新美术课程思路

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2017,新美术课程思路,江南,幼儿感觉造型学段：涂鸦课程标准（,3,岁）,坚持通过游戏开展绘画性感受的教学原则，强调游戏。,通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境等多种形式，强化幼儿对线、形、色的好奇和认知，激发他们绘画表达的冲动，在表达中感觉形，感觉色，感觉美。,引导幼儿向命名涂鸦和符号表现发展。比如画出简单的点、线、形，引导幼儿将所画之图赋予内容。,通过色彩游戏认识红、黄、蓝三色，培养幼儿的色彩感觉和认知。,保护幼儿的原发性创造，鼓励幼儿在家的自由涂鸦，并养成画画的习惯。让幼儿在绘画游戏中享受美感和快乐。,清凉的藕片,教学对象：,2-3,岁,教学目的：,1.,观察与感觉圆形与小圆点的排列美感,2.,体验拓印的乐趣及色彩的叠加美感,教学准备：,水粉颜料、莲藕、黑色水粉卡纸,教学过程：,1.,观察藕片的特征,2.,体验色彩的味道,3.,拓印,太阳光芒照四方,教学对象：,3-4,岁,教学目的：,1.,练习用水粉笔在纸上涂画出圆形的方法,2.,学从圆出发画出直线或波浪线，感觉放射的美感,教学准备：,黑色水粉卡纸、水粉颜料、,教学过程：,通过故事引发儿童对太阳的记忆，讨论关于太阳光芒向大地照射的现象，激发儿童表现太阳及光芒的欲望。激励儿童自主地用直线或曲线，甚至是自己喜欢的不同线条与色彩表现太阳的光芒。,幼儿感觉造型学段：启蒙课程标准（,4,岁）,坚持绘画活动与游戏相结合的教学原则，强调感知。,通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境引发幼儿的绘画兴趣，,激发他们绘画表达的欲望,。,认识点，线，形等基本符号图象。如：点、直线和曲线，圆、方、三角形，并应运其进行简单的组合造型。,认识三原色、间色及黑白等常用颜色，学习平涂等不同的着色法。,通过视、听、嗅、触等全方位的感知和观察，引导幼儿进行感觉写生。,鼓励幼儿勇敢地用绘画日记的方式表达“我知道的”物和事，画出自己的所见，所闻，所想，所思。,学习使用简单的工具、材料画、撕、拼、贴等基本技能，促进手、眼、脑协调发展，养成良好的作画习惯。,通过评价儿童自己和同伴的作品，发现美感，享受快乐。,花儿狂欢节,教学对象：,4-5,岁,教学目的：,用拟人的手法表现高矮、扭曲的花儿的造型,五官造形与表情变化,教学引导：,在一块肥沃的土地上长满了许多高的、矮的、红的、黄的、蓝的、绿的泪花，它们决定举办一次狂欢节。,看！花儿们扭动着身躯，摆着脑袋，它们笑了，它们叫了，也有的不高兴了,教学重点：请小朋友表演在狂欢的时刻身体的摆状态，以及脸部的不同表情，并认真观察身体与脸部发生了什么样的变化。,漂亮的彩虹雨,教学对象：,4,岁左右,教学目的：,体验用瓶装彩色墨水滴流下来，形成直线的变化过程；,发现颜料混合后所产生的色彩变化；,加贴人形和花雨伞增加绘画游戏的乐趣。,教学过程：,通过挤压彩色墨水，体验墨水从上而下滑动，最后变成竖线条的过程。强化幼儿对线的好奇和认知。激发幼儿绘画的兴趣。,新美术课,启智课程标准（,5,岁）,坚持绘画活动与游戏并举的教学原则。,通过实物、图片的感知，以及游戏和语言的激励，引发幼儿对绘画的兴趣和表达的欲望,学习用点、线、形进行简单地排列、组合及变化，初步建立对称、对比的概念。