四大地理区域的划分(最新版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节,四大地理区域,的划分,北方地区,南方地区,青藏地区,西北地区,教学目标,1、了解秦岭淮河线的位置及其地理特征。,2 、了解秦岭淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产、生活习惯的差异。,3、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。,4 、初步掌握学习区域地理的方法。,5、通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。,教学重点：,1 、了解秦岭淮河一线的地理意义,2 、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置,教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异,教学方法： 自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。,教学准备：,1、相关的地理景观图片、资料,2、多媒体课件,教学,课时：1课时,晏子使楚,楚王设宴款待晏子。,席间，两位兵士押着一个犯人来见楚王，楚王问其人所犯何罪，兵士按设计好的话回答：,“这位齐国人是个劫匪。”,楚王故意摇头对晏子说：,“齐国人怎么喜欢做这样的事？”,晏子也摇摇头说：,“,橘生,淮南,则为橘,生于,淮北,则为枳,。”齐人在国内从不做犯法之事，到了楚国便成了这个样子，真是风气不同啊！”,2500多年前，晏子,“橘生,淮南,则为橘,生于,淮北,则为枳。”,何谓“淮南”、“淮北”？,此处“淮”指的是“淮河”。,这说明在2500多年前，中国古人就已经认识到淮河在地理位置上的重要性。,秦岭-淮河一线,找出秦岭淮河,秦岭,淮河,在图上找出秦岭和淮河的位置,秦岭介绍,秦岭横亘于我国中部，东西绵延500千米，南北宽达100150千米，海拔多为15002500米。秦岭为黄河水系与长江水系的重要分水岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是狭窄的汉水谷地。秦岭主峰太白山挺立于重峦叠嶂之上，海拔3767米，山顶气候寒冷，经常白雪皑皑，天气晴朗时在百里之外也可望见银色雪峰。,淮河介绍,淮河发源于桐柏山，向东流经河南、安徽、江苏等省注入洪泽湖，然后主流经高邮湖南入长江，另一支经苏北灌溉总渠东入黄海，干流长约1000千米，流域面积18.6万平方千米。淮河原为独流入海的河流,1194,1885年间黄河多次夺淮入海，造成淮河水系紊乱，洪涝灾害频繁。建国以来，对淮河流域进行了全面整治，修建了一系列水利工程。,黄河夺淮入海,1128年，黄河在今河南原阳南岸破堤决口后，黄河水侵夺了淮阴以下淮河的河槽，与淮河合流入海，直到1855年，黄河又在北岸决口改由利津入海，更为严重的是，1938年国民党政府炸开花园口黄河大堤，黄河水南流，再次侵夺淮河流域，从决口到堵口的九年内，造成了54000平方千米的黄泛区,。,淮河两岸“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”淮河成为“害河”的原因是什么？,在黄河夺淮的700年内，黄河多次泛滥，携带大量泥沙，淤高了河床，使中游河槽变成了半地上河，下游入海出口被淤塞，遇汛期，上游来水量大，下游又无通畅泄水渠道，以致破堤决口，泛滥成灾。建国前的500年间，淮河流域共发生约350次较大的水灾，280次旱灾。,议一议：,我们可以从哪些方面来治理淮河呢？,提示：从旱灾、涝灾和水污染方面考虑。,淮河的治理, 上游,中游,下游,作好水土的保持工作,修建水库，,修蓄洪工程,加固河流大堤，,开辟新的入海通道, 政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，,对限期不,能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等。