定语后置与状语后置ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,学习交流,PPT,*,定语后置,在现代汉语中，定语是修饰和限制,名词,的，一般放在,中心词前,。,在文言文中 ，有时为了突出中心词的位置，强调定语所表现的内容或使语气流畅，定语也可以放在,中心词后,。,那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。,1,学习交流,PPT,格式一：中心词十定语十者,翻译下面句子，并找出其共同点,求人可使报秦者。（,廉颇蔺相如列传,）,译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人”,楚人有涉江者。（,刻舟求剑,）,译文：“楚国有个渡江的人”,客有吹洞箫者。（,赤壁之战,）,译文：“有一个吹洞箫的客人”,四方之士来者。（,勾践灭吴,）,译文：“从各地来,(,投奔吴国,),的贤人,(,全国的读书人,)”,村中少年好事者。（,黔之驴,）,译文：“村中有个喜欢多事的年青人”,2,学习交流,PPT,格式二：中心词,+,之,+,定语,+,者,翻译下面句子，并找出其共同点,马之,千里者,（,马说,）,译文：“千里马”,僧之,富者,不能至,译文：“富有的和尚却不能到达”,石之,铿然有声者,。（,石钟山记,译文：“铿然有声的石头”,3,学习交流,PPT,格式三：中心语,+,之,+,定语,翻译下面句子，并找出其共同点,蚓无爪牙之,利,，筋骨之,强,。（,劝学,）,译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨”,居庙堂之,高,则忧其民，处江湖之,远,则忧其君（,岳阳楼记,）,译文：“在朝廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧”,4,学习交流,PPT,格式四：中心语,+,而,+,定语,+,者,翻译下面句子，并找出其特点,缙绅而,能不易其志者,，四海之大，有几人欤？（,五人墓碑记,）,译文：“能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？”,5,学习交流,PPT,格式五：中心语十数量词（作定语）,翻译下面句子，并找出其共同点,比至陈，车,六七百乘,，骑,千余,，卒,数万人,。,译文：等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵。,一食或尽粟,一石,（,马说,）,译文：“一顿饭有时能吃完一石粮食”,6,学习交流,PPT,7,学习交流,PPT,定语后置句小结,1,、中心语,+,定语,+,者,2,、中心语,+,之,+,定语,+,者,3,、中心语,+,之,+,定语,4,、中心语,+,而,+,定语,+,者,5,、中心语数量词（作定语）,翻译注意：,把后置定语提到中心词前面去翻译。,8,学习交流,PPT,选出下列句中不含定语后置的一项,A,.,求人可使报秦者，未得。,B.,城北徐公，齐国之美丽者也,C,.,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。,D.,石之铿然有声者，所在皆是也。,E.,军书十二卷，卷卷有爷名。,F.,于是集谢庄少年之精技击者。,（翻译：于是召集谢庄里精通武术的少年）,B,9,学习交流,PPT,选出下列句中不含定语后置的一项,A .,疆土之新辟者，移种民以居之,B .,村中少年好事者驯养一虫。,C .,今战士还者及关羽水军精甲万人。,D .,贤于己者，忌之而不愿问焉。,D,10,学习交流,PPT,状语后置,现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。,但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。,11,学习交流,PPT,“,的、地、得,”,的正确使用,1,、名词的前面是“的”，作名词的定语。,美丽的鲜花,高大的楼房,宽敞的教室,圆圆的脸,12,学习交流,PPT,2,、动词的前面是“地”，作动词的状语。