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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,最后一课,（法）都德,一、激情导入,一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你我们再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的最后一课，去体会国家被占领、将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。,奥运会成功举办,奥运选手夺冠,08,年雪灾,512,地震,你什么时候为祖国感到自豪或忧心，欢呼雀跃或热泪盈眶,?,这篇小说写于1873年。,1870,1871,年，法国同普鲁士王国之间爆发战争。结果法军大败，普鲁士军队长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语，强迫当地学校改教德语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。,故事背景,1870,年“普法战争”期间，他的,最后一课,柏林之围,由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有,12,部长篇小说，,4,部短篇小说集。,都德（,18401897,），法国小说家。,1868,年出版第一部长篇自传体小说,小东西,，获得巨大成功。,小说,：,是通过,塑造人物,、,叙述故事,、,描写环境,来反映生活、表达思想的一种文学体裁。,最后一课,关于小说,小说,三要素,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,外貌描写,、,语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。（,人物是小说的中心，反应文章主题,）,环境,人物,情节,(,线索,),(,自然环境、社会环境,),哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,g,ng,zhun,w,du,chng,qd,o,w,n,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,ho su,5.,掌握下列词语的音、形、义：,一、初读课文（听示范朗读，默读）,二、复述故事,1,：情节,初读课文 ，思考：,1.,小说以什么作为线索来展开故事情节的？,2.,据此，小说可以分为四部分，,你能理清课文的情节吗？,小弗郎士的见闻感受、心理活动。,最后一课,文章结构,（开端）,（发展）,（高潮）,（结局,),第一层：上学之前（,16,）,第二层：上课之前（,710,）,第三层：上课经过（,1123,）,第四层：宣布下课（,2429,）,小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索：,今天和平时有什么不同？,（,三个角度：,气氛、学生、老师）,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,老师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点,”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,2,：人物,分析人物形象,本文着重塑造了哪两个人物形象,?,小弗郎士,韩麦尔先生,本文着重写了哪两个人物形象?,分析人物形象,人物,主要人物,圈划出第一部分（1-6）中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,认识小弗郎士,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些 景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习,还能管住自己，急忙向学校跑去。,有自制力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？,朦胧的爱国心,说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。,认识小弗郎士,铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑,强烈的自尊心,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么,变化？,（,找出文中具体语句加以揣摩）,上课之前,上课之中,“我看见,这些情景，,正在,诧异,，,”,上课之前,上课之中,1,、“我听了,这几句话，,心里万分,难过,。啊，那些坏家伙”,2,、“想起,这些,，我多么,懊悔,！”,3,、“想起,这些,，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。,可怜的人,！”,4,、“心里挺,难受,的，头也不敢抬起来。”,5,、“真奇怪，今天听讲，我全都,听懂了。,”,“啊！这最后一课，我真,永远忘不了,！”,小弗朗士思想感情变化过程,开端,发展,高潮和结局,贪玩幼稚怕老师,感到诧异（爱国情感萌发）,理解学习的重要懂得怎样爱国,(,爱国情感升华,),理解老师、敬爱老师,最后一课,问题探讨,小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？,1,、从贪玩不爱学习到热爱法语。,2,、从怕老师到理解、同情并敬爱老师,3,、从幼稚不懂事到热爱祖国。,原因：,1,、,亡国,惨痛的,震撼,，激发了他心灵深处爱国情感。,2,、韩麦尔先生以及小镇上的居民沉痛心情的感染。,堂上练习,分析下列人物语言，感受人物内心活动。,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热,爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子,也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨,和讽刺,啊！这最后一课，我真永远,忘不了！,热爱祖国,归纳,:,作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了,心理描写的手法,，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，,从幼稚、贪玩,疑惑、诧异,难受、懊悔,悲愤、懂事,，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。,小弗郎士在文中有何作用,?,1、贯穿故事情节的作用,2、深化小说主题的重要作用,（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）,韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,分析人物形象,讨论：韩麦尔先生是一个怎样的人？,1,、（,7,、,8,）,动作,描写,严厉的老师,2,、（,9,）,语言,描写,温和的老师,3,、（,10,）,外貌,描写,爱国的老师,4,、（,18,、,19,）,语言,描写,恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师,5,、（,22,）,神态,描写,留恋祖国、为国伤怀,6,、（,24-29,）,神态、语言、动作,十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜,韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神,和不屈意志的集中体现。,韩麦尔先生既是一位,严师,，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的,爱国者,，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。,韩麦尔是一个普通的人,韩麦尔是一个“可怜”的人,韩麦尔是一个爱国者。,韩麦尔先生是一个怎样的人？,韩麦尔先生是一个普通的人,： 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了,40,年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？,韩麦尔先生是一个“可怜”的人：,这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作,40,年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。, ,韩麦尔是一个爱国者：,换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。,刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “,深情、悲痛,思索、内疚,沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,归纳,为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？（课后第二大题第1小题）,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了,表示,对就要失去的国土的敬意。,课后第二大题第2小题：,“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”,（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）,韩麦尔先生内心深处在翻腾，自己服务了40年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃，非常悲痛。,“我的朋友们啊，”他说，“我我”,但是他哽住了，他说不下去了。,表现了韩麦尔先生内心对丧失国土的深切的哀痛之情。,他,转,身朝着黑板，,拿,起一支粉笔，,使,出全身的力量，,写,了两个大字：“法兰西万岁！”,一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，是韩麦尔爱国主义精神的集中体现，也是法国人民爱国精神的集中体现。,他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，,-,你们走吧。”既不转身也不回头 。为什么？,他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，他,面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中，,悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束,。,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,3,：环境,划出环境描写，分析其作用。,自然环境,描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的,幼稚心态,。,社会环境,描写“普鲁士兵操练”“布告牌”,交待了故事发生的时代背景,（普法战争中法国沦陷），,为人物思想感情的变化作好铺垫。,重点研读,最后一部分,2429段,1、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？,最后一课的结束,2,、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声暗示了什么？,普鲁士占领了法国。,比喻句：“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治与封锁，“钥匙”比喻法国语言。,作用：,高度赞美法国语言。这里除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和国家前途的坚定信念。,哈哈,理解20段,：“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙,”,小说主题：,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神,。,课堂小结：,学习了这篇小说，我们懂得了热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。既然懂了这个道理，今后希望大家以更大的热情投入到我们祖国的语言文字汉语的学习中去。,拓展延伸：,在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？,感悟 体会,:,我们伟大的祖国的语言,汉语,是世界上历史最悠久,最丰富美妙的语言之一,.,它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫。它的结构简单,句法灵活,易学易用,.,它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致,.,它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂的优秀的民族传统文化,.,努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现,.,积累：有关爱国的诗句,1、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。,2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,3、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。,4、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。,5、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,
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