古诗基础知识

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,古诗鉴赏基础知识,2,一、了解古诗鉴赏角度,对一首诗或词进行鉴赏可以从以下几个角度入手：,1理解诗歌的词句。,正确理解词句是诗歌鉴赏的前提和基础。如1998年第14小题,B,项“闲居句中的少邻并的意思是李凝自小就有邻居紧挨着作伴”。,2鉴赏诗歌的语言。,诗歌语言高度凝练，富有跳跃性，含义丰富，耐人寻味。鉴赏诗歌语言就是要理解它的表层和深层含义，它所传达的意境，它的表达效果。如1999年8题,B,项“第三句（沙头宿鹭联拳静）写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平”。又如2000春季高考第9题,B,项“次句（流响出疏桐）写蝉声之远传。流响状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个出字，使人感受到蝉声的响度和力度”。,3,3鉴赏诗歌的形象。,诗歌不是凭空抒情、言志，它总要借助一定的诗歌形象，这些形象可以是人，可以是景，也可以是物。陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”塑造了与肮脏官场决裂后回到农村过田园生活的诗人形象，后两句的描写既是诗人眼前所见实景，又象征着诗人最终选择的生活道路，表现了自己高洁的操守。,一首诗中可以只有一个形象，如2000年春季高考试卷中赏析的诗蝉；也可以有多个形象，共同表达作者的思想感情，如2001年高考卷中的诗赋得暮雨送李胄，诗中描写了楚江、微雨、船帆、飞鸟、天际、远树等形象，渲染了阴晦、凄迷的景色，表达了离别时的伤感之情。,4,4鉴赏诗歌的内容和思想感情。,诗歌的内容和思想感情一般不是平白直露的，而是含蓄的，有时甚至是隐晦曲折地加以表现的，鉴赏时需要借助于特定的意境才能把握。如2000年高考第9小题,C,项“第四句闲敲棋子这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情”。,5鉴赏诗歌的表达技巧。,诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、运用修辞、构思技巧等。,当然，诗歌鉴赏往往是多角度的综合鉴赏。如对“僧敲月下门”一句的鉴赏：这句诗写一个僧人在月夜敲门；“僧”点明来访者的身份，“月”不仅点明时间，而且给人朦胧、寂静、恬淡之感，“敲”是动作，使读者仿佛听到了静夜中“哒哒”的敲门声，暗示出了李凝的隐居生活，尤为人称道的是“敲”字，它以动写静，渲染出了月夜的寂静；整句诗流露出作者对隐居生活的向往。,5,二、作些诗歌鉴赏的准备,诗歌的语言、形象、思想内容，只能结合具体的诗歌进行分析，我们所能准备的主要是了解诗歌鉴赏的有关知识和掌握诗歌的表达技巧。,1相关知识,诗歌体裁,古体诗：四言、五言、六言、七言、杂言,诗 律诗：五言律诗、七言律诗,近体诗,古代诗歌,绝句：五言绝句、七言绝句,词：小令、中调、长调,曲：主要指元人散曲，包括套曲和小令,6,风格流派,两大传统：,现实主义、浪漫主义,诗歌流派,：,山水诗,：以山川风物为诗歌内容，如谢灵运、王维的诗，,王维的,山居秋暝,：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”,田园诗,：以田园生活为诗歌内容，如陶渊明、孟浩然、范成大，,孟浩然的,过故人庄,：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”,边塞诗,：以边塞军旅生活为诗歌内容，如高适、岑参、王昌龄的诗，,王昌龄的,出塞,：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”,7,送别诗,：以临行送别为诗歌内容，如,高适的,别董大,：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”,咏史诗,：以历史兴衰、前朝旧事、怀古讽今为诗歌内容，杜牧、李商隐写了许多，如,李商隐的,隋宫,：“乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。”,咏物诗,：借物抒怀言志的诗，如,于谦的,石灰吟,:,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,虞世南的,蝉,:垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。,(古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，表达自己的情操。清施补华岘佣说诗云：“同一咏蝉，虞世南居高声自远，非是藉秋风，是清华人语；骆宾王露重飞难进，风多响易沉，是患难人语；李商隐本以高难饱，徒劳恨费声，是牢骚人语。比兴不同如此。”这三首诗都是唐代托咏蝉以寄意的名作，由于作者地位、遭际、气质的不同，虽同样工于比兴寄托，却呈现出殊异的面貌，构成富有个性特征的艺术形象，成为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。),8,豪放派：,词的思想内容不拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活；词的形式不为规定的腔调、声律所束缚。,苏轼、辛弃疾、岳飞,都是豪放派词人，如,岳飞的,满江红,：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千路云和月。莫等闲，白了少年头。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。”,婉约派：,词写得比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材；严格遵守音律。,柳永、李清照、姜夔、李煜、温庭筠、周邦彦,等都是这一派作家，如,温庭筠的,菩萨蛮,：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉；弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”,9,作家风格,：由于作家的生活经历、感情气质艺术修养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。下面是唐宋一些主要作家的风格：,李白,清新飘逸；,杜甫,沉郁顿挫；,白居易,明丽清纯；,韩愈,雄博奇险；,杜牧,峭健俊逸；,李商隐,绮丽缠绵；,陆游,豪岩丰腴；,姜夔,清刚疏岩；,温庭筠,细实秀密；,苏轼,雄奇清俊，豪放婉约；,辛弃疾,雄浑雅健，激昂豪放；,柳永,清丽遒劲，婉转细密；,周邦彦,浑厚圆润，和婉明密；,秦观,清新倩丽，柔情婉约；,王安石,思深学博，爽健峭拔；,李煜,清新秀丽，深沉凄婉；,李清照,新巧清丽，婉约刻挚；,黄庭坚,深沉奇岖，挺拔瑰丽；,10,作品风格：,下面这些词常常用来描述作品的风格：含蓄，直率；婉转，自然；雄奇，平淡；沉郁，风趣；隐约，明朗；繁丰，简练；刚健，柔婉；清新，绮丽；严密，疏放；深沉，平易；虚灵，朴实；高妙，浅俗；豪放，谨严。