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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,“天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。”,“城市没有我的家，我是孤独的“外地人”。,2,“当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。”,3,“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”,4,“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。”,5,“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”,6,“小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的独生子。”,7,罗曼,罗兰,“,关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的激流里，,你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地,”,曹文轩,“孤独是一种正常并且健康的心态,如果程度得当的话。它标志着一种人格的,成熟,。它使人少了许多,盲目,。它使人在嘈杂的生活中,有了一份保护身心健康的清静。,”,孤独之旅,库都尔中学 陈丽霞,曹文轩,8,草房子,作者简介,：,曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。有长篇小说红瓦、草房子等。获第四届国家图书奖.,9,检查预习,1.,注意下列红色字的读音,嬉,闹,( ),凹,地（,),掺,杂,( ),给予,( ),觅,食,( ),撩,逗,( ),2.,积累下列词语,厚实：,嬉闹：,驱除：,歇斯底里,：,x,o,chn,j y,m,1io,丰富、富裕。,嬉笑打闹。,赶走，除掉。,形容情绪异常激动，举止失常。,文中指暴风雨异常猛烈。,10,小说的三要素：,人物,环境,情节,少年杜小康,失学后 孤独艰苦的环境,（鸭群 芦苇荡 暴风雨）,11,小说的情节：,开端 发展 高潮 结局,本文的情节：,开端：失学离家,.,发展：孤独行程,.,高潮：风雨寻鸭,.,结局：少年长大,.,12,人物：杜小康,默读课文,按照杜小康与父亲牧鸭的五个阶段,划出杜小康心理变化的标志性语句,体会杜小康心理变化的历程.,心理描写,想一想,13,心理变化过程:,刚刚出发时:,到达芦荡时:,芦荡安顿后:,住段时间后:,雨后天晴时:,茫然恐惧,害怕胆怯,孤独单调,不再忽然恐慌,坚强长大,杜小康,不成熟,成熟,14,环境描写,：,鸭群,芦苇荡,暴风雨,15,本课环境描写很出色,请找出几处并说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用?,16,鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?,鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情,鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌,鸭子,风雨前 : 无家的漂游者,风雨后 : 长大了,杜小康,鸭子是杜小康成长的借物.当暴风雨来临之时,杜小康勇敢地追赶鸭群,他经受住磨难,长大,坚强.鸭们也长大了,长成真正的鸭,17,文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。,鸭子是杜小康成长的借助,芦荡见证了人物心理变化的过程,面对芦荡 : 害怕胆怯 不再恐慌,暴风雨给杜小康一个成长的舞台,可怕 搏斗 成长,烘托心情,渲染气氛,推动情节发展,18,文题“孤独之旅”的含义：,一,指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；,二,是杜小康心灵成长的过程。,孤独之旅 成长之旅,孤独=磨难,19,“孤独是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话。它标志着一种人格的,成熟,。它使人少了许多,盲目,。它使人在嘈杂的生活中,有了一份保护身心健康的清静。”,曹文轩,20,拓展延伸:,1.困难和挫折,往往是人生成长的催化剂.结合对课文主题的理解.谈谈你对此的认识.,2.收集整理有关”磨难”的名人名言.,21,1.伟大的心胸,应该表现出这样的气概,用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸.胜利和眼泪,这就是人生 . _巴尔扎克,2.雾气弥漫的清晨,并不意味着一个阴霾的白天.,惟其痛苦,才有欢乐 _ 贝多芬,3.故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能.,_ 孟子,22,作业:,每个人在成长的道路上,或多或少地感受过孤独,试以”我的孤独”为题,写一段话,字数不限.,再见,23,
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