,请你说说秦岭的走向？,东西走向,淮河的流向是自,向,。,西,东,秦 岭,淮河,目前淮河的河水大部分经,注入东海。,长江,秦岭淮河 线,活动探究：,秦岭淮河通过哪些主要行政单位,甘肃,陕西,河南,安徽,江苏,南,北,太白山,点苍山,汉水,3000,2000,1500,500,200,（米）,沿107,o,48E线陕西省南部地形剖面,1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6,南侧的安康最低气温为-7.6,。,你能根据所学知识解释两地气温差异形成的原因吗？,想一想,（由于,秦岭阻挡了冷空气，所以南侧受影响小,）,秦岭淮河线的意义,秦岭与淮河是我国重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。,秦岭-淮河以南,秦岭-淮河以北,秦岭-淮河以南,秦岭-淮河以北,秦岭淮河线的意义,秦岭-淮河以南,秦岭-淮河以北,秦岭淮河线的意义,秦岭-淮河以南,秦岭-淮河以北,西瓜,香蕉,龙眼,苹果,柿子,猕猴桃,秦岭淮河线南北两侧的地理差异,秦岭淮河线以北,秦岭淮河线以南,月平均气温,河流封冻状况,年降水量,植被类型,耕地类型,主要粮食作物,作物熟制,主要经济林木,主要运输方式, , ,封冻,不封冻,毫米,毫米,以暖温带落叶阔叶林为主,以亚热带常绿阔叶林为主,以旱地为主,以水田为主,小麦、玉米,水稻,两年三熟、一年两熟或一年一熟,一年两熟到三熟,苹果、柿、枣,柑橘、茶叶、油桐,公路、铁路,公路、铁路、水运,观察图中所示分界线,这些分界线大致都经过哪里？,（1）,秦岭淮河线是,我国,1月份0等温线通过的地方,。,（2）,秦岭淮河线是,我国,800毫米年,等降水量线,通过的地方,。,（,3,）,秦岭淮河线是,我国,暖温带和亚热带,的分界线。,（,4,）,秦岭淮河线是,我国,湿润地区和半湿润地区,的分界线。,（5）,秦岭淮河线是,我国,北方地区和南方地区的分界线。,（6）,秦岭淮河线是,我国,黄河流域和长江流域,的分界线。,秦岭淮河线在,自然环境,上大致有以下的地理意义,：,秦岭淮河线的意义,400,把秦岭-淮河一线、,400毫米,年,等降水量线,和,青藏高原边缘线,这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四大地理区域,，,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。,观察分析,将你们的发现说出来：,秦岭,淮河,四大地理区域,阅读P,5,“,阅读,”材料，连一连。,沙漠广布,农耕为主,西北半壁 牧业为主,人口众多,东南半壁,东海,黄海,淮,河,水,系,图,长,江,1、淮河的流向是怎样的？,（大致由西向东流；）,淮河,长江,、目前，淮河大部分径流（）,.直接注入东海.直接注入黄海,.注入长江后入东海.注入长江后入黄海,黄,河,一看就明,苹果,哪种作物不适宜在南方种植？,香蕉,水稻,甘蔗,龙眼,去伪存真,教学反思,：,本节课的教材内容为湘教版八年级地理,下,册第,五,章的开篇第一节，具有承前启后的作用。即总结前面所学中国根据课标要求，结合本课内容、学生的年龄特征和现有的知识水平，引导学生采用自主学习、合作学习，组织讨论和探究是本课题的主要学习方法。学习过程中，设置问题，如秦岭-淮河一线的位置、重要的地理意义有哪些？南北差异怎样？整节课让学生充分参与到课堂教学中，以小组为单位的合作学习，教师作引导，充分关注学习过程，让学生在质疑，探究对比分析归纳中获得知。运用多媒体辅助教学，吸引和组织学生积极参与，通过读书、看图、搜集信息、分析、归纳、小组交流讨论式的合作学习共同探究并自主解决问题。让学生学会思考、合作，体现“教为主导，学为主体”的教学原则；教学过程围绕重点展开，难点在学生分析讨论的基础上，教师点拨讲透；采用“读图启发式教学”法，以图为线索，“以图析文”，建立良好的地理空间概念，增加直观性和趣味性，提高教学效率；把竞争机制引入课堂，鼓励学生积极发言，敢于质疑，勇于创新。由浅入深，由易到难，循序渐进地深化内容，突破重难点。,谢谢！,