whereareyoufrom教案

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,whereareyoufrom教案,whereareyoufrom教案whereareyoufrom教案三、课堂教学设计1.复习歌曲:TheDays of the Week(参阅第 94 课教案)。,2挂好世界地图，与学生做以下回答:T :Where is Beijing?启发学生说出:Its in China教师通过问其他城市，如:London,Washington 等，引出本课生词。借助地图教本课生词。为减轻下一课负担，以下单词可提前在本课教给学生:Austrahan,U.S.A,Canada，Canadian 等。,教师板书以下大城市名称，要求学生两人一组，就这些大城市名称进行问答练习，S1:Where is London?,S2:Its in EnglandS1:Where is Sydney?S2:Its in Australia请几组同学手指地图表演小对话。4.教师把书翻回到彩色插图 i 页，手指 Jim，向大家介绍(或提问):T:Who is he?Ss:He is JimT:RightJim is an English boy,He is from England.(用手指世界地图)教师将这句话重复几次，让学生猜这句话的意思，并板书该句。继续用同样步骤介绍 Kate。突然叫起一学生，问:Are you from England?启发这个学生回答:No,I am not，Im from China.,三、课堂教学设计,1.复习歌曲:TheDays of the Week(参阅第 94 课教案)。,2挂好世界地图，与学生做以下回答:,T :Where is Beijing?,启发学生说出:Its in China,教师通过问其他城市，如:London,Washington 等，引出本课生词。借助地图教本课生词。为减轻,下一课负担，以下单词可提前在本课教给学生:Austrahan,U.S.A,Canada，Canadian 等。,教师板书以下大城市名称，要求学生两人一组，就这些大城市名称进行问答练习，,S1:Where is London?,S2:Its in England,S1:Where is Sydney?,S2:Its in Australia,请几组同学手指地图表演小对话。,4.教师把书翻回到彩色插图 i 页，手指 Jim，向大家介绍(或提问):,T:Who is he?,Ss:He is Jim,T:RightJim is an English boy,He is from England.(用手指世界地图),教师将这句话重复几次，让学生猜这句话的意思，并板书该句。继续用同样步骤介绍 Kate。突然,叫起一学生，问:Are you from England?,启发这个学生回答:No,I am not，Im from China.,教师再进一步启发这个学生答出具体地点。如:Im from Changsha/Wuhan/Beijng 等。,板书刚才的问句及答语，对 to befrom 的意思及其疑问、否定式变化，向学生做扼要讲解。之后，,再借助彩色插图，手指 Jim、Kate 等人，向学生提问:Where is he/she from?,启发学生答出:He/she is from England,教师再板书这两句话。然后用相同的句型，向某个学生提出问题:Where are you from?,启发这个同学按实际情况回答。,然后，教师又问他(她)身旁的同学:What about you?,5放课文第二、三部分的录音，学生跟读两至三遍。,教师在黑板另一侧挂上中国地图，将全班分为两人组。一部分使用世界地图，针对 Jim，Kate,Lucy,和 Lily 一家人等提问;另一部分使用中国地图，相互提问并回答。分别从两人组中请几位同学到前,面表演。,6指导学生做练习册习题。,1)抄写生词;2)完成练习册习题。,四、难点讲解,to befrom 从(某地)来;是(某地)人,使用这个句型时，将表示地点的名词放在介词 from 之后。例如，,A,Whereis he from?他是哪儿的人?,B:He is from Harbin他是哈尔滨人。,也可以使用这个句型，来询问对方是哪国人。例如:,A:Are you from England?你是英国人吗?,B: No，Im fromAmerica不，我是美国人。,第九十八课,Lesson,Ninety-eight,一、教学内容,1.词汇(略)。,2.句型:l)to come from 2)How do you like China?3)What do you like about China;,3语法:一般现在时。,二、教具,录音机;世界地图。,三、课堂教学设计,l复习。就上课所学主要句型教师快速向学生提问:,T:Where areyou from?,S1:Im from Wuhan(或其他地方),T:(问全班)Where is he/shefrom?,Ss:He/She is from Wuhan,其他问题，,T:Where is Jim/Kate/Mr Green/Mrs Green from?Where are thetwins from?etc.,2挂上世界地图。教师翻回到彩色插图 i 页，手指 thetwins 一家，提问并介绍:,T:Who are they?,Ss:TheyreLucy and Lily,T:Where arethey from?,Ss:Theyrefrom theUSA,T:Right.They comefromAmerica.They speak English,教师将这句话重复两遍，借助手势，看学生是否明白，并板书生词。用同样的方法，介绍本课,第一部分中其他内容。,教师领读这一部分中的生词，放课文一、二部分录音，学生跟读两至三遍。教师手指吉姆一家,等人图片，与同学做以下问答练习:,T:Do they speak Chinese/English/Japanese?,然后问学生:Do you speak Chinese/English/Japanese?,启发学生依照课文第二部分提供的应答用语按实际情况回答。,3指导学生看图，利用图教课文中剩下的词汇。合上书，教师板书如下问题:,l)How do thetwins like China?2)Which food do they like?,放课文录音一至两遍。学生回答黑板上问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍,4指导学生做练习册习题。,5布置作业,1)抄写生词、朗读本课对话;2)完成练习册习题。,四、难点讲解,efrom 来自;出生于,这个短语和 to be from 的意思差不多。