,意境意象,意象是诗歌中渗透了诗人感情的诗歌形象；意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。意象的整合形成特定的意境，鉴赏诗歌就是要,通过意象来理解诗歌的意境,。如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，通过月光、山鸟、春涧等意象描绘了春季夜晚山中的美好景色：月光皎洁，鸟鸣宛转，山林空寂。我们有一些,传统的审美习惯,：望月思乡，登高怀远；见落花而伤春，闻蟋蟀而悲秋；杜鹃啼血，黄鹂欢鸣；见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉，等等。,11,语言特色,清新,：用语新颖，不落俗套，不事雕凿。如：2001年春季高考试卷中所鉴赏的,王维的诗鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”,质朴,：或直接陈述；或用白描，不加修饰；或直抒胸臆。,白居易的赋得古原草送别：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”,绚丽,：有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的情思。柳永、姜夔、李商隐等作家的语言具有这一特点。,简洁,：干净利落，言简意丰。,明快,：浅显明白，直通畅达。,李白赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”,含蓄,：不直接叙述，而是意在言外，隐晦、曲折、委婉地表达，李商隐的诗大多具有这一特点。2000年高考卷中,赵师秀的约客“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，,就是通过绵绵阴雨、蛙声、夜半这一时间、“闲敲棋子”这一,细节,来表达作者约客不来的,失望、落寞、焦躁,的心情。,12,2表达技巧,表达方式：,A,抒情,：,直接抒情、间接抒情,。,2001年高考,赋得暮雨送李胄,的最后两句“相送情无限，沾襟比散丝”,就是,直接抒情,；,间接抒情,指借景、借物、借事来抒情，比较多的是,借景抒情,、寓情于景，达到情景交融，情景交融，就是在诗歌创作中，或通过渲染景物烘托感情（,寓情于景,），或用景物描写来寄托或暗示感情（借景抒情），甚至以景物作为思想感情的某种象征（,托物言志,）的手法，它可以使诗歌深厚、含蓄、精炼、意味隽永的特色更为突出。,“一切景语皆情语也”,。,如白居易,琵琶行,：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,通过演奏琵琶后的所见景象有力地烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜。,南唐后主、亡国之君李煜的词,相见欢,中写道“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”。,13,B,描写,：,白描、浓墨重彩、直接描写、间接描写、正面描写、侧面描写,，还要注意,观察的视角,等。,白描即抓住描写对象的主要特征，不加渲染和烘托，用简练的笔墨刻划出鲜明生动的形象。,辛弃疾的西江月夜行黄沙道中：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”,就采用了白描；,谢眺“余霞散成绮，澄江静如练。”白居易暮江吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”,则是浓墨重彩。,C,议论,：,托物言志,，即借物来表达自己的气节、操守、志向等。,陆游的卜算子咏梅：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”,作者以梅花自喻，借梅花表达自己孤高的品格和不屈的气节。,14,修辞方法：,A,炼字、炼句,：追求遣词造句的新奇、准确，注重对仗的工稳。杜甫、韩愈、贾岛、孟效等都注重炼字炼句。炼字常常,体现在,动词、形容词,上；炼句不仅体现在语句的凝练上，还常常体现在,句式的对偶,上，有时为了对偶而变换语序。,如“鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根”，,“敲”字的使用是古人炼字的典范，“移石动云根”写出了景物给人的错觉，从句式上看，是,倒装,，应是“云根动石移”。,B,修辞格,：古典诗歌中常用的修辞格有,比喻、拟人、借代、用典、互文,等。,1997年高考试题中刘禹锡的望洞庭：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山不色，白银盘里一青螺。”,运用了,比喻,。,韩愈的春雪：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”,把白雪,拟人,化。,15,李清照如梦令“知否？知否？应是绿肥红瘦”,中的“绿”和“红”分别,借代,绿叶和红花。,使用典故,，能以少数文字表达比较丰富的意思，能给人以具体鲜明的印象，增强作品的表现力和感染力。李商隐、辛弃疾的作品用典较多。,辛弃疾京口北固亭怀古：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”,诗人运用这个典故，表示自己虽已年高，但仍然可以担当抗金重任，希望朝廷重用他。,王昌龄的诗句“秦时明月汉时关”,就是运用了,互文,。,16,构思技巧,：,照应、虚实相生、以实写虚、动静结合、铺垫、想象、联想、换位,等。,李商隐的夜雨寄北：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”,眼下独听夜雨、归期未定之苦是实，他日剪烛共话之乐是虚，因眼前之苦盼望他日之乐，而设想未来之乐自然又突出了今夜之苦，这样,虚实相生,。,“愁”是无形的东西，是虚的东西，但古代诗人却能,化虚为实,，,李煜虞美人：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”贺铸横塘路：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”秦观江城子：“便做春江都是泪，流不尽许多愁。”李清照武陵春：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”,杜甫的漫成一首：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”,的第三、四句就是,动静结合,。,17,陆游的卜算子咏梅,写梅花的不幸处境、风雨侵凌，凋残零落，都是,铺垫,，是蓄势，到“只有香如故”，它的孤独、愁苦、凄清，都抛到了九霄云外，只有那弥散天地的香气，那不屈的气节给读者留下了深刻的印象。,李白梦游天姥吟留别,，诗中仙境的描写，就是诗人,借助幻想,，表达对理想的追求和向往。,王维九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”,从兄弟思念自己的角度,来写自己的思乡之情；,杜甫的月夜：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”,作者不写如何思念家中的妻儿，而是,想象,妻子对自己的挂念之切。