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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考基础知识复习系列,1,语音,中考要求,1、借助汉语拼音认读汉,字,2、能正确辨识常用的多,音字和容易读错的字,2,方法指导,1、形声字变异,如：炽、涸、莠、枢、提,2、近似字辨别,如：蹒、券、绽、绰、淀,3、多音字区别,如：强、称、和、发、累,4、前后鼻音辨析,5、声调符号标注,3,文字,中考要求：,1、掌握必学课文中的常,用字，能正确使用常见,的同音字、形似字、多,音多义字,2、书写规范、工整，避,免写错别字,3、能熟练地使用字典、,词典，会用部首和音序,两种检字法。,4,词语,1、掌握必学课文中要求掌握的常用词语和作注的疑难词语,2、理解关键词语在具体语言环境中的含义,3、根据语境，能准确、得体、连贯地运用语言,中考要求：,5,句子,中考要求:,1、懂得陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等,几种常用句型的表达作用，并能根据语言环境正,确使用。,2、根据表达需要，正确使用并列、选择、递进、,转折、因果、条件、假设等常用复句，正确使用,常用的关联词语。,3、能辨识和修改常见的比较明显的语病。,6,常用关联词语,表并列：又又 既又,不是而是,表递进：不但而且 不仅也,表选择：或者或者 要么要么 是还是,与其不如 宁可也不,表转折:虽然但是(可是) 尽管却(也) ,表因果:既然就,表条件:只要就 只有才,不论(不管) 都,表假设:如果(假使) 就 即使(哪怕) 也,7,1、用词不当 2、成分残缺,3、结构混乱 4、搭配不当,5、重复累赘 6、不合逻辑,7、产生歧义 8、复句常见的语病,常见病句类型,8,成分残缺：,1、缺少主语：,原因：,由于乱用,介词,而导致,在,这篇文章,里,，热情地歌颂了新风尚。,例句：,通过,这件事，,使,我明白了一个道理。,9,2、缺少谓语：,原因：,状语较长，省略了谓语,中心语,例句：,中国人民正在努力为建设一个现代化,的社会主义强国。,（在句子末尾加上“而努力”）,10,3、缺少宾语：,原因：,定语被误认为宾语。,例句：,我们要响应毛主席提出的“向雷锋,同志学习”。,他出生在农民家庭里，从小就养成,爱劳动。,11,搭配不当,1、主谓搭配不当,例句：,人民的生活,水平,正在不断地,改善,。,中学时代的那些同学的愉快的,笑容,和爽朗的,歌声,，至今还在我的耳边,回响,。,（注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）,12,2、动宾搭配不当：,例句：,1、清明节前后，我校,派,800多,人次,，,参加郊区的植树活动。,2、一部分同学,端正,了学习,目的,。,（“人次”改为“人”）,（“目的”改为“态度”）,13,3、主宾搭配不当：,例句：,1、职工提出的,问题,，得到了领导的,支持,。,（“支持”改为“答复”）,2、只靠卡压，而不做思想工作，不,解决实际问题的,人,，是一种极不负责,任的,态度,。,（“态度”改为“人”）,14,4、修饰语与中心词的搭配不当：,例句：,1、在通往机场的大街两旁站满了,数万名,欢送的,人群,。,2、只要,稍微深思,一下，就会理解这个问题。,3、他的感情,表现,得很,丰满,。,（“人群”改为“人”）,（“深思”改为“思考”）,（“丰满”改为“丰富”）,15,语序不当：,1、多项定语次序不当：,例句：,一位优秀的有20多年教学经验的国家,队的篮球女教练。,（应改为：国家队的一位有20多年教学经验,的优秀的篮球女教练。,）,注意：,a.表示领属性或时间、处所的,b.表示数量的短语 c.动词或动词短语,d.形容词或形容词短语 e.名词或名词短语,f.带“的”的定语位于不带“的”的定语之前。,16,2、多项状语次序不当：,例句：,在休息室里，许多老师昨天同他热,情交谈。,（应改为：许多老师昨天在休息室里都热情的,同他交谈。）,注意：,状语的排列次序为：,a.表目的或原因的介宾短语 b.表时间或处所,c.表语气（副词）或对象（介词短语）,d.表情态或程序的。,17,3、分句次序不当：,例句：,闻一多先生，是卓越的学者，大勇,的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。,（应改为：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。）,4、词序不当：,例句：,王先生亲切地走到我跟前，向我,说：“要当心！”,（“亲切地”移到“说”字前面）,18,不合逻辑,1、前后矛盾：,例句：,同学们,基本,上,都,参加了这次数学竞赛。,（“基本”和“都”任意去掉一个）,2、多次否定引起混乱：,例句：,尘土太厚，这又,怎能不,让卫生检查团,的人,不,皱眉头呢？,（算清否定的次数）,19,注意：,前半句有肯定、否定连用，后半句也,一定要有肯定、否定的连用。,例句：,能否,有健康的身体，关键在于平时多,锻炼。,后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。”,20,重复累赘：,例1：,通过宣传教育，有的青年已经改邪归,正，走上了正途,。,例2：,最近，有伪造的假人民币流入市场，严,重扰乱国家的货币流通。,歧义句：,例句：,记者到学校里采访到许多张老师的事迹。,21,解 题 策 略：,1、凭语感：,凡是读起来别扭，听起来含糊,的，就有可能有语病。,2、审读法：,通过审慎地阅读，去发现句子,中的毛病。,3、简缩法：,将结构复杂的句子按提取主干,的方法简化后进行检查。,（理枝叶、查主干、合逻辑）,22,正确使用成语的标准,1、词语表义符合语境的整体意义；,2、词语之间搭配要恰当；,3、词语组合的顺序要正确；,4、要符合文体、语体及感情色彩；,5、要符合语法规范及用语习惯,23,成语误用例说,望文生义,用反词义,褒贬颠倒,配错对象,不明典故,过轻过重,范围不当,颠倒关系,搭配不当,24,标点符号,中考要求,1、能正确使用标点符,号,2、理解引号、破折号、,省略号在具体语言环境,中的作用。,25,标点符号专题知识知识归纳,一、顿号、逗号、分号的使用,1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之,间（分句之间不能用顿号）。但并列性的谓语、补语之间,不用顿号，只用逗号,。,2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。,3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用,顿号。,4、相邻的数字表示约数，不用顿号。,5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。,6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只,能使用逗号。,7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间,小的用逗号，大的用分号，甚至句号。,26,二、问号的使用,1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的,一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。,9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。,8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句,之间没有逗号，不可以直接使用分号,2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末,使用一个问号，其他各句之间均用逗号。,3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自,发问，那么有多少问，就要用多少个问号。,4、倒装句中，问号放在句末。,27,三、冒号的使用,1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号,前面的话引起后面的话,。,2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、,透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内,容。,注意这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引,出下文。,3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几,种并列的情况）,4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。,如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。