一轮复习考纲篇

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一轮复习考纲篇,化学高考试题分析,研究考纲 明确方向,热点题型解析,考试说明的变化,2011,2012,满分,100,100,满分,42,58,42,58,均分,29.88,29.6,26.5,20.6,难度,0.7112,0.51,0.63,0.36,总均分,59.48,47.1,总难度,0.5948,0.47,1,、,2011,和,2012,年高考山西省考生化学试题得分比较,（一）,山西省高考理科综合化学试题评价,2013,201,4,满分,100,100,满分,42,58,42,58,均分,24.90,19.74,2,4.03,32.97,难度,0.593,0.31,0.,572,0.568,总均分,44.64,57,总难度,0.4464,0.57,2,、,201,3,和,201,4,年高考山西省考生化学试题得分比较,从,多年高考化学科得分情况分析来看，,第卷和第卷试题功能鲜明，化学命题,注重,学科内综合。,试题难度：以中等难度题为主，,易：中,：难,2：6,：2 或,3：5,：2,。,理综试题难度设计较理想结构为,0.55,左右。其中一卷难度在,0.70-0.75,，二卷难度在,0.40-0.50,左右，两卷的难度差在,0.25,左右较合理。,3,、命题人对化学试题的整体追求：,（,1,）难 度：,0.55,左右是追求的目标,区分度：,0.4,以上,成也基础,败也基础,2011,年高考山西省考生化学科各题的抽样统计数据（宁夏、陕西、湖南、辽宁、吉林、黑龙江、江西、河南、山西和新疆）,题号,7,8,9,10,11,12,13,难度系数,0.581,0.674,0.883,0.677,0.739,0.696,0.726,题号,26,27,28,36,37,38,难度系数,0.456,0.537,0.46,0.376,0.593,0.570,4,、化学科各题的得分情况,题号,7,8,9,10,11,12,13,难度系数,0.42,0.66,0.72,0.58,0.72,0.75,0.58,题号,26,27,28,36,37,38,难度系数,0.30,0.39,0.39,0.08,0.32,0.41,2012,年高考山西省考生化学科各题的抽样统计数据,(,山西省宁夏、陕西、湖南、辽宁、吉林、黑龙江、江西、河南、云南、内蒙古、山西和新疆）,题号,7,8,9,10,11,12,13,难度系数,0.93,0.79,0.73,0.47,0.46,0.24,0.58,题号,26,27,28,36,37,38,难度系数,0.56,0.19,0.324,0.16,0.33,0.43,2013,年高考山西省考生化学科各题的抽样统计数据,(,河北、湖北、陕西、湖南、江西、河南、山西）,201,4,年高考山西省考生化学科各题的抽样统计数据,(,河北、湖北、陕西、湖南、江西、河南、山西）,题号,7,8,9,10,11,12,13,难度系数,0.36,0.,80,0.,38,0.7,0,0.6,8,0.,75,0.,3,5,题号,26,27,28,36,37,38,难度系数,0.5,1,0.,322,0.3,6,0.1,9,0.483,0.4,85,5,、根据上述数据可知,（,1,）选修模块的处理 两个选考模块，难度基本相近，如,2015,年都相对简单，根据各学校的具体情况对选考模块进行整合,从近五年课标卷看，选考题并不难，,我校计划从,2013,级学生开始，将,有机化学基础,实验化学,进行整合，就是将必考内容进行适当的拓展，但选考模块只学一个，删去,有机化学基础,可以让出很多时间,选修要当必修讲，要将每个知识点讲透（选三的知识点较少）。,研,读,考试说明,把握,考试方向，,搞清考什么,。,考纲不要求的,-,不复习,考纲降低要求,-,不拓展,考纲明确要求,-,大力度进行复习（知识增长点）,研究考题（高考试题和考试说明题型示例）搞清,怎样考,。,课标卷,-,找共性、找趋势。,其他卷,-,找特点、找风格。,题型示例,-,找题型、规范答题,研究考生，针对学情复习，提高复习效率,恢复高考已,38,年，有些教师不看,考试说明,觉得历年高考题重要，其实高考试题能在考试说明中找到其影子。,考试说明既是命题的依据，也是考生复习的依据。”,一、高考课标卷“注重能力，突出思维”的能力要求,二、最新一年,高考大纲说明,的变化。,三、高考课标卷试题的特点,四、最近五年新课程高考每题所考知识的表格对比。,五、最近五年高考各知识点分块分析。,六、最近五年每年都必考的考点，没有考查的考点，偶尔才考查的考点。,七、最近五年最难题特点分析,八、选考模块的教学与复习。,九、对高一高二教学的指导。,考试说明,建议每位教师从以下九方面研究,教师的认知的地图,+,高考题,+,=,教师的认知地图,教什么,考什么,怎样考,认真研读,考试说明,把握,考试方向，,特别关注知识与能力之间的关系,多年来高考强调能力立意，从,2013,年开始，又有新变化，即“强调能力，突出思维” 突出强调了化学思维方法和思维过程的考查，强调试题的综合性，体现能力考查为主,（,1,）教法的根本是学法，学法是会思维。,（,2,）思维分三个层次是什么（初级）为什么（中级）怎么办（高级）,（,3,）思维是在一种表象基础上通过分析、综合、推理、判断、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程。