资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四单元 教育,第一节 教养环境规划与玩具,第二节 动作与运动,第三节 语言与认知,第四节 情感与社会性,第五节 实施个别化教学计划,4-1 教养环境规划与玩具,一、家庭教养环境的设计与利用,（一）规划原则,区域相对固定,设置标志物,提供独处空间,便于清洁与分类、整理,家庭教养环境的设计与利用,（二）基本类型及创设,生活类,运动类,游戏类,情感满足、自我发展类,二、玩具和活动材料的提供与制作,(一）,不同年龄阶段的玩具选择,二、玩具和活动材料的提供与制作,(二）自制玩具,“自制”是一个动脑、动手，调动孩子积极参与的过程。,自制过程有利于孩子了解“玩具”。,自制玩具创造了多人参与的可能性。,自制玩具是创造性活动。,二、玩具和活动材料的提供与制作,(二）自制玩具,2. 因地制宜自制玩具,从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性,体积：体表的外形像什么?怎样巧妙利用?,容积：内部是否有容积?怎样利用?,截面：其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用,累加性：多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用,二、玩具和活动材料的提供与制作,(二）自制玩具,2. 因地制宜自制玩具,从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性,根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。,制作中保持自然素材自身原有的特色。,制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。,二、玩具和活动材料的提供与制作,(二）自制玩具,3. 收集废旧物，变废为宝,纸类：,可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。,线类：,用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。,布类：,可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。,橡胶、塑料制品：,用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。,瓶罐：,用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。,瓶盖：,各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。,吸管、雪糕棒：,可制作木房子、运动器械、桌面玩具等。,二、玩具和活动材料的提供与制作,(二）自制玩具,3. 收集废旧物，变废为宝,利用技巧：,父母在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物，将其消毒，进行简单的归类，放置于一个大纸盒中，如需要可随时取得。,制作的玩具，不宜脱离孩子的认知及生活范围。,二、玩具和活动材料的提供与制作,(二）自制玩具,4. 利用自然物，就地取材,植物类：,农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等。,动物类：,动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等。,其他类：,沙、石、冰、雪等。,自制玩具例举,小花鼓,将洗净的空饮料瓶的身上扎两个小洞，穿入系有小扣子的尼龙绳，然后将黄豆、沙粒等小物品放入小饮料瓶中，最后用橡皮泥、铁圈或纽扣封住瓶口，插入小棒，一只既可拿在手中摇动又可上下晃动的小花鼓就做好了。