,区别几种常用色的深浅和冷暖，学习平涂、渐变等不同着色方法，并能用深浅不同的色调作画，感觉色彩的和谐美。,通过感觉、认知和观察，激发幼儿自主地造型，进行感觉写生练习。,使用简单的工具材料，通过剪、折、染、揉、团、搓等基本技能，制作简单的平面、半立体或立体的作品。促进手、眼、脑协调发展，养成良好的作画习惯。,通过优秀作品的欣赏，促进幼儿的“美感”感悟。,方块怪人,教学对象：,6-7,岁,教学目的：,认识方形及其方形的家族：正方形、长方形、不规则的四方形、大的、小的不同变化。,学习用方形作为基本元素，通过组合与重叠创造一个广场怪人。,学习黑白装饰与冷色调着色,幼儿感觉学段注意事项：,保持笔触，提倡生动、自由的线与形。,强调感知，强调观察，防止图式化、概念化。,重视绘画过程，鼓励原生态表现，不要过于看重绘画结果。,安全使用工具和材料，养成良好的学习习惯。,倡导自由涂鸦，请家长为孩子的自由涂鸦添写说明。,儿童美术基础学段：畅想课程标准（,6,岁）,大胆地地表现生活中有意思的事情。,学习对称与均衡、调和与对比，节奏与韵律、多样与统一等组合原则；学会主体与背景、归纳与影绘、群体与组合、重复与变化等构图方式；,通过观察、感觉、认知进行感觉写生训练。适当地加入联想、构成、装饰的因素，培养兴趣，制造美感。,区别和选择色彩的冷暖进行绘画活动。在平涂的基础上学习厚涂、薄涂、混色、过渡等着色技法，感觉色彩的和谐与变化。,学习使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，制作平面的和半立体的作品，并体验其不同的感觉效果。,了解和欣赏民间艺术。在模仿临画中体会其象征和寓意。（年画、皮影、剪纸等），了解一至二位著名艺术家及其作品，并能识别和简单地表达对作品的感受。,放飞的鱼儿,教学对象：,6,7,岁,教学准备：四开白纸，金属笔，水溶彩棒，大小油性笔,教学目的：,通过放飞鱼儿的创作，让儿童建立逆向思维的概念,鱼的种类千千万万，鼓励儿童用自己的方式创造出千奇百怪的鱼的造型。,学习大小穿插、相互遮挡等画面构成处理方式,学习设计有装饰性特点的纹饰和色彩美化画面。,教学过程：,教学对象：,6,7,岁，,2,课时、,8,9,岁，,3,课时；,绘画材料：,5,7,岁（,250g,）、,2,支勾线笔、,32,色水彩笔；,8,9,岁，灰色硬纸板、,3,支勾线笔、炫彩棒、炳稀,教学目的：,单幅卡通漫画；,1,、体会上、中、下不同位置的构图所产生的美感与趣味。引导学生添加相应的背景,2,、用游泳、趴等动态表现飞翔,3,、表现飞翔人群的情感交流；用签字笔直接创作，无须起稿。在创作中发展主题；,4,、暖色气泡与冷色天空的对比，强调自由发挥；,儿童美术基础学段：创意课程标准（,7,岁）,大胆地，创造性地表现生活中有意思的事情。,在写生的基础上进行创意绘画的训练。学习和掌握如：缠绕、穿越、遮档等图形生成的方法，尝试用打散、融合、压皱、凹进、撕碎、重新拼装等方法，把涂鸦、自由画或写生画变成杰作。,学习用变形、扭曲、镜像、缠结、熔化、延伸，等出人意料的组合方法进行创作活动；用改变视角，改头换面，夸张比例，强调差别，戏弄大小等手段，让熟悉之物变得陌生，变得异乎寻常，并产生奇特的画面效果。,选择使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，运用形、色、肌理和空间等美术语言，进行创作。