,5、表领起的插入语后面不能用冒号。,7、冒号不能和表示提示性的词同时使用。,28,四、引号的作用,1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，,且引号前用冒号。,2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一,部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。,3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的,一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，,以此类推。,4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。,5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特,定含义的名词要加上引号。,29,五、破折号的使用,1、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。,2、破折号和冒号的区分：,（1）分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果,分说部分是对总说的部分注释，则应用破折号。,（2）凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子,的内容与形式仍是完整的；而用冒号的则不行。,（3）冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以,只管到句中的一部分。,30,3、破折号和括号的区分,：,双破折号的作用与句内括,号的作用基本相同，都是,在句中插入解释或补充；,但句内括号中的内容在诵,读时不读出来，而两个破,折号之间的部分是正文的,一部分，必须要读出。,31,六、括号的使用,1、句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说,明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号,的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点,（问号、感叹号除外），直接用括号收住。,2、句外括号：注释整个句子，在句末标点后面；,它的内部可用标点，句末标点可用可不用,，,要用时,要标在括号内。,32,七、书名号的使用,1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、歌曲、,电影剧作等。,2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号,。,3、注意书名号的统管范围。,4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。,5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用,间隔号，外面用书名号。,33,八、省略号的使用,1、省略号不能与“等、等,等”连用。,2、一般情况下，句末的省,略号连同标点符号一同省略。,九、标点符号的位置,1）句号、问号、感叹号、,分号、冒号、逗号、顿号,这七种点号在书写时紧挨,着文字，放在文字的右边,偏下，并占一个字格。,34,2）引号、括号、书名号都,用在文字前后，并占一个字,格。这三种标号的前半边，,可以出现在一行的开头，不,能放在一行的末尾；后半边，,可以出现在一行的末尾，不,能放在一行的开头。,3）省略号和破折号书写时都,放在字格中部，占两个字格。,它们可以出现在一行的开头，,也可以出现在一行的末尾，,但不能拆散使用，即不能出,现前行末尾占一格，后行开,头占一格的情况。,35,4）间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中,间，书写时占一个字格。连接号在连接汉语拼音,时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门,标志运行起迄点时，占两个字格。,5）着重号放在文字的下边，不单独占格。,36,修辞,中考要求,1、理解常见的修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、,对偶、对比、反复、借代、设问、反问、引用）在语言,环境中的表达作用。,2、根据表达需要，能恰当运用常见的修辞方法。,37,1、比喻：,根据事物的相似点，用具体的、浅显、,熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，,即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形,象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对,深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种,类型：明喻、暗喻和借喻。,2、拟人,：把物当作人来写，赋予物以人的言行或,思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体,事物人格化，语言生动形象。,38,3、夸张,：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩,小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染,力，引起联想效果。,4、,排比,：把结构相同或相似、语气一致、意思,相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作,用：增强语言气势，加强表达效果。,39,5、对偶：,字数相等，结构形式相同，意义对称的,一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。,作,用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，,有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山,间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,6、反复,：为了强调某个意思，某种感情，有意重,复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间,隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反,复中间有其他的词语。,7、设问：,为了引起别人的注意，故意先提出问题，,然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突,出某些内容。,8、反问：,无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。,40,9、引用：,引用现成的话来提高语言表达效果，分,直接引用和间接引用两种。,10、借代：,用相关的事物代替所要表达的事物。,借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替,整体。,11、反语,：用与本意相反的词语或句子表达本意，,以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，,有的表示亲密友好的感情。,41,这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、,“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，像“、“好,象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是,比喻：,（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。,（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。,(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，,像张昊、李疏桐等等。,(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、,杏儿、梨儿。,42,总结,1、概括中心或要点 ： 对象特点,段落,句子,词语,组织表达,2、作用：方法本身的作用对象及特征,43,
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