刀,趋,机而言曰：,“,此织生自蚕茧，,成,于机杼。一丝而,累,，以至于寸，累寸不,已,，,遂,成丈匹。今,若,断,斯,织也，则,捐失,成功，,稽,（,j,）废时日。,夫,子积学，当,日,知其所,亡,，,以就,懿（,y,）德；若中道而归，何异断斯织乎？,”,羊子感其言，复还终业。,拿起,快步走,织成,积累,停止,于是就,如果,这,丢弃,迟延,发语词，无意义,每天,不懂的知识,来，成就,一年后乐羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：,“,出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。,”,妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：,“,这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝的积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就会丢弃成功的机会，迟延荒废时光。您要积累学问，就应当,每天都学到自己不懂的东西,，用来成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？,”,羊子被他妻子的话感动了，又回去修完了自己的学业。,译文,子路受教,说苑,孔子,谓,子路曰,:,“,汝何,好乐,?,”,子路曰,:,“,好长剑。,”,孔子曰,:,“,非此之问也。请,以,汝,之,所能加之以学,岂,可,及,哉,!,”,子路曰,:,“,南山有竹,弗,揉自直,斩而射之，,通,于犀革。,又何学为乎,?,”,孔子曰,:,“,括,而,羽,之,簇,而,砥砺,之,其入不,益,深乎,?,”,子路拜曰,:,“,敬受教哉,!,”,对,说,喜好,把,助词，的,难道,比得上,不,射穿,箭尾,安上羽毛,箭头,在石头上磨使尖利,更加,译文,子路拜见孔子，孔子问道:你有什么喜好?子路回答说:我喜欢长剑。孔子说:我不是问这方面。只是以你的天赋，再加上学习，怎么会有人赶上呢?子路说:南山有一种竹子，不须柔烤加工就很笔直，砍下来用它(做箭)，能穿透犀牛皮(做的铠甲)，从这来讨论，有什么需要学(的理由)呢?孔子说:如果劈开它在一端束上羽毛，并给它加上金属的箭头，它射得不就更加深了吗?子路听后连拜两次说:多谢(先生)教导。,与乐羊子妻、师旷、孔子相比孙权的劝学艺术有什么特点？,以与学习相类通的事物比喻学习情况，说明学习的重要性。,以自己的实际经历作为例子告诫别人学习的益处。,读书好,好读书,读好书,冰心,
展开阅读全文