但 come 是行为动词，在使用时，应对其否定式,疑问式加,以注意。例如:,A:Where do you comefrom?你是哪儿的人?,B:I comefromAustralia我是澳大利亚人。,2.They speak English他们讲英语。,到目前为止，我们已经学过几个与说话。有关的动词，如 say,talk,speak 等。,)say 是说的意思。例如:,He says helikes China very much他说他非常喜欢中国。,2)talk 是谈话的意思。例如:,Theteacher is talking to theclass老师正在对全班讲话。,3)speak 有说话、讲话的意思。也可表示讲某种语言。例如:,Theheadmaster speak at themeeting every Monday.,Do they speak Japanese? 他们讲日语吗?,3.How do you like China? 你喜欢中国吗?,How do you like?这是用来征求对方看法的一句话。例如,A:How do you like the book? 你喜欢这本书吗?,B:I like it very much非常喜欢。,第九十九课,Lesson,Ninety-nine,一、教学内容,1.词汇(略)。,2语法:继续学习一般现在时。,3介绍书信格式。,二,.,教具,录音机;一张明信片;小黑板(画有放大的明信片及标有如何写明信片的格式等)。,三、课堂教学设计,1.复习。参照上课教案步骤 1。加进有关询问他人讲何种语言，以及对第 98 课课文第三部分提问,的内容。,2教师拿出明信片，通过问答、讲解明信片书写形式、格式等，引出本课生词;教生词(参照以前,步骤)。,放课文开始一段的录音(到提出 3 个问题止)。确信学生明白这一部分内容及问题大意后，要求学,生自己读明信片内容，并回答课本上的 3 个问题。如果学生读一遍还不行，可再给点时间，让学生,读第二遍。,3学生回答书上 3 个问题。放录音，学生跟读两遍。教师亮出小黑板，扼要介绍书写格式中的,一些特点。,4，学生自己做课文第二部分的判断题。在全班核对答案。,5指导学生做练习册习题。如果习题 1 太难，可由教师再补充两三个问题，让学生回答，而不,是提问。,6布置作业,1)抄写生词;2)大声朗读本课短文，完成练习册习题。,四、难点讲解,1.Thepostcard is from Joeto Lily明信片是乔寄给莉莉的。,fromto.还可以表示从某地到另一地方，或从某一时间持续到另一时间。例如，,l)He is going from Beijing to Shanghai他要从北京去上海。,2)Wego to schoolfrom Monday to Friday我们从周一至周五上学。,2.They areour favourite days那些是我们喜欢的日子。,favourite 是形容词，表示喜欢的，可用来修饰名词。例如:,Beijing Duck is my favourite food and orange is favourite drink北京烤鸭是我喜爱吃的食品，橘子,汁是他喜爱的饮料。,favourite 还可用作名词，表示最喜爱的人或事物。本单元第 98 课就出现了这样的句子:Our,favourite is Guangdong food,3on Sundays 在星期日,第十五单元中，我们初步学习了时刻表示法。在表示时间的名词前面如何使用介词也是十分重要,的。下面简单介绍以下三个介词的用法:at，in 和 on。,1)at 用在某时、某刻之前。例如:,We go to schoo1 at 7:3O every day我们每天 7 点半去上学。,另外，在中午是，at noon;在夜里是:at night。,2)in 用在 the morning，the afternoon，the evening 等三个名词之前。另外，还用在表示一段时间,的名词前面，像周、月份、年份等。例如:in May 在 5 月;in 1949 在 l949 年,3)on 用在表示某一天的名词之前。例如:on Monday 在星期一;on May 4th 在 5 月 4 日。,如果在某一天的早上、下午的前面，或是在早上、下午、晚上等名词前还有其他的词修饰，这时,使用 on。例如:on the morning of May 4th 在 5 月 4 目的早上;on acold winter,afternoon 在一个寒冷的冬天的下午。,第一,00,课,Lesson,One,Hundred,一、教学内容,1.单元复习。,2.练习单词、句子重音。,3.小结一般现在时的构成和用法(1)。,二、教具,录音机;小黑板(事先写好一般现在时的构成，不含第三人称单数形式)。,三、课堂教学设计,1。利用提问方式，复习上一课明信片内容。考虑到本单元词汇较多，可要求学生把书翻到单词,表，将整个单元的单词复习一遍。,2先组织学生将本课一、二部分朗读一下，教师加以讲评。然后放录音，学生模仿两遍。,3指导学生按课文第三部分的要求，就所给的明信片进行对话练习。提醒学生两人一组练习时，,由于是针对某一张明信片，提问和应答用单数形式。例如，,S1:Where is this postcard from?,S2:I think its fromAustralia.,再将书翻回到彩色插图第 iv 页，继续练习。请几组同学表演自己的对话。,4做本课听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题 1。录音放 3 遍。然后核对。,5拿出小黑板，小结一般现在时的构成和用法(可暂不包含第三人称单数形式).指导学生参阅书,后有关部分。,6.指导学生做练习册习题。,阅读有关的语法条目;2)完成练习册习题。,8小测验,1)听写本单元要求四会的单词和主要句型;2)参照彩色插图第 i 页 Lucy/Lily 一家,(或 Jim 一家)的照片，用所学句子描写。要求不少于 5 句，并包括以下句型：to be from (come,from);speak.;How do helike China and Chinese food?,四、难点讲解,一般现在时态,一般现在时态用来表示：,1)现在的状态。例如：,Jim is thirteen.吉姆 13 岁了。,Werein Class 2,Grade 1.我们在 1 年级 2 班。,2)经常的或习惯性动作。例如：,We go to schoolevery day .我们每天上学。,They often play basketball.他们经常打篮球。,3)表示主语具备的能力，性格等。例如：,They like Chinese food.他们喜欢中国饭菜。,She speaks English.她讲英语。,谢谢观赏！,2020/11/5,12,