,通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏，学习一点中外美术发展史，懂得一点艺术风格，以提高学生的艺术修养和审美判断。,儿童美术基础学段：创作课程标准（,8,岁）,创造性地表现生活中有意思的事情。,基本知识：色彩的三属性及色彩的冷暖、对比、和谐等形式规律。学会挖掘生活中美的色彩关系，采集色彩，摆布色彩，感觉色彩微差的变化，体验色彩情感，培养敏锐的色彩观察力，增强色彩的审美修养。,通过对水性、油性、干性、湿性颜料；硬笔、软笔、剪刀、刻刀等工具；厚薄、吸水、排水等不同质地的纸张；尝试用画、拓、印、滴、洒,等多种技法开展创作活动。,掌握技法：绘画、拓印、雕塑、剪折、插接、粘接、堆积、组合等多种技法。,工具使用：改变材料的外貌和属性，创造平面的或立体的作品，建立艺术多元性的观念。,通过对现代艺术、传统艺术、民间艺术、原始艺术和著名艺术家等的认识和作品欣赏，学习一点中外美术发展史，懂得一点艺术风格，了解一些艺术流派，以提高学生的艺术修养和审美判断。,拼拼贴贴,教学对象：,7,岁以上,教学准备：,各种材质的纸张及碎布、黑色卡纸、双面胶、固体胶、热能胶、剪刀等,教学目的：,1,、学习对叠剪形的方法体会图形的对称与画面的构成美感,2,、学习用不同的色彩相互衬托出形的色彩搭配技能。,3,、剪剪、拼拼、贴贴的过程中锻炼孩子的图形对比，色彩配置及动手能力,教学过程：,少年转型拓展学段：观察表现课程标准（,9,岁）,观察写生是童画学生的必修课程。,引导儿童逐步摆脱,“,符号化、简单化、平面化、概念化,”,的倾向，帮助学生迅速摆脱,“,画不象,”,的挫败感，从平面进入空间的表述。,通过引导学生深入的观察对象，逐步内化、深化写实的基本概念（直曲、方圆、前后、明暗、比例、透视）,强调图形元素点线面的表现性，图画的平面性和设计性。,引导学生体验客观对象自然、人工、机械、想象的不同特点，探索相互的材料，表现方法，达到 心、眼、手的相互统一、协调一致。,以艺术表达的真实作为培养个性的最高目标。激发学生的思考，对世界的认知及感受。,坚持画日记画的习惯。将日记画作为一种对单纯,“,画得象,”,的纠正措施。引导学生独立地探索自己周围的生活环境，自己的心灵，发现自己的各个方面：认识的，感受的，想象的，记忆的,。,教学对象：,10-11,岁,教学目的：,从儿童式的平面表现向立体表现过渡。,凝视，观察、发现、寻找的方法，建造自己的造形世界和道路；,教学方法,:,1.,让画笔转起来，凭直觉把握形，逃脱边线的束缚。,2.,学会抓住大的形状，感觉比例关系；,3.,学习使用水平切线，在无意中应能表现空间远近；,4.,学习应用轴线，调整方向，感觉由形到体,-,具体的体的过程,5.,强调身体并不是一个筒子,6.,表现个性,生长着的树,教学对象：,10-11,岁,教学目的：,调动直觉，从概念中走出来；,凝视大树，发现树的生长规律，,逃脱边线的束缚，寻找。,教学过程,:,1,、达芬奇说：树连接大地和天空，大树杆上的一点，把一滴水输送到树叶的一点蒸发变成空气和雨，大自然的循环，生命之树,2,、画像树生长一样去画树,慢慢地画，眼睛尽量不看纸，只随着树的生长，和心的交流，用浅的，流动的和聚集的线画那生长着的树,少儿美术基础学段注意事项：,谨慎示范，合理使用图片。提倡生动、自由的线与形。,强调儿童自身的体验与感觉。