,（,4,）思维能力主要指：分析能力 推理能力、判断能力、综合能力,高考考查,体现,突出,核心知识,使用,新信息题,关注,思维品质,体现,方法考查,落实,科学探究,学习潜能,体现,独立,提出问题,明确,研究方向,善于,得出结论,运用,知识创新,新课程高考能力要求,23,个,15,15,旧大纲,新大纲,化学科试题旨在测试考生对,中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；,试题还应考查考生初步运用所学化学知识，观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。,”,化学科考试，为了有利于选拔具有,学习潜能,和,创新精神,的考生，,以能力测试为主导,，,在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，,全面检测考生的化学科学素养。,化学科命题,注重测量自主学习的能力,，,重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,，,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。,关注学科知识,关注,学生,关注学,习能力,关注自,主学习,考查方式,关注学,习潜能,通过“大纲”看高考,16,知识考查,能力考查,观察能力,实验能力,思维能力,自学能力,（,1,）接受、吸收、整合化学信息的能力,（,2,）分析问题和解决（解答）化学问题的能力,（,3,）化学实验与科学探究能力,学科能力,学习能力,关注学科,关注学习能力和方式,科学研究,必备的能力,通过“大纲”看高考,17,（,1,）接受、吸收、整合化学信息的能力, 能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。, 能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。, 能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。,对知识的要求,信息呈现形式,信息处理的要求,18,【27,题,】,【26,题,】,【28,题,】,2010,年新课标全国卷（图表有,3,道题,),1,、下面列出了,2010-2015,年课标卷的图表逐年增加的情况,19,【27,题,】,【28,题,】,【26,题,】,2011,年新课标全国卷,（图表有,3,道题,),20,26,题,12,题,36,题,28,题,27,题,37,题,2012,年新课标全国卷,（图表有,6,道题,),2013,年新课标全国卷,（图表有,5,道题,),2014,课改卷,1,选项,实验结论,A,稀硫酸,Na,2,S,AgNO,3,与,AgCl,的浊液,K,sp,(AgCl),K,sp,(Ag,2,S),B,浓硫酸,蔗糖,溴水,浓硫酸具有脱水性、氧化性,C,稀盐酸,Na,2,SO,3,Ba(NO,3,),2,溶液,SO,2,与可溶性钡盐均可以生成白色沉淀,D,浓硝酸,Na,2,CO,3,Na,2,SiO,3,溶液,酸性：硝酸碳酸硅酸,熔点,/,沸点,/,备注,白磷,44,280.5,PH,3,-133.8,-87.8,难溶于水，具有还原性,SiF,4,-90,-86,易水解,磷矿石,磷矿肥粉,4%,96%,85%,15%,热法,湿法磷酸,单质磷,20%,净化,80%,磷肥,磷酸,20%,80%,磷酸,其他磷化合物,图（,a,）,【,第,10,题,】,【,第,13,题,】,【,第,26,题,】,【,第,38,题,】,【,第,26,题,】,【,第,36,题,】,2014,年新课标全国卷,（图表有,9,道题,),选项,现象或事实,解释,A,用热的烧碱溶液洗去油污,Na,2,CO,3,可直接和油污反应,B,漂白粉在空气中久置变质,漂白粉中的,CaCl,2,与空气中的,CO,2,反应生成,CaCO,3,C,施肥时，草木灰,(,有效成分为,K,2,CO,3,),不能与,NH,4,Cl,混合使用,K,2,CO,3,与,NH,4,Cl,反应生成氨气会降低肥效,D,FeCl,3,溶液可用于铜质印刷线路板制作,FeCl,3,能从含有,Cu,2,的溶液中置换出铜,2014,年课改卷,1,【,第,8,题,】,【,第,27,题,】,【,第,28,题,】,【,第,36,题,】,24,【10,题,】,【9,题,】,【11,题,】,2015,年新课标全国卷（图表有,10,道题,),选项,实验,现象,结论,A,将稀硝酸加入过量铁粉中，充分反应后滴加,KSCN,溶液,有气体生成，溶液呈血红色,稀硝酸将,Fe,氧化为,Fe,3,B,将铜粉加,1,0molL,1,Fe,2,(SO,4,),3,溶液中,溶液变蓝、有黑色固体出现,金属铁比铜活泼,C,用坩埚钳夹住一小块用砂纸仔细打磨过的铝箔在酒精灯上加热,熔化后的液态铝滴落下来,金属铝的熔点较低,D,将,0,1molL,1,MgSO,4,溶液滴入,NaOH,溶液至不再有沉淀产生，再滴加,0,1molL,1,CuSO,4,溶液,先有白色沉淀生成后变为浅蓝色沉淀,Cu(OH),2,的溶度积比,Mg(OH),2,的小,【13,题,】,【26,题,】,25,【27,题,】,【28,题,】,2015,年新课标全国卷（,图表有,10,道题,),【13,题,】,【36,题,】,t/min,0,20,40,60,80,120,x,(HI),1,0,91,0,85,0,815,0,795,0,784,x,(HI),0,0,60,0,73,0,773,0,780,0,784,26,【37,题,】,【38,题,】,2015,年新课标全国卷（,图表有,10,道题,),27,将一定质量的镁铝合金投入,100mL,一定物质的量浓度的盐酸中，合金全部溶解，向所得溶液中滴加,5mol/L,的,NaOH,溶液至过量，生成沉淀的质量与加入的,NaOH,体积关系如图所示。