敬畏自然上用课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,敬畏自然,严春友,（议论性散文）,作者简介,严春友,:,北京师范大学哲学系副教授。他撰写的,责任与生存,提出，责任是一种智慧，根植于心间，有责任感的人生才是真正的快乐人生。自利利他才是对自我的完美实现。而,爱护自然就是一种责任,。,1998,年,散文选刊,请专家评出散文排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是他的作品。,议论性散文不同于抒情性散文，也不同于一般的议论文。这种文体主要使用,议论,这种,表达方式,，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是,富有文学色彩,。讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。,议论性散文,议论文的常识,一、三要素,论点：,作者要证明的观点,论据：,用来证明观点的材料（事实和道理）,论证,：,证明观点的过程和方法（举例论证,道理论证、比喻论证、对比论证）,二、基本结构：,引论,提出问题,本论,分析问题,结论,解决问题,第一课时,学习目标：,1,、熟读课文，积累字词,2,、把握课文内容，理清行文思路,读准字音 理解词义,:,敬畏,蓬 蒿,精巧绝伦,不自量力 相形见,绌,咫,尺,深,邃,狼藉斑斑 混,淆,鲲,(,k,n,),鹏 斥鴳,(,y,n,),ho,png,ch,zh,xio,su,j,解释下列词语。,蓬,蒿,ho,：,飞蓬和蒿子，借指野草。,咫,尺,zh,：,(,书,),比喻距离很近。,狼,藉,：,乱七八糟，杂乱不堪。,自不量力：,不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。,相形见,绌,ch,：,互相比较之下，就显出一方的不足之处。,精巧绝,伦,：,精细巧妙，没有可比。,伦：类,佳,肴,y,o,：,精美的菜肴。,呐,喊：,大声喊叫助威,。,1,、本文的主要内容，是论述和的关系。,2,、作者的基本观点是：人类应该从根本上转变要的理念，应该，。表现了作者具有一种意识。,3,、表达作者观点的句子是,人,自然,征服自然,敬畏自然,爱护自然,忧患,最后一段,整体感知,课文探究,快速阅读课文思考下列问题 ：,1,、人与自然的关系是怎样的？,2,、人类智慧与大自然智慧相比不值得,自傲的表现有哪些？,3,、大自然智慧具体表现在哪些方面？,4,、人类智慧和大自然智慧的关系是什,么？,5,划分文章结构，理清文章思路。,一段：人与自然的关系。,“人类永远只是一个天真幼稚的 “孩童”；,人类“只是大自然机体上普通的 一部分”；,“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。,（,历史,）,（,关系,）,（,智慧,）,否定“征服自然”的口号,读第二、三、四段,一、试找出人类的智慧的体现,1,、人类打开的宇宙空间很狭小,2,、人类的认识史是一部纠错的历史,3,、矿坑很可能是人类自掘的陷阱,4,、宇宙存在比人更高级 的生命,二、体会作者对人类智慧的态度,不值得自傲,阅读第五段,体会大自然的智慧,1,、大自然创造了一切，一切都是,精美绝伦,的。,2,、大自然创造了,丰富多彩,的生命，人类更是大自然的,杰作,。,3,、大自然懂得,美学原则,阅读课文第六、七段回答问题,:,1,、第六段论述的是什么内容,?,人类智慧是宇宙智慧的,高级形态,；,人类智慧是大自然,赋予的,2,、通过第六段的论述，得出了什么结论？,任何宇宙本来说一体的。人类应该爱护自然,阅读第八、九、十自然段回答问题：,1,、八段论述了什么内容？,2,、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人类有着怎样的关系？,3,、由此，课文总结出一个什么结论？,宇宙是有生命的,死气沉沉的物质和人类一样，也是宇宙生命的存在方式,人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。,朗读最后一自然段回答：,课文最终总结出一个什么结论？,我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。,敬畏自然,文章思路总结小结,首先,作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧,接着作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系,最后,作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。,提出“征服自然”的说法错误（,1,）,人类智慧（,2 3 4,）,人类打开的宇宙空间很小,人类的认识史是纠错史,矿坑可能会成为陷阱,存在比人更高级的生物,自然的智慧（,5,）,创造了丰富多彩的生命,人类智慧是宇宙智慧的高级形态,人类应该爱护自然,宇宙生命（,8-10,）,有,生命的物质,无,生命的物质,结论（,11,）,：,敬畏自然爱护自然,层层推进，水到渠成的论述过程,人类是自然智慧的最高体现,懂得美学原则,自然与人类的关系（,6 7,）,比较人类智慧与自然的智慧,对比,对比,对比,人类的智慧是大自然赋予的,第二课时,学习目标：,1,、理解敬畏自然的含义,2,、理解作者的写作意图,3,、品味文章的语言特色,敬畏自然的含义,“敬”,-,“敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这个,词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋,之情。,“畏”,-,“畏惧”之意。,“敬畏”,-,作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”,-“,爱”,“,惜”到了极点之后的“怕失去”,“怕破坏”、“怕改变”。,这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对,自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然,关系的谨慎谦虚的态度。,作者之所以提出要“敬畏自然”是因为,人,常常与自然对立，,宣称要征服自然，,有时,违背自然规律，,破坏自然，,导致自然界的惩罚,。只有认识自然，爱护自然，人与自然才能,和谐发展。,为什么要敬畏自然？,自然的智慧是人类无法相比的；,人类的智慧也是自然赋予的,，是自然智慧的一部分；宇宙是个大生命，人只是宇宙中的一种生命形态，,宇宙中其它的一切生命和人类是平等的。,文章阐述了哪些敬畏自然的理由？,1,、人类与自然，,都是宇宙生命的组成部分，,2,、尽管生命的存在形式不同，但,都是平等的生命,。,3,、敬畏自然，就是,爱护自然,，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。所以,敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己,.,为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？,本文用了哪些修辞手法？,拟人,反问,生动、形象、亲切,语气更强烈，意思更肯定,语言品味,1,、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘,的陷阱呢？,2,、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，,为了欣赏她自己壮丽无比的美。,3,、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。,本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：,1,、陷阱，就是危机。人类开采矿物，留下了无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。,2,、,宇宙创造了人类，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。,这句话是,把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造,。,3,、,宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，,人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。,课堂练习,阅读第,5,自然段，回答下列问题：,1,、请概括这段文字的主要内容,:,_,2,、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？,3,、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？,1,、大自然用,“,死,”,的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；,2,、人类本身就是自然智慧的最高体现；,3,、大自然,“,懂得,”,用美学原则创造各种事物以至人体。,大自然的智慧是无与伦比的。,苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。,拓展探究,请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。,环保标语,1,请您爱护绿色，绿是生命之源。,2,踏破青毡可惜，多行数步无妨。,3,用爱心呵护每一片绿色。,4,绕行三五步，留得芳草绿。,5,茵茵绿草地，脚下请留情。鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。,6,保护生态环境，就是爱护自己。,7,青青绿叶红花，岂能肆意践踏（请勿践踏草坪）,8,迈步留意地下草，掸指莫折枝头花。,