给予儿童独立造形、自由表达的空间，激励儿童与生俱来的艺术天赋，让每个孩子都拥有大师般的自信。促进想象与创造能力的发展；,在观察表现班学习多种造型方法，帮助儿童闯过转型期。,鼓励儿童，在日记画中用简单的文字或拼音加上说明。,安全使用工具材料。,少儿艺术拓展学段课程标准要求,少儿艺术拓展学段的专业设置，旨在拓展学生艺术视野，学习和掌握不同艺术类别的工具、材料和技法，学习不同艺术门类的不同艺术语言，应用不同艺术门类的表现形式，开展创作活动。,课程包括：水墨、油画、版画、动漫、绘本等,任课教师应根据具体情况创造性地撰写教学计划，探索和创新少儿艺术拓展学段不同门类艺术的课程标准。,放大镜,教学对象：（,8,10,）岁，,3,课时；,绘画形式：单幅卡通漫画。具有童话色彩的人物造型与服饰,教学材料：,250g,绘图纸,45X55cm,、,3,支粗细不同的勾线笔、,8,色入,(0.3m),签子笔,绘画目的：,1,、学习传统民俗图案（云纹、水纹、龙纹）；利用放大镜为切入点，表现夸张变形的漫画人物,大头小身体；,2,、打破简单的将颜色涂满物体之内的平涂方法；学习在（粗笔）勾线之后利用（细彩色签字笔）描线的方法着色；以加强绘画性，感受留白后画面的松动视觉印象；,青少年系统训练学段：课程标准（,12,岁以上）,1,、素描色彩班课程标准（,12,岁以上）,系统讲授素描、色彩等理论知识，学习多种绘画表现技法，引导学生从平面到立体，从主观描绘到客观认知的意识转变，采用写生,+,临摹,+,创意相结合的教学方法进行教学活动。,素描基础：学习结构、明暗、光影、透视、构图扩塑造物体、描绘气氛、构建空间的能力。,观察速写：以线为主的速写训练，认识线的主次，虚实，强弱；,结构素描：以块面为主素描训练，认识形的体块，结构，建立空间意识；,色彩知识：感受为主的训练，掌握色彩明暗、冷暖，对比，互补关系及其运用；,创意素描：坚持观察理解,想象探究,夸张变异的素描三步走教学模式。把摹写式素描转化为创意想象素描。,继续进行相关的美术知识、美术史、作品欣赏及艺术审美评价方面的教育。,包,衣食住行系之一,教学对象：,9-10,岁,教学目的：,将学生关注的焦点引导到身边的生活,衣食住行。看似平凡得没有任何值得描绘的东西，但当你把眼光深入一点，你会发现自己周围的一切是那样的有趣，那样的美，让学生明白：艺术源于生活，又高于生活。,衣,衣食住行系列之,教学对象：,10,岁以上,教学目的：,1.,衣服是生活再平常不过的东西。但当你认真研究衣服在不同时间、不同空间所呈现的不同形状时，你会发现衣服的变化是如此之多，是如此的有趣，一幅作品完成后是那样的美。还是那句话：,“,艺术源于生活，又高于生活。,”,球体的世界,教学对象：,10,岁以上,教学准备：素描纸 铅笔,教学目的：,认识球体的结构和明暗变化与矩形物体的不同表现,以球体为基本形，学会延伸和拓展。,教学过程：,1.,让学生观察石膏几何体的结构和明暗并理解其中的规律。,2.,引导学生观察想象自然界中的,“,球体,”,。,3.,确定构图并完成作品。,4.,点评作业并指出学生作品的优缺点。,青少年系统训练学段：,中、高考应试班课程标准,针对中、高考，艺术类特长生的不同起点，合理安排教学计划，进行考前冲刺集训；,集中强化训练，开设造型、色彩、创意、速写课程。,介绍各院校招生、考试报名及录取情况，给予报考意见，分析各院校优秀试卷，讲解考试流程和注意事项，模拟考试和评卷，讲解考试流程及考前心理辅导。,