,求：（,1,）原合金中镁、铝质量各多少？,（,2,）盐酸的物质的量浓度？,近年来的考题贴近生产生活，不考不符合实际的图表,20 100 160 180,19.4,11.6,沉淀,/g,V,NaOH,/mL,（,g,）,分析,;,（,1,）这种图表不能反映实际物之间反应情况，事实上镁离子、铝离子并不是同时沉淀，氢氧化铝也不是刚生成就可以溶解。这种图形考的几率几乎为零。,Mg(OH),2,沉淀的,PH9.6-11.7 Al(OH),3,沉淀的,PH9 3.7-4.7,2014,年安徽卷,14,题,室温下，在,0.2mol/LAl,2,(SO4),3,，溶液中，逐滴加入,1.0mol/LNaOH,溶液，实验测得溶液,pH,随,NaOH,溶液体积变化曲线如下图，下列有关说法正确的是,A,a,点时，溶液呈酸性的原因是,Al,3+,水解，离子方程式为：,Al,3+,+3OH,-,=,Al(OH),3,B,a-b,段，溶液,pH,增大，,A1,3+,浓度不变,C,b-c,段，加入的,OH,-,主要用于生成,AI(OH),3,沉淀,D,d,点时，,Al(OH),3,沉淀开始溶解,（,1,）氢氧化铝沉淀的生成,PH 3.7-4.7,，溶解的,PH12-13,（,2,）我们要学会分析图表，如：,2011,年高考硫酸铜热重曲线,29,获取信息,是人类文明传承与发展的前提,是升入大学后进一步深造必备的能力,使准确获取信息成为一种行为！,30,（,2,）分析问题和解决（解答）化学问题的能力,能够将实际问题,分解,，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决,简单,化学问题的能力。, 能够将分析问题的过程和成果，用,正确,的,化学术语,及文字、图表、模型、图形等表达，并做出,解释的能力,。,解决问题的方法,回答问题的方式,特别关注,多角度信息载体,考查接受、吸收、整合信息的能力,（,13,年全国新课标,II,卷）,27.,氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌,(,含有,Fe(), Mn(), Ni(),等杂质,),的流程如下,:,提示,:,在本实脸条件下，,Ni(),不能被氧化,:,高锰酸钾的还原产物是,MnO,2,回答下列问题,:,瞄准题中关键信息,31,解决问题,(1),反应中除掉的杂质离子是,，发生反应的离子方程式为,；加高锰酸钾溶液前，若,pH,较低，对除杂的影响是,；,提取、整合题给信息,32,MnO,4,3Fe,2,7H,2,O=MnO,2,3Fe(OH),3,5H,;,3Mn,2,2MnO,4,2H,2,O=5MnO,2,4H,;,Fe,2+,Mn,2+,33,通过“大纲”看高考,知识考查,能力考查,（,1,）,一般认为智力因素包括五个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力,.,即智商,（,2,）人的,智力因素大体相同，相似率,97%-99%,，智力因素本身没有积极性,（,3,）非智力因素,-,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面,即情商,（,4,）人的情商不相同，情商可以调动智商机积极性,34,从信息流的角度看高考,分析问题和解决（解答）化学问题的能力,接受、吸收、整合化学信息的能力,化学实验与探究能力,能力是关键,35,回顾我们的复习,教材上这样一个实验，我们复习时如何处理呢？,重点讲解、拓展分析,-,把试题当做最好的素材资源,2012,广东,33.,（,17,分,),苯甲酸广泛应用于制药和化工行业。某同学尝试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸。,实验方法：一定量的甲苯和,KMnO,4,溶液在,100,反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯。,为什么不酸化,已知：苯甲酸分子量是,122,，熔点,122.4,，在,25,和,95,时溶解度分别为,0.3g,和,6.9g,；纯净固体有机物一般都有固定熔点。,（,1,）操作为,，操作为,。,（,2,）无色液体,A,是,，定性检验,A,的试剂是,，现象是,。,（,3,）测定白色固体,B,的熔点，发现其在,115,开始熔化，达到,130,时仍有少量不熔。该同学推测白色固体,B,是苯甲酸与,KCl,的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。,训练阅读信息敏感度,序号,实验方案,实验现象,结论,将白色固体,B,加入水中，加热，溶解，,冷却、过滤,得到白色晶体和无色溶液,取少量滤液于试管中，,滴入,2-3,滴,AgNO3,溶液,生成白色沉淀,滤液含有,Cl,-,干燥白色晶体，,加热使其融化，测其熔点；,熔点为,122.4,白色晶体是苯甲酸,固体的分离，重结晶,测定固体纯度,提炼、积累,苯甲酸与苯甲酸钾的不同（学生不清晰）,分液后的有机物提纯处理（干燥蒸馏，普遍）,未酸化高锰酸钾的还原产物,苯甲酸的重结晶,固体纯度验证（熔点法）,有机实验转化率不高，原料需回收处理,。