,快速地跑,伤心地哭,开心地笑,用力地拎起,13,学习交流,PPT,3,、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果，作动词和形容词的补语。,难过得哭了,开心得跳起来,红得可爱,白得像雪,14,学习交流,PPT,巧断,状语后置句,15,学习交流,PPT,它们句式的特殊主要表现在句子成分的顺序上，这种特殊是相对现代汉语的语法规范来说的。现代汉语句子的结构一般是：,定,+,主,+,状,+,谓,+,定,+,宾,+,补,。这是个基础，是辨别句子是否倒装的参照物，应牢记。在上面的结构式中，可看出，状语是在谓语之前的，但在文言文中，由于某种需要，比如：为了突出主谓间的紧凑关系，而把状语（介词结构）放在谓语之后，即为状语后置。,文言文的倒装句式，常见有几种：,主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。,16,学习交流,PPT,判断的方法：,首先，找出句子当中的谓语动词。,这是因为状语是专门修饰谓语动词的，谓语动词的位置是相对不变的，在文言文中状语的位置在谓语动词后面了。如：,1,、与备会于当阳长坂。,2,、或重于泰山，或轻于鸿毛。,3,、故内惑于郑袖，外欺于张仪。,很明显，以上的例句中谓语动词分别是,“,会，重、轻,(,形活用为动词,),，惑、欺,”,。,会,重,轻,惑,欺,17,学习交流,PPT,其次，依据介词结构后置的规律来判断。,如果是介词结构后置情况，句子符合这种结构：,“,谓,+,宾,+,介,+,名（代）,”,，在这里的,“,介词结构就可以理解为后置的,“,状语,”,了，成了这种情况：谓,+,宾,+,介,+,名（代）,。,如：,得,双石于潭上,结合规律判断：,“,得,”,应该是谓语动词，,“,双石,”,是宾语，,“,于,”,是介词，,“,潭,”,是名词。由此推知，这是状语后置（介词结构后置）句。,翻译时，要把介词结构,还原到动词谓语之前,，以使语序正常。,将,“,于潭上,”,放到,“,得双石,”,之前，译为,“,在潭上得到两块石头,”,。,18,学习交流,PPT,如：,1.,颁白者不负戴,于,道路矣,2.,多,于,南亩之农夫,3.,生,乎,吾前，其闻道也固先乎吾,4.,饰,以,篆文山龟鸟兽之形,在介词结构后置句中，介词多为,“,于,”“,以,”,、,“,乎,”,等来充当，,“,于,”,、,“,以,”,、,“,乎,”,也就可看成是判断介词结构后置的一种,依据,，只是这些介词在不同的句子里的意思是不同的。,判断介词结构后置句时，综合考虑，,效果最好。,19,学习交流,PPT,巩固练习,一，下列句子属于状语后置句的，请选出来（ ）,A,、怀敌附远，何招而不至？,B,、内自虚而外树怨于诸候,C,、项脊轩，旧南阁子也。,D,、石之铿然有声者，所在皆是也。,（,A,宾语前置，,C,判断句，,D,定语后置）,B,20,学习交流,PPT,二，翻译下面几个句子,1,、事急矣，请奉命求救于孙将军。,1,、事情紧急了，请允许我奉命向孙将军求救。,2,、青，取之于蓝，而青于蓝。,2,、靛青，是从蓼蓝中提取的，但比蓼蓝更蓝。,3,、教以慎于接物。,3,、把谨慎地待人接物（的道理）教给我。,21,学习交流,PPT,加强练习,1,、君子博学而日参省乎己。,君子广泛地学习，并且每日把学到的东西拿来,检查自己的言行,2,、私见张良，具告以事。,私下会见张良，把这件事情详细告诉张良。,3,、申之以孝悌之义。,把孝敬父母尊重兄长的道理反复教导他们。,4,、虽董之以严刑，震之以威怒。,即使用严酷的刑罚来督责他们，用威势和怒责,去慑服他们。,22,学习交流,PPT,5,、冰，水为之而寒于水。,冰是水所结成，可是比水更寒冷。,6,、尝五战于秦，二败而三胜。,赵国曾经五次和秦国交战，二次战败三次战胜。,7,、管仲任政于齐，齐桓公以霸。,管仲在齐国执掌政事，齐桓公因此成就霸业,9,、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。,在我前面出生（的人），他懂得的道理本来就,比我早，我跟从他把他当作老师。,23,学习交流,PPT,介词结构,“,于,”,介词“于”组成的,介宾短语,常放在谓语动词后作,补语,，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语的。