,18,表现手法,：,渲染、衬托、对比、烘托,。,2001年高考试题中的赋得暮雨送李胄：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”,就是极力,渲染,送别时的景色特点。,衬托包括,正衬和反衬,，,正衬指乐景则表现乐情，哀景则表现哀情,，,杨万里晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”,反衬指乐景写哀情，哀景传乐情,，如,元稹行宫：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”,红花一般是表现热闹场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起了很重要的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨：红花美景与凄寂的心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。王夫之说“以乐景写哀”，一倍增其哀。,归园里居,一诗中使用了,对比,手法，使诗人隐居的田园和官场构成鲜明的对比，“适俗”与“守拙”对比，通过对比生动地表达了自己回归自然、厌恶官场的心情。,19,表现手法：,（1）表达方式：,A、,抒情（借景抒情、情景交融、托物言志直抒胸臆）,B、,描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐远近、上下）,C、,记叙（赋、细节）、议论、问答、说明,（2）修辞方法（表达技巧）,：,包括：,渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、婉辞等。,（3）篇章结构：,层层深入、首尾呼应、先总后分、先分后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫,20,提醒,在鉴赏的过程中，,要读题,，有些题目交代了时间、地点、事件；,要读人,，了解作者经历、背景、思想，,要读注,，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然后,读诗,，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。,试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮助我们正确理解诗义。如2002年试题中“折柳”的寓意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗人的思乡之情。,21,练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。,（6分）,待储光羲不至 唐王维,重门朝已启，起坐听车声。,要欲闻清佩，方将出户迎。,晚钟鸣上苑，疏雨过春城。,了自不相顾，临堂空复情。,注要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。,（1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（2分）答：,（2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？(4分),22,（1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（2分）,答：,评分标准,：（2分，每点1分。意思对即可。扣晚钟鸣上苑或诗中朝、晚二字分析作答。扣疏雨过春城分析作答。,只摘抄颈联而不作分析的给1分。,思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）,答案,：天色已晚。下起细雨。,23,（2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？(4分),答案：,盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。,（1分。意思对即可。可紧扣诗题中待字或体味全篇诗情回答）,清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。,（3分，每点1分。意思对即可。三点可分别扣重门朝已启、起坐听车声和颔联作答。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）,24,二、阅读下面的诗歌，回答问题。(6分),东栏梨花 (宋)苏轼,梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。,惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!,诗人见“东南一株雪”而“惆怅”的原因是什么?有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。你同意他的主张吗?为什么?,25,答案：,(6分),感伤春光易逝、慨叹人生短促,(3分。意思对即可。,柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，,一、二两句写景中满蕴了伤春之情。,答到这一点的给1分。,最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。,答到这一点的给2分。只摘抄“人生看得几清明”而分析的，得1分。),不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。,(1分),如果改首句为“桃花烂漫”，“花满城”就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。,(2分。每点1分。意思对即可)(思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分),26,三、阅读下面一首词，然后回答问题。 (6分),清平乐 村居（辛弃疾）,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?,27,答案：(6分)“卧”字确实使用最妙，,(1分),它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，,(2分),从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。,(3分),如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。,28,四、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）,台 城 韦庄,江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。