,（二）,找出,考试,说明变化关注“删”“增”,（三）分析,考试说明,题型示例增减,明确方向,高考命题方向分析,编写,考试说明,与高考命题是一套班子，,考试说明,是唯一的命题依据。,考试说明,由三部分构成,、考试性质,考试形式与试卷结构,各学科考核目标、内容及题型示例,一、考试目标与要求,（一）对化学学习能力的要求,（二）对知识内容的要求层次,二、考试范围与内容,三、题型示例,考试范围与内容,必考五大板块,:,化学科学特点和化学研究基本方法,(,5,条,),化学基本概念和基本理论 （,7,1,条,）,常见无机物及其应用（,2,1,条,）,常见有机物及其应用（,6,1,条,）,化学实验基础（,6,1,条,）,选考（一）化学与技术,(,3,条,),（二）物质结构与性质,(,3,条,),（三）有机化学基础（,4,条,),2014,年新课标全国卷,考试说明,（化学）考试形式与试卷结构、考试目标与要求、内容与范围与,2013,年相同。变化的只有题型示例,（二）,找出,考试,说明变化关注“删”“增”,2013,年与,2012,年题型示例的变化对比,题型示例换了,3,道例题。例,7,、例,8,和例,11,例,7,由无机框图推断题换成了,2011,年热重曲线题。,例,8,元素推断题换为,能源题,2012,年全国课程标准卷,27,题,例,11,由对比实验换为,2013,制备,1,，,2-,二溴乙烷的实验题。,以上更改有明显的导向性！,无机框图题隐退（近四年都在选择题中考查元素推断，而且是推断出元素后再问组成离子或物质的结构与性质，大题中没有无机框图推断题换成结合实际的化工流程或操作流程或合成题）,真实的基础实验题保持（新增带装置图的题，,2013,年,26,题与题例很相似，,2014,年基本没变）,曲线分析题保持（综合性更强）,（三）分析,考试说明,题型示例,2014,年与,2013,年题型示例的变化对比,1,、题型示例中增加了,3,道选择题和,6,道非选择题。,选择题：例,7,为水溶液中的离子平衡图像题，,例,8,为电化学原理题，,例,9,为化学实验选择题。,非选择题：,例,22,、,23,、,25,均为化学工艺流程题，,例,24,为化学反应原理综合题（能源题），,例,26,为物质结构与性质题（不需要推断元素），例,27,为有机推断与合成题（不带高分子合成的）。,（三）分析,考试说明,题型示例,（三）分析,考试说明,题型示例,12-15,年考试目标与要求,-,贯穿在始终,对比题型示例的变化,-,预测高考的方向,2015,年与,2014,年题型示例一点没有变，这就说明题型是稳定的，,2016,年的考试说明下发后要做到逐一对照，认真分析变化。,（四）,2015,年高考化学试题特点,1.试题分析(201,5,新课标卷化学整体评价）,注重对化学基础知识、主干知识考查，考点稳定,注重联系生产生活，彰显学科价值,注重规范，体现思维过程的考查,试题信息新颖,形式丰富，突出对能力的考查,注重实验仪器的使用及实验能力的考查,注重对图表信息分析能力和数据处理能力的考查,注重计算能力的考查,注重实验仪器的使用及实验能力的考查,注重对图表信息分析能力和数据处理能力的考查,注重计算能力的考查,试题信息新颖,形式丰富，突出对能力的考查,注重实验仪器的使用及实验能力的考查,注重对图表信息分析能力和数据处理能力的考查,注重计算能力的考查,（四）,2015,年高考化学试题特点,2,.,试题特点概括为,（,1,）主干知识的考查“集中化”,（,2,）,注重联系实际，彰显学科价值,（,3,）能力的考查“综合化”,（,4,）特别注意只是增长点,2.,试题特点,（,1,）主干知识的考查“集中化”,大纲中关于化学基本概念和基本理论部分,1.,物质的组成、性质和分类,2.,化学用语及常用计量,3.,溶液,4.,物质结构和元素周期律,5.,化学反应与能量,6.,化学反应速率和化学平衡,7.,电解质溶液,题号,2015,考查的知识,出处,7,硝酸的性质,基础题,必修,1,8,阿伏伽德罗常数,基础题,必修,1,，选修,4,9,有机物的合成（元素守恒）,基础题,选修,5,10,实验操作及现象分析,中档题,必修,1,11,原电池原理,基础题,必修,2,、选修,4,12,元素周期表及周期律,基础题,必修,1,，选修,4,13,溶液的酸碱性（电解质溶液）,中档题,必修,2,，选修,4,26,实验设计题（草酸性质的验证）,中档题,必修,2,，选修,5,27,工艺流程性的物质分离,中档题,必修,2,，选修,4,28,化学原理综合题,中档题,选修,4,36,以制备氯化亚铜为背景的化工流程提,中档题,选修,2,37,物质结构与性质,选考,中档题,选修,3,38,有机化学,选考,中档题,选修,5,2015,年注重对基础知识、主干知识考查,考点稳定,题号,2014,考查的知识点,出处,7,有机同分异构体,（戊烷、戊醇、戊稀、乙酸乙酯）,-,基础题,必修,2,8,化学与生产知识，通过生产生活常识考查盐类水解、氧化还原,-,基础题,必修,1,，选修,4,9,反应速率的影响因素、活化能及反应热,-,难题,选修,4,10,元素周期表、周期律,-,基础题,必修,2,11,溶解度与溶度积的理解和应用及分离提纯,-,中档题,选修,4,12,基础实验操作、误差分析,中档题,必修,1,，选修,4,13,以实验的形式考查元素性质,-,难题,必修,2,，选修,4,26,有机实验（乙酸异戊酯的制取主要考查仪器的名称和试剂作用、分离提纯、仪器的选择和产率的计算等实验基本操作）,。