,自制玩具例举,热气球,从厨房里拿一个保鲜袋，用电吹风机往里吹暖风，然后扎紧袋口，松手！一个简单有趣的热气球就做好了。,可以在这个热气球下面扎上漂亮的彩色绳。气球在前面飘呀飘，孩子在后面追呀追。这个游戏最适合正在学爬，或者学走路的宝宝，如果彩绳下面能再拴一个会响的小铃铛就更可爱了。当然啦，铃铛一定要小一些，不然热气球可就飘不起来了。,自制玩具例举,袜子球,将一双破旧的袜子叠在一起，将一只袜子的袜口往外一翻，做成袜子球，就可以和宝宝玩扔球、接球的游戏了。,自制玩具例举,小拉车,在空易拉罐的上下各打一个小孔，用铁丝把上下两个小孔穿起来，并将铁丝的两端拧起来，再拴上一根绳，然后在里面装上一些小石子或小沙子，使其发出有趣的响声，再用胶布把罐上的拉孔粘住，即成一小拉车。让宝宝拉着小车学走路。,自制玩具例举,小小魔术盒,拿一个空的餐巾纸盒，在里面放入软软的绒毛玩具。指引宝宝的手在盒子里摸来摸去，突然，变魔术一样，让宝宝的手抓住玩具，拿出来！妈妈也可以给宝宝变魔术，玩具没有了，玩具出来了宝宝一定会高兴得哈哈大笑。,这个游戏适合1岁半以内的宝宝，学会“有”和“没有”这两个概念，知道什么是“柔软的”。,自制玩具例举,小帆船,把塑料饮料瓶侧切开，只要一半，然后两边打洞，穿上线，安根筷子，再绑一块小布，就成了一只小小的帆船。看看它能不能漂在水面上吧。,自制玩具例举,童话屋,选一个纸箱，最好是高90厘米左右，宽窄不超过50厘米。先用双面胶把箱子四周绕一圈，固定好形状，然后贴上白纸或者其他颜色的纸。用裁纸刀，在前后箱盖上分别划出小门和小窗，别忘了给小门里外安上门把手。最后把宝宝喜欢的图案贴上去，一个温馨可爱的童话屋就做好了。,除了做小屋子，小箱子还是宝宝用来学习方位的好办法。宝宝不会走时，妈妈可以把宝宝放着箱子里坐着，告诉宝宝，这是“里面”，然后再抱出来，告诉宝宝这是“外面”，然后以此类推，教宝宝学会前、后、左、右，甚至上和下。,自制玩具例举,主题1：包装箱的游戏-人际交往智能,适合8-12个月的宝宝,准备道具：包装箱、剪刀、彩纸,用一个包装箱，将大挂历的图贴在上面。每幅图上应有一件东西，最好找宝宝喜欢的，如熊猫、汽车、花、蝴蝶、苹果等物。以50厘米为高度，让宝宝舒服地扶着站。大人问宝宝：“蝴蝶呢？”宝宝会围着箱子到处去找，找到贴有蝴蝶图的地，宝宝会用手拍蝴蝶的图。一会儿大人又问：“熊猫呢？”宝宝又围着箱子到处找。这个箱子也可以作为宝宝扶持着慢慢走的工具。在这个游戏中要培养宝宝学会同别人合作。,小宝宝扶着纸箱走来走去很高兴，这就是“家庭版”的学步车哦！宝宝进步了！,自制玩具例举,主题2：第一幅拼图-训练手的技巧,适合10-18个月的宝宝,准备道具：动物图片、硬纸板、剪刀、胶水,找一张画有动物的贺卡，用硬纸贴在背面，用剪刀把动物的头和身体剪开，把剪开的两块递给宝宝，看他能否把图拼起来。,虽然宝宝的小手精确程度还不高，但是为了实现目标，宝宝有时也很有毅力呢！,自制玩具例举,主题3：大纸盒做家-人际交往智能,适合1218个月的宝宝,准备道具：大纸盒箱、剪刀、白纸、彩笔,把大件物品的包装大纸盒留着，给宝宝做一个舒服的家。把纸盒的开口当作家门，使宝宝可以自由出入。在侧面开一个窗口，既可以进光线，也可以让宝宝看到外面是否有妈妈陪伴。宝宝可以把自己喜欢的娃娃、板凳、小餐具等搬到里面去过自己的小家家。如果没有大箱子，宝宝会躲到门背后、桌布下、窗帘后面过他的小家家。,宝宝们对属于自己的小天地非常喜欢,！,自制玩具例举,主题4：穿形片-身体运动智能,适合20-26个月的宝宝,准备道具：线绳、剪刀、泡沫爬行垫,用一根线绳，穿上自制或买来的形片。选择中央有洞的圆形、三角形和方形的形片若干块，请宝宝按圆形、方形和三角形的顺序，把形片穿上。让宝宝温习这些形状，并学会按顺序操作。,“方形、圆形、三角形，看我穿得多像样。”,自制玩具例举,主题5：踩脚印-身体运动智能,适合17-21个月的宝宝,准备道具：剪刀、泡沫爬行垫,用纸给宝宝剪1012个脚印，把脚印按左右脚排开，左右脚印之间的距离与宝宝的肩宽相同，每一步的距离比宝宝平时走的距离略大一些。