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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,近两年我国高校,图学教育,现状的调查与研究,焦永和、张彤,1,近年来进行的图学教育调查,1997年：,我国高校本科工程图学教育现状及发展,工程图学动态,，1997，2：22-28,1998年：,高校本科图学教育调查与分析,图学教育研究,，机械工业出版社 1998，8：1-6,2,2000年：,高等学校图学教育现状与分析,工程图学学报,，2000，4：129-134,2002年：,我国高校图学教育现状的调查与研究,工程图学学报,，2002，5：160-165,3,2004年：,我国高校图学教育的现状与发展,工程图学学报,，2004，4：125-130,2006年：,第六次调查,4,调查结果情况介绍,一，师资状况与承担的任务,二，教学条件,三，制图课程的教学情况,四，教学改革与科研情况,五，关于研究生教育,5,调查结果情况介绍,六，发表论文情况,七，获奖情况,八，考核情况,九，其他,6,一，师资状况与承担的任务,63,的院校仍保留独立的制图教研室。,其余的分别与机械原理、机械零件、工程力学、金工、土木建筑、CAD、工业设计、机械制造、电子等课程的教师共同组成教研室。,教研室的规模最多,26,人，最少的仅有,4,人。,平均每室,10.8,人。,7,师资状况,只担任制图类课程的教师占,68,，其余的教师兼任其它课程。,最多兼课门数为,6,门。,34,的教师同时承担了科研任务。,学生人数与教师人数之比为,210：1,。,8,教研室的人数情况,各院校中制图教师人数分布：,9,职 称 结 构,10,年 龄 结 构,11,学 历 结 构,12,每年承担的教学任务,第一学期学生数,最多4000,人，,平均1470,人；,第二学期学生人数,最多3400,人，,平均920,人。,13,二，教学条件,96,的学校在多媒体教室授课；,平均合班数为,2.7,，平均学生人数,81,人。,57,的教研室有教师公用计算机；,36,的教研室可以达到每人一台。,36,的制图教研室有学生机房。,14,二，教学条件,60%,的学校使用自己编写的教材,72%,的学校使用CAI授课,36%,的学校使用试题库命题,45%,的学校有编写教材的计划,15,三，制图课程教学情况,机械制图课程：,学时最多的达,135,学时,最少的,80,学时,集中段,90120,学时,平均,96,学时,16,三，制图课程教学情况,少学时制图课：,学时最多的达,112,学时,最少的仅为,32,学时,集中段,5680,学时,17,三，制图课程教学情况,计算机绘图课程情况：,75,的学校开设了计算机绘图课程,其中,90,的学校使用AutoCAD,其余为Inventor、CAXA、Solidworks、Pro-E、Catia、SolidEdge等,32,的学校开展了三维CAD教学,18,三，制图课程教学情况,计算机绘图课程情况：,计算机绘图课程必修与选修课各占一半,学时最多,50,；最少,16,平均学时,30,左右,19,三，制图课程教学情况,绘图作业情况：,尺规绘图：徒手图：计算机绘图,多学时：,10：1：0 5：2：8,8：3：2,9：1：7,少学时：,20：1：1 5：1：3,5：1：1,3：1：1,20,三，制图课程教学情况,网络教学：,开展了远程教学的学校,15,其中有立项的占,75,双语教学：,开设双语教学课程的学校占,25,授课教师,18,人，,教材：原版,3,中英对照,2,中文,2,自编讲义,3,总班数：,31,21,三，制图课程教学情况,精品课程:,74%,的学校已经是精品课程,其中,13,为国家级,44,为省市级,其余均为学校级,22,三，制图课程教学情况,精品课程的类别:,正在申请的院校：,国家级,8,省市级,19,23,制图课程内容模式,机械类课程：,（1） 从系列课的角度重新规划教学内容,26,（2） 机械制图、机原、机零、CAD相融合,13,（3） 图学基础平台、提高及应用,13,（4） 以三维为主线,6,（5） 调整传统内容，加强或融入CG、构型、徒手图,36,（6） 基本保持传统内容,28,（7） 其它,8,24,制图课程内容模式：,非机类课程：,25,四，教学改革和科研,68%,的院校有教改项目,其中,14,的教改项目为国家级,36,为省市级，其余为校级,参加教改研究的教师为,179,人,2005年总教改经费为,51,万元,2006年总经费为,68,万元,26,四，教学改革和科研,43%,的院校有科研项目,其中,13,的项目为国家级,48,为省市级，其余为校级,参加教改研究的教师为,101,人,2005年总教改经费为,517,万元,2006年总经费为,715,万元,27,五，关于研究生教育,有,36,的学校为硕士点,每年招收硕士研究生,130,人,4,所学校招收博士研究生,28,六，关于发表论文,发表论文（,871,）篇，,涉及教研室老师人数（,342,），,占教师总数的比例（,62%,）。,论文中教研论文,28%,，科研论文,72%,。,发表论文在核心期刊（,374,）篇，,EI收录（,43,）篇，,SCI收录（,12,）篇，,ISTP收录（,9,）篇。,29,七，,奖励情况,教学成果奖（,84,）项，其中校级（,46,）项，省部级奖（,25,）项，国家级奖（,7,）项。,教学名师奖（,18,）人，其中校级（,13,）人，省部级（,4,）人，国家级（,1,）人。,科研成果奖（,16,）项，其省部级（,2,）等奖（,8,）项，国家级奖（,0,）项。,30,八，,考核情况,在制图教研室（或研究所）中分别设立教学或科研编制（,11%,）,教学编制的考核标准：,教学工作量占,80%,科研工作量占,20%,。,科研编制的考核标准：,科研工作量占,80 %,教学工作量占,20 %,。,31,人 数 变 化,32,职 称 变 化 情 况,33,年 龄 变 化 情 况,34,学 历 变 化 情 况,35,分 析 与 结 论,越来越多的教师认识到了制图课的教师不能满足于专教制图课，必须在搞好教学的同时从科学研究，以提高教学水平。,在CAI课件开发方面，总体来看已经由大面积、低层次、重复开发内容相近的课件，转向选购优质课件，研发素材库，更好地做到资源共享。,36,分 析 与 结 论,目前国内一些院校在培养学生三维造型能力方面作了可喜的探索，在教学中引入三维造型和三维软件，已经初步形成如下主要模式：,（1）以三维造型整合课程内容体系；,（2）三维二维并重；,（3）保持原内容，单讲三维软件,37,今后的研究方向,制图课程引入三维的必要性，几种引入的方式，原课程内容体系应如何变化。,随着现代设计与制造技术的发展，如何正确处理投影理论、三维造型、与二维表达之间的关系。,如何贯彻新的教学基本要求，如何避免教材大同小异。 如何优化使用教学方法和教学手段。,38,谢谢大家,39,
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