,-,中档题,必修,2,，选修,5,27,反应原理综合,(,以电解池为主，考查电离方程式、盐的水解、氧化还原方程,式配平、电极方程式、原理的描述等,),-,难题,必修,2,，选修,4,28,以制乙醇为载体，考查反应原理、盖斯定律、方案评价、平衡常数,K,P,、平,衡的移动等,-,中档题,选修,4,36,以磷矿石制单质磷为背景涉及计算、反应原理、尾气处理、方案评价,难题,选修,2,37,Al,、,Cu,、,Fe,（晶体的区分、电子排布式、离子检验、杂化、氢键、配位数,、晶胞计算,-,基础题,选修,3,38,有机反应方程式的书写、核磁共振氢谱，同分异构体,-,中档题,选修,5,2014,年注重对基础知识、主干知识考查,考点稳定,只有：离子共存、离子浓度大小比较、,有机物性质，,14,高考新课标,卷没有涉及。,对近,9,年新课标客观卷题型分布的简单汇总,年份,有,机,化,学,物质结构元素周期律,阿伏加德罗常数,离子方程式判断正误,计,算,化学反应速率和化学平衡,危险品标志辨认,电,化,学,化学反应中能量变化,水溶液中的离子平衡,非金属及其化合物,化学实验基本操作,07,7,、,8,9,10,11,12,13,08,8,、,9,11,12,7,10,13,09,8,、,9,12,7,10,、,13,11,10,8,、,9,7,13,10,12,11,11,8,、,9,13,7,12,11,10,12,10,、,12,13,9,11,8,7,13,8,、,12,9,10,11,7,13,14,7,10,9,8,、,11,12,、,13,15,9,12,8,11,13,10,近,9,年新课标卷客观题考点分布和命题意图,年度,07,08,09,10,、,11,、,12,15,13,14,卷,卷,卷,卷,题号,13,12,10,；,13,9,考点,平衡计算,连续反应体系中平衡常数计算,速率的影响因素；平衡常数在计算中的应用,反应历程中速率、催化剂、活化能探究,命题意图,计算能力,平衡常数含义及计算能力,控制变量探究法及计算能力,反应机理的综合探究,近,9,年新课标卷主观题考点分布和命题意图,年度,07,08,09,10,11,题号,28,25,28,26(4),；,28,27,考点,平衡常数表达式及影响因素、压强对平衡的影响、速率计算,平衡的影响因素及计算、平衡常数的影响因素及在计算中的应用,催化剂在反应中的作用机理、速率计算,计算平衡常数及其在计算中的应用、平衡的影响因素；速率影响因素及控制变量探究法,图像解析、速率和平衡计算，平衡常数的影响因素,命题意图,考查化学反应速率和平衡知识的综合应用，注重图像和计算，常融入反应热、盖斯定律、电化学等知识。,近,9,年新课标卷主观题考点分布和命题意图,年度,12,13,14,卷,卷,卷,卷,题号,27,28,28,28,26,考点,结合图像进行平衡常数计算及计算中应用、速率影响因素及大小比较和原因解释、平衡影响因素,结合图像和盖斯定律分析解释外界因素对速率和平衡的影响,依据图表考查平衡影响因素及计算、平衡常数计算、反应进程分析,图像解析、平衡的影响因素及分析解释、平衡常数计算,反应速率的计算、平衡常数计算、化学平衡的影响因素、图像解析,命题意图,考查化学反应速率和平衡知识的综合应用，注重图像和计算，常融入反应热、盖斯定律、电化学等知识。,15,卷,卷,28,27,平衡常数计算图像解析、速率、平衡的影响因素及分析解释、,平衡常数计算、化学平衡的影响因素、图像解析,化学反应与能量近,5,年考试情况汇总（必考内容）,重要考点,9,10,11,12,13,14,15,盖斯定律,电化学,原电池,电解池,生疏氧化还原反应,焓变与键能,热化学方程式,（,15,课标卷）,12.,W,、,X,、,Y,、,Z,均为的短周期元素，原子序数依次增加，且原子核外,L,电子层的电子数分别为,0,、,5,、,8,、,8,，它们的最外层电子数之和为,18,。下列说法正确的是（ ）,A,单质的沸点：,WX,B,阴离子的还原性：,AZ,C,氧化物的水化物的酸性：,YW,，错误；,B,、,H,元素的非金属性比,Cl,弱，所以简单阴离子的还原性,WZ,，正确；,C,、未指明最高价氧化物的水化物，不能判断酸性的强弱，错误；,D,、,N,与,P,可以同时存在于同一离子化合物中，如磷酸铵，错误，答案选,B,。,（,1,）主干知识 年年都考 变化很小,（,14,课标卷）,10,X,、,Y,、,Z,均是短周期元素，,X,、,Y,处于同一周期，,X,、,Z,的最低价离子分别为,X,2,和,Z,，,Y,和,Z,-,离子具有相同的电子层结构。下列说法正确的是,( ),A,原子最外层电子数：,X,Y,Z,B,单质沸点：,X,Y,Z,C,离子半径：,X,2,Y,Z,D,原子序数：,X,Y,Z,分析：三种元素分别为,S,Na F, B,选项钠的沸点为,883.0 ,而硫的沸点为,444.6,YXZ,ZXY,（,13,课标卷）,9,短周期元素,W,、,X,、,Y,、,Z,的原子序数依次增大，其简单离子都能破坏水的电离平衡的是,A,W,2,、,X,+,B,X,+,、,Y,3+,C,Y,3+,、,Z,2,D,X,+,、,Z,2,分析：四种元素分别为,O Na Al S,或从答案分析,（,12,课标卷）,13.,短周期元素,W,、,X,、,Y,、,Z,的原子序数依次增大，其中,W,的阴离子的核外电子数与,X,、,Y,、,Z,原子的核外内层电子数相同。