《学前儿童卫生与保健》绪论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,学习要求,（一）做好课前预习工作，带着问题来听课。,（,二）不迟到，不早退，不无故旷课。,（三）上课期间：不许使用手机；不能吃零食；不能睡觉；不能讲悄悄话。,（四）课后及时复习所学内容，有疑难问题及时提出。,（五）认真、独立、按时完成作业。,（六）及时反馈意见及建议。,教学方法及成绩评定,（一）教学方法,讲授、自学、讨论等相结合。,（二）成绩评定,1,、考核方式,考勤,平时作业，期末考试,。,2,、成绩构成,考勤,20%+,平时作业,20% +,期末,60%,学前儿童卫生与保健,你了解你的职业吗？,聊一聊,你听说过这门科目吗？,你对本科目有什么看法？,一、学前儿童卫生与保健的概念,学前儿童卫生与保健是研究,学前儿童,（0-6、7岁）,解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的,一门科学。也是幼儿师范学校的一门重要的,专业学科,二、,学习学前卫生学的任务,1.,做好学前儿童的卫生保工作,2.,提高学前儿童的健康水平,狭义：,36,岁入幼儿园的儿童,补充：学前儿童的年龄分段,1.,新生儿期：是指出生后的,第1个月,内，即俗语所称的“月科孩子”。,2.,婴儿期：是指出生后,l12个月,，也有人称这个阶段为乳儿期。,3.,幼儿前期：是指,1周岁至3周岁,阶段。,4.,幼儿期：是指,36岁,，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。,5.,学龄期：,714岁,。,何为健康？,WHO,关于健康的定义,健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。,健康的三要素：、无躯体疾病；、无心理疾病；、具有适应社会的能力。,健康必须包括,躯体健康,与,心理健康,两部分。,儿童时期是培养心理健康素质的重要时期。,案例：,琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等行为。,请问：琪琪的表现正常吗？,请针对健康的定义标准来谈谈琪琪的行为是否健康。,学前儿童身体健康标准,生长发育良好,机能协调发展，体格强健,学前儿童心理健康标准,心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，与客观环境相适应。,1.,智力发展正常,2.,具有良好的情绪特征,3.,个性特征良好,4.,社会适应良好,5.,没有明显的行为问题和心理障碍,我们为什么要学习学前卫生学？,试试通过以下案例，,总结学习学前卫生学的意义,案例,1,：,这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我,马上意识到什么，,问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。,如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。,案例,2,2000,年,4,月,20,日上午,7,点,30,分,年仅,6,岁的佳佳,(,化名,),由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残,.,案例,3,1999,年,12,月,8,日下午两点多,在萧山某幼儿园大,(3),班就读的,6,岁女孩丹丹,(,化名,),在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性命,.,三、学习学前卫生学的意义,1、 为我们进入幼儿园工作奠定基础,2、为促进儿童健康提供理论依据和实践指导,四、学习学前卫生学的方法：,1、理论联系实际,2、养成良好的卫生习惯，以身作则,。,人体概述,知识目标：,1.,举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官及功能。,2.,了解骨的成分与骨的特性之间的关系。,情感目标,：,1.,关注人体的健康、热爱生命，养成良好的习惯。,2.,通过小组活动，激发学习热情，培养团队协作情感。,看看接下来的几张图片，你认识它们吗？想一想：人体是由哪些基本结构组成的，它们的关系是怎样的？,人体的基本结构,细胞,：,基本结构和功能单位,组织,器官,系统,人体,人体的基本结构,人,体,运动系统,循环系统,消化系统,呼吸系统,泌尿系统,神经系统,内分泌系统,生殖系统,各,种,器,官,上皮组织,结缔组织,肌肉组织,神经组织,细,胞,二、人体的基本结构,构成人体生命大厦之砖的是细胞,一类细胞聚合在一起构成组织,不同的组织巧妙的搭配起来就形成器官，如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。,不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。人体共有八大系统,（一）细胞,1.,概念,细胞是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。,2.,细胞的结构,E,A,B,C,D,A,、肌细胞,B,、血细胞,C,、上皮细胞,D,、神经细胞,各种形状的细胞,（二）组织：,分为,上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织,1.,上皮组织,功能：保护、分泌、吸收,2.,结缔组织,功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨,3.,肌肉组织,收缩、舒张，产生运动；包括平滑肌、骨骼肌和心肌,4.,神经组织,联系、调节、支配、协调以及营养、保护等；包括神经元及神经胶质组成,（三）器官,说说人体有哪些主要的器官，你能指出它们在人体的哪个位置吗？,（四）系统,人体有八大系统：分别为运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统及生殖系统。,猜一猜,为什么紧张时想上厕所？,为什么心情不好会食欲减退？,说明我们的生理活动受到什么的调节？,神经系统,人体的基本形态,人体的分部及名称？,人体的分部及名称,头 部,颈 部,前 面,上 肢,后 面,胸 部,腹 部,背 部,腰 部,下 肢,上 臂,前 臂,手,躯 干,四 肢,大腿,足,小腿,三、人体功能的调节,（一）神经调节,（二）体液调节,（三）自身调节,（,一）神经调节,：人体,最主要,的调节方式。,神经调节的基本方式是反射。,反射的结构基础是反射弧。,（二）体液调节：一种比较原始的调节方式，作用范围广泛、作用缓慢持久,主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的,激素及新陈代谢的产物如二氧化碳,，通过血液循环或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑制组织或器官发生功能性的变化。,1.,激素调节,激素调节和神经调节的关系,激素调节和神经调节的关系,如果你是一个篮球迷,看一场比赛时,看到自己喜欢的球队进球,你会欢呼雀跃,对方进球则让你捶胸顿足,.,尽管你意识不到,你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高。,大脑皮层兴奋,促使肾上,腺激素的分泌,促使心跳加快,、血压升高、血管扩张、面红耳赤。,神经调节和体液调节的关系：,神经和体液调节是相互影响的。,1.,体液调节受神经调节的控制。,2.,体液调节也可影响神经系统,的功能。,