,无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。,【注释】韦庄（836910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。,（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？,（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？,29,答案：,因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。,（3分，答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟笼十里堤”，这种物是人非的对比关系,表述流畅连贯即可，错别字、病句酌情扣分。）,（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？,30,（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？,答案：,同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。,（3分，答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可，错别字、病句酌情扣分。）,31,五、阅读下面一首宋词，回答有关问题。,玉楼春宋祁,东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？,下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情？,32,“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？,答案：,用一“闹”字，描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。,（意思对即可）,33,下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情,？,答案：,拟人,手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了,惜春（惜时）,的感情。,（意思对即可）,34,六、读下面一首唐诗，回答问题。(6分),乌衣巷 刘禹锡,朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。,(1)这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?(2分),(2)事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么?(4分),35,(1)这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?(2分),答案,：荒凉冷落衰败的景象。,(2)事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么?(4分),答案,：唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。,36,七、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）,书湖阴先生壁二首（选一）,王安石,茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。,一水护田将绿绕，两山排闼送青来。,【注】排闼（,t ）：,闯进门来。闼，小门。,“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？,37,“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？,答案：,该句使用了,拟人,的手法。,（1分）,写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。,（点明拟人具体内容，1分）,化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。,（2分）,写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的,喜爱,之情。,（2分）,38,八、阅读下面一首唐诗，写一段赏析文字，不超过200字（6分）,马诗二十三首（其五）,唐李贺,大漠沙如雪，燕山月似钩。,何当金络脑，快走踏清秋。,注：马诗：通过咏马来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑；共23首。 金络脑：一种贵重的鞍具，借指马受重用。,39,马诗二十三首（其五）,唐李贺,大漠沙如雪，燕山月似钩。,何当金络脑，快走踏清秋。,答案,：一二句突出富有特色的边疆战场景色，正是英雄用武之地；三四句借马抒情，表现作者热切建功立业的远大抱负和不遇于时的感慨。手法：见景生情，拟物抒情，意在言外；运用了比喻、设问等修辞手法。,（内容4分，手法2分）,40,九、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）,十五夜望月 王建,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。,答案,：【普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边诗人,推己及人,，扩大了望月者的范围，,境界高远,；明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法,委婉蕴藉,】。,41,十、阅读下面一首诗，回答问题。（6分）,闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 （李白）,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随风直到夜郎西。,（1）填空：“杨花”在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各种意象，渲染出在 季节的一种气氛。,（2）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?,42,（1）填空：“杨花”在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各种意象，渲染出在 季节的一种气氛。,（2）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?,答案,：（1）（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）,前一问2分，后两问各1分。,（2）（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。,2分）,43,