,X,的一种核素在考古时常用来鉴定一些文物的年代，工业上采用液态空气分馏方法来生产,Y,的单质，而,Z,不能形成双原子分子。根据以上叙述，下列说中正确的是,【C】,A.,上述四种元素的原子半径大小为,W,X,Y,Z,B. W,、,X,、,Y,、,Z,原子的核外最外层电子数的总和为,20,C.W,与,Y,可形成既含极性共价键又含非极性共价键的化合物,D.,有,W,与,X,组成的化合物的沸点总低于由,W,与,Y,组成的化合物的沸点,（,11,课标卷）,13.,短周期元素,W,、,X,、,Y,和,Z,的原子序数依次增大。元素,W,是制备一种高效电池的重要材料，,X,原子的最外层电子数是内层电子数的,2,倍，元素,Y,是地壳中含量最丰富的金属元素，,Z,原子的最外层电子数是其电子层数的,2,倍。下列说法错误的是,A.,元素,W,、,X,的氯化物中，各原子均满足,8,电子的稳定结构,B.,元素,X,与氢形成的原子比为,1,：,1,的化合物有很多种,C.,元素,Y,的单质与氢氧化钠溶液或盐酸反应均有氢气生成,D.,元素,Z,可与元素,X,形成共价化合物,XZ,2,（,10,课标卷）,7,下列各项表达中正确的是,【C】,C.,在氮原子中，质子数为,7,而中子数不一定为,7,D.CL,-,的结构示意图为,11,、,12,、,13,、,14,、,15 5,年题型基本相同，应该总结规律,元素周期表，元素周期律是化学核心知识，每年都考察，但注意题型的变化趋势,归纳此类题的解法,（,1,）,认真审题，看清关键字词，,根据题给信息（隐含条件、物质的用途，元素的范围），给推断元素按周期表格式排序（,位置,）。,（,2,）按照元素周期律性质递变规律，确定原子序数,（,3,）再进行选项比较。,（,4,）推测元素都是短周期，如果找不出切题点，可写出,1-18,号元素，,便于联想，,再进行推断。,（,5,）,有一部分题，只有题干不够，要结合选项才能做出正确判断。,要求,1,、,要求熟记,118,号元素的符号、名称、电子层排布，单质及其化合物性质，典型物质的用途。,2,、学会题型归类，找到解该类题的一般方法,原电池与电解（年年考但试题都是有新意）,1,、原电池是自发进行的氧化还原反应，任一个自发进行的氧化还原反应都可设计成电池,【,选修,4 P35,页 在讨论过程的方向问题时（,1,）我们指的是没有外界干扰时体系的性质（,2,）过程的自发性只能用于判断过程的方向，不能确定过程一定能发生和过程发生的速率。例如：涂有防锈漆和未涂防锈漆的钢制器件，其发生腐蚀过程的自发性是相同的。,（举例）,2,、电极的判定（正负极与阴阳极，判定办法）,3,、电极反应的书写（注意电荷守恒）,4,、原电池类型反应,（,1,）二次电池放电与充电,（,2,）燃料电池（水溶液酸性与碱性）,（,3,）熔盐燃料电池,(,举例，）,（,4,）固体燃料电池,（,2,）基础知识,新视角，推陈出新,原电池与电解（年年考但试题都是有新意）,5,、（,1,）电解原理（电极反应式的书写、惰性电极与活泼电极、离子的放电顺序、两极产物、电解后加什么就可以恢复到反应前浓度）,（,2,）电解水溶液、电解熔融液,（,3,）精炼,（,4,）电镀,（,5,）电解的应用,对电化学的考查的角度和要求在提高,凸显分析解决化学问题的能力。,（,2015,年全国新课标卷,I,）,11,题,微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图所示。下列有关微生物电池的说法错误的是（ ）,A,正极反应中有,CO,2,生成,B,微生物促进了反应中电子的转移,C,质子通过交换膜从负极区移向正极区,D,电池总反应为,C,6,H,12,O,6,+6O,2,=6CO,2,+6H,2,O,A,27.(15,分,),次磷酸,(H,3,PO,2,),是一种精细磷化工产品，具有较强还原性。回答下列问题,:,（,1,）,H,3,PO,2,是一元中强酸，写出其电离方程式,。,（,2,）,H,3,PO,2,及,NaH,2,PO,2,均可将溶液中的,Ag,+,还原为银，从而可用于化学镀银。,H,3,PO,2,中，,P,元素的化合价为,_,。,利用,H,3,PO,2,进行化学镀银反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为,4:1,，则氧化产物为,_,（填化学式,).,NaH,2,PO,2,为,_,(,填“正盐”或“酸式盐”,),，其溶液显,(,填“弱酸性”、“中性”或“弱碱性”,),。,（,1,）,H,3,PO,2,H,+,+ H,2,PO,2,-,（,2,分） 全对得,2,分，,H,3,PO,2,+ H,2,O H,3,O,+,+ H,2,PO,2,-,得,2,分。（必须有可逆号）,（,2,）,+1,（,1,分）正一价得分，,1,价或,1,不得分。,H,3,PO,4,（,2,分）其余不得分,正盐,（,1,分）,弱碱性,（,1,分）写碱性不得分,该题平均得分：,4.84,分,河北平均得分：,5.8,分,（,2014,年全国新课标卷,I,）,27,(15,分,),（,3,）,H,3,PO,2,的工业制法是，将白磷（,P,4,),与,Ba(OH),2,溶液反应生成,PH,3,气体和,Ba(H,2,PO,2,),2,，后者再与,H,2,SO,4,反应。写出白磷与,Ba(OH),2,溶液反应的化学方程式,。,2P,4,+3Ba(OH),2,+6H,2,O=3Ba(H,2,PO,2,),2,+2PH,3,(2,分,),反应物和生成物都对得,1,分，配平正确得,1,分。