所以，翻译的时候就把它作了状语，因此有人称它作,“状语后置”,，或,“介词结构后置”,。,24,学习交流,PPT,介词结构,“,于,”,1.,青，取之,于蓝,，而青,于蓝,。,2.,公与之乘，战,于长勺,。,3.,少焉，月出,于东山之上,，徘徊,于斗牛之间,。,25,学习交流,PPT,介词结构,“,以,”,介词“以”组成的介宾短语，有时放在谓语动词后作补语（这种情况在文言文中并不多见） 。在今译时，一般都作状语。,具告,以事,。,26,学习交流,PPT,介词结构,“,乎,”,介词“乎”组成的介宾短语，有时放在谓语动词后作补语（这种情况在文言文中也不多见） 。在今译时，一般都作状语。,生,乎吾前,，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。,27,学习交流,PPT,状语后置句小结,状语后置，即将介词短语放在动词后面作补语， 标志性词语：“以”、“于”、“乎” 等。,28,学习交流,PPT,按现代汉语的规律，调整下面各句的语序,:,1.,每假借于藏书之家,2.,操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。,3.,州司临门，急于星火。,4.,蒙辞以军中多务,每于藏书之家假借,于帝告之,于星火急,蒙以军中多务辞,29,学习交流,PPT,课堂巩固：,1,、下列选项中不含有定语后置的一项是（ ）,A,、求人可使报秦者，未得,B,、城北徐公，齐之美丽者也,C,、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之,D,、天下官吏趋势利者,30,学习交流,PPT,2,、下列句子与例句句式特点相同的一项是 （ ）,例句：噫！微斯人，吾谁与归？,A,、军书十二卷，卷卷有爷名,B,、古之人不余欺也,C,、人马烧溺死者甚众,D,、楚人有涉江者,31,学习交流,PPT,3,、选出下列句式特点与例句不同的一项 （ ）,例句：句读之不知，惑之不解,A,、之二虫又何知？,B,、卿欲何言？,C,、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,D,、夫晋，何厌之有？,32,学习交流,PPT,4,、选出下列句式特点与例句不同的一项 （ ）,例句：人马烧溺死者甚众,A,、疆土之新辟者，移种民以居之。,B,、村中少年好事者驯养一虫。,C,、今战士还者及关羽水军精甲万人。,D,、贤于己者，忌之而不愿问焉。,33,学习交流,PPT,5,、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）。,项脊轩，旧南阁子也 灭六国者，六国也，非秦也,.,则无望民之多于邻国也 客有吹洞萧者,A.,与相同，与不同,B.,与相同，与也相同,C.,与不同，与相同,D.,与不同，与也不同,34,学习交流,PPT,6,、选出下列句式特点与例句不同的一项 （ ）,例句：不拘于时，学于余,A,、戍卒叫，函谷举,B,、旦日飨士卒，为击破沛公军,C,、吾常见笑于大方之家,D,、故内惑于郑袖，外欺于张仪,35,学习交流,PPT,7,、选出下列句式特点与例句不同的一项（ ）,例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下。,A,、洞庭君安在哉,B,、以勇气闻于诸候,C,、申之以孝悌之义,D,、虽董之以严刑，振之以威怒,36,学习交流,PPT,8,、选出对下列文言语句归类正确的一项,此乃臣效命之秋也 屈原放逐，乃赋,离骚, ,惟兄嫂是依 得双石于潭上 居则曰：不吾知也 竖子不足与谋,数十年，竟为秦所灭 予购三百盆，皆病者 念乡人有客于泾阳者,项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与卮酒,A,、,/ B,、,/,C,、,/ C,、,/,37,学习交流,PPT,9,、将下列文言语句按不同句式归类,师者，所以传道受业解惑也 凌万顷之茫然 吾妻之美我者，私我也,臣未之闻也 洎牧以谗诛 军中无以为乐，请以剑舞 不能容于远近 人固有一死，或重于泰山 战于长勺 行李之往来，共其乏困 生孩六月，慈父见背 何故不使知,判断句：,被动句：,宾语前置句：,定语后置句：,状语后置句：,省略句：,38,学习交流,PPT,