不考虑箭头。,（,4,）,H,3,PO,2,也可用电渗析法制备，“四室电渗析法”工作原理如图所示（阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过）,:,写出阳极的电极反应式,。,分析产品室可得到,H,3,PO,2,的原因,_,。,早期采用“三室电渗析法”制备,H,3,PO,2,：,将“四室电渗析法”中阳极室的稀硫酸用,H,3,PO,2,稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从而合并了阳极室与产品室。其缺点是产品中混有,_,杂质，该杂质产生的原因是,。,2H,2,O - 4e,-,= O,2,+ 4H,+,(2,分,),全对得,2,分。,阳极室的,H,+,穿过阳膜扩散至产品室，原料室的,H,2,PO,2,-,穿过阴膜扩散至产品室，二者反应生成,H,3,PO,2,。,(2,分,),有,H,+,移动,1,分，有,H,2,PO,2,-,移动,1,分。,PO,4,3-,、,H,3,PO,4,HPO,4,2-,H,2,PO,4,-,及名称都可得,1,分，磷酸盐不得分。,H,2,PO,2,-,或,H,3,PO,2,被氧化,（,1,分）,P,被氧化也得,1,分。,南开大学硕士论文,次磷酸及次磷酸镍清洁生产研究,（,2013,年全国新课标卷,I,）,27,锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂（,LiCoO,2,），导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该锂离子电池负极发生的反应为,6C+,x,Li,+,+,x,e,-,=Li,x,C,6,。现欲利用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源（部分条件未给出）。,（,6,）在整个回收工艺中，可回收到的金属化合物有,_(,填化学式,),。,Al(OH),3,、,Li,2,SO,4,、,CoCO,3,【2013,新课标卷,10】,.,银质器皿日久表面会逐渐变黑，这是生成了,Ag,2,S,的缘故,.,根据电化学原理可进行如下处理,:,在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的银器漫入该溶液中，一段时间后发现黑色会褪去。下列说法正确的是（,B,）,A,处理过程中银器一直保持恒重,B,银器为正极，,Ag,2,S,被还原生成单质银,C,该过程中总反应为,2Al + 3Ag,2,S = 6Ag + A1,2,S,3,D,黑色褪去的原因是黑色,Ag,2,S,转化为白色,AgCl,（,12,年全国新课标卷）,26,题,(4),高铁酸钾,(K,2,FeO,4,),是一种强氧化剂，可作为水处理剂和高容量电池材料。,FeCl,3,与,KClO,在强碱性条件下反应可制取,K,2,FeO,4,，其反应的离子方程式为,_,。与,MnO,2,Zn,电池类似，,K,2,FeO,4,Zn,也可以组成碱性电池，,K,2,FeO,4,在电池中作为正极材料，其电极反应式为,_,，该电池总反应的离子方程式为,_,。,2011,课标全国理综,27,科学家利用太阳能分解水生成的氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应生成甲醇，并开发出直接以甲醇为燃料的燃料电池。已知,H,2,（,g,）、,CO,（,g,）和,CH,3,OH,（,l,）的燃烧热,H,分别为,-285.8kJmol,-1,、,-283.0kJmol,-1,和,-726.5kJmol,-1,。请回答下列问题：,（,5,）在直接以甲醇为燃料电池中，电解质溶液为酸性，负极的反应式为,_,、正极的反应式为,_,。,2011,课标全国理综,，,7,下列叙述正确的是,D.,电解,58.5g,熔融的,NaCl,，能产生,22.4L,氯气（标准状况）、,23.0g,金属钠,2012,新课程理综化学卷,36,【,化学,选修二,:,化学与技术,】,粗铜的电解精炼如右图所示。在粗铜的电解过程中，粗铜板是图中电极,(,填图中的字母,),；在电极,d,上发生的电极反应为,；若粗铜中还含有,Au,、,Ag,、,Fe,，它们在电解槽中的存在形式和位置为,。,2011,课标全国理综,，,11,.,铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：,Fe+Ni,2,O,3,+3H,2,O=Fe(OH),2,+2Ni(OH),2,下列有关该电池的说法不正确的是,A.,电池的电解液为碱性溶液，正极为,Ni,2,O,3,、负极为,Fe,B.,电池放电时，负极反应为,Fe+2OH,-,-2e,-,=Fe,（,OH,）,2,C.,电池充电过程中，阴极附近溶液的,pH,降低,D.,电池充电时，阳极反应为,2Ni,（,OH,）,2+2OH,-,-2e,-,=Ni,2,O,3,+3H,2,O,2010,课标全国理综,12,、,根据右图，可判断出下列离子方程式中错误的是,A,2Ag(s)+Cd,2+,(aq)=2Ag,+,(aq)+Cd(s),B,Co,2+(,aq)+Cd(s)=Co(s)+Cd,2+,(aq),C,2Ag,+,(aq)+Cd(s)=2Ag(s)+Cd,2+,(aq),D.,2Ag,+,(aq)+Co(s)=2Ag(s)+Co,2+,(aq),2010,课标全国理综,28,（,14,分）,某同学在用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率。请回答下列问题：,（,2,）硫酸铜溶液可以加快氢气生成速率的原因是,；,（,3,）实验室中现有,Na,2,SO,3,、,MgSO,4,、,Ag,2,SO,4,、,K,2,SO,4,等,4,中溶液，可与实验中,CuSO,4,溶液起相似作用的是,；,2010,课标全国理综,26,请回答下列问题：,(2),利用电解可提纯,C,物质，在该电解反应中阳极物质是,_,，阴极物质是,_,，电解质溶液是,_,；,电化学,近五年真题,2,、近五年高考题试题特点（以,2015,年为例）,（,2,）：注重新增内容的考查，体现新课标重要性。例如新课程高考理综化学试题注重新教材增加内容的考查：盖斯定律、盐桥电池、平衡常数（,K,、,Ka,、,Kb,、,Kh,、,Kw,、,Ksp,）、,PH,曲线绘制），体现了新教材与旧教材的不同，体现了新课程的重要性。,新课标高考试题的特点,，看高考命题走向,试题特点之二：,以新增知识为主，体现新课改的精神,对备考的启示：,74,1,、对新增知识点,个个突破,2,、尤其是盖斯定律,3,、平衡常数（,K,、,Ka,、,Kb,、,Kh,、,Kw,、,Ksp,）,近五年课标卷高考每年必考盖斯定律,:,主要考查点,（,1,）反应热概念的界定（燃烧热），单位和正、负号。,（,2,）热化学方程式的书写和正误判断；,（,3,）焓变与键能的关系,（,4,）盖斯定律及其应用（加减反应不超过三个）。要把盖斯定律的原理理解透彻，方法应用熟练：,盖斯定律的,实质,就是物理上的能量守恒。,方法,就是初二代数解多元方程组的加减消元法，即：方程式翻倍或乘以适当的数后相加减，对应的反应热也翻倍或相加减（注意从题意要明确要写热化学反应的反应物与生成物）。,注意对新能源的了解。,2010-2015,最近,6,年盖斯定律高考中的体现,2010,年课标卷,1,2010,新课标,11,己知：,HCN(aq),与,NaOH(aq),反应的,=-12.1,KJmolL,-1,；,HCl,(aq),与,NaOH(aq),反应的,=-55.6,KJmolL,-1,。则,HCN,在水溶液中电离的,等于,A.,-67.7KJmolL,-1,B.-43.5 KJmolL,-1,C.,+43.5 KJmolL,-1,D.+67.7 KJmolL,-1,；,分析,（,1,）,答案为,C,首先要明确弱酸的电离要吸热。,2010-2015,最近,6,年盖斯定律高考中的体现,2011,年课标卷,1,科学家利用太阳能分解水生成的氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应生成甲醇，并开发出直接以甲醇为燃料的燃料电池。已知,H,2,(g),、,CO(g),和,CH,3,OH(l),的燃烧热,H,分别为,-285.8kJmol,-1,、,-283.0kJmol,-1,和,-726.5kJmol,-1,。请回答下列问题：,（,1,）用太阳能分解,10mol,水消耗的能量是,_kJ,；,（,2,）甲醇不完全燃烧生成一氧化碳和液态水的热化学方程式为,_,；,(1)2858,直接用氢气燃烧热即可计算,(2) CH,3,OH(l)+O,2,(g)=CO(g)+2H,2,O(l) H =-443.5kJmol,-1,分析,（,1,）,首先写出表示三种物质的燃烧热的热化学方程式并配平,，然后去掉,CO,2,【,-,】/2,（,2,）不用氢气的燃烧热,2010-2015,最近,6,年盖斯定律高考中的体现,2012,年课标卷,1,(2),工业上利用天然气（主要成分为,CH,4,）与,CO,2,进行高温重整制备,CO,，已知,CH,4,、,H,2,和,CO,的燃烧热,(H),分别为,890.3kJmol,1,、,285. 8 kJmol,1,和,283.0 kJmol,1,，则生成,1m,3,（标准状况）,CO,所需热量为,：,(3),实验室中可用氯仿,(CHC1,3,),与双氧水直接反应制备光气，其反应的化学方程式为,；,5.5210,3,kJCHCl,3,H,2,O,2,=HCl,H,2,O,COCl,2,分析,（,1,）,首先写出表示三种物质的燃烧热的热化学方程式（,2,）要了解,CH,4,可与水反应生成氢气和,CO,，所以只生成氢气而不生成水。（,3,）去掉水和氧气（,4,）,甲烷燃烧热,-,一氧化碳燃烧热,2,-,氢气燃烧热,2,=247.3,CO,2,(g) +CH,4,(g )=2CO(g)+2H,2,(g) 1000/22.4,247.3/2=,.5210,3,kJ,2010-2015,最近五年盖斯定律高考中的体现,2013,年课标卷,1,二甲醚（,CH,3,OCH,3,）是无色气体，可作为一种新型能源，由合成气（组成为,H,2,、,CO,和少量,CO,2,）直接制备二甲醚，其中主要过程包括以下四个反应：甲醇合成反应：,CO(g,）,+ 2H,2,(g),CH,3,OH(g)H1=-90.1 kJmol,-1,CO,2,(g)+ 3H,2,(g),CH,3,OH(g)+H,2,O(g) H,2,=-49.0 kJmol,-1,水煤气变换反应：,CO(g) + H,2,O (g),CO,2,(g)+H,2,(g)H,3,=-41.1 kJmol,-1,二甲醚合成反应：,2CH,3,OH(g),CH,3,OCH,3,(g)+H,2,O(g)