让宝宝按着脚印走，一方面可以使宝宝学迈大步，另一方面可以使宝宝走路时双足放直，避免成八字脚。,让小脚丫准确踩在“脚印”上，对孩子来说并不是一件十分简单的事。,自制玩具例举,主题6：捉蝴蝶-身体运动智能,适合18-24个月的宝宝,准备道具：彩纸、剪刀、小木棍、绳子,用两条长方形的彩纸把中部拧上，用绳子捆好，系在小棍子上作蝴蝶，然后同宝宝到户外游戏。开始时拿着棍子摇动，让蝴蝶“飞”起来，请宝宝来捉蝴蝶。如果宝宝捉到了蝴蝶就可以换成人来捉。这个游戏的目的是让宝宝跑步时手的动作灵敏，四肢动作协调。,蝴蝶蝴蝶，飞来了！,自制玩具例举,主题7：认半圆形-数学逻辑智能,适合20-24个月的宝宝,准备道具：烙饼、刀,分烙饼，先在中间切一刀，圆形的饼就成了两个半圆形。再让宝宝知道把两个半圆形合拢，就成了圆形。宝宝自己学着把圆饼分成两个半圆形。认识圆形后再认半圆形并不困难，记住名称就可以了。半圆形也是一种几何图形，以后学数学时会用到。,玩过拼圆形的宝宝会很自然地把两块半圆的饼拼在一起！,自制玩具例举,主题8：摆家具-视觉空间智能,适合20-26个月的宝宝,准备道具：剪刀、纸,画出客厅的几件家具，用剪刀逐个剪下来，让宝宝在桌子上把画出来的家具照着家中家具的摆法摆出来。如果桌子是圆的，可以在桌下放张方形的纸作地面，正方形的每一条边为家中相应的一堵墙。让宝宝照着四周墙壁家具的位置来摆放，使宝宝对家中的客厅有印象，知道家具所摆的方位。,怎样摆放家具才最合理呢?宝宝要对照着家里的家具来比较和思考哦!,自制玩具例举,主题9：杂物袋-身体运动智能,适合24-30个月的宝宝,准备道具：布口袋、小杂物,把常用的一些小东西放入布袋里，如扣子、顶针、按扣、线轴、小剪刀、小拉锁等。束上布袋的口，袋口留出刚可以让宝宝的一只小手伸进去的位置。宝宝可以用双手操作，一只手在口袋外面，另一只手在口袋里面，两手合作从布袋里摸出一个小东西来。,妈妈，我找到一个针线盒。,自制玩具例举,主题10：贴脸谱-自然观察智能,适合20-24个月的宝宝,准备道具：纸板、剪刀、笔,将一块白的或浅粉红色的绒布或纸板剪成直径15厘米的圆形做脸，再用毛笔在上面画上五官，然后分别剪开，让宝宝自己把五官摆到脸上。要引导宝宝把两只眼睛分别摆在脸的上方，把鼻子摆在中间，把嘴巴放在鼻子下面，把两只耳朵分别放在脸的两旁。如果摆放时有些不对称，宝宝也会自己改正。这说明宝宝记得五官的位置，凭着记忆能摆对，也说明宝宝有方位的知觉，才能把位置放对。,“鼻子眼睛嘴，宝宝记得清。”宝宝很早就认识五官了。,自制玩具例举,主题11：判断能否放入-视觉空间智能,适合25-30个月的宝宝,准备道具：小纸盒、剪刀,准备1个小纸盒，四周开几个洞。第1个洞可以放入1块圆柱形的积木或玩具，第2个洞可以放入1块方形积木或玩具，第3个是窄缝，可以放入1元的硬币，第4个是24厘米的长方形开口。拿来宝宝的圆柱形和方形积木或玩具，1元硬币，1个直径4厘米、厚1厘米的圆盒子，1条长16厘米拐弯的摇把，把的直径为3厘米，加上爷爷的放大镜，直径为7厘米，把长为15厘米。这些东西全都排列在桌子上，让宝宝凭眼睛去观察，先判断它们能否放人纸盒里，再把能放进盒子内的东西放进去。,这可以从哪个洞放进去呢?我先来比比它们的大小吧!,自制玩具例举,主题12：瓶子为什么流水-自然观察智能,适合30-36个月的宝宝,准备道具：饮料瓶、剪刀、水,准备一个饮料瓶，在其底部中央开一个小孔，再在其上方靠近瓶子开口旁12厘米处用锥子开一个小洞。水装满瓶子，如果把瓶竖直，瓶子下面的小口会漏水。如果用手指压住上面的小洞，下面的小洞就不会漏水了。把瓶子倒置，水会从上面的开口射出来。如果用手指压住瓶底的小洞，水就不会流出了。宝宝觉得很好玩要自己试试，用手指压住瓶底中间的小洞，果然射出的水就马上停止。宝宝再把瓶子竖着放，水从瓶底中间的洞流出，如果用手指压住瓶子上面的洞，流水就马上停止。宝宝来回地把瓶子倒过来倒过去，一会儿压住上面一会儿又压住下面。只要告诉宝宝用手指压住洞口，不让空气进去，水就流不出来。,瓶子为什么流水?我再仔细地研究研究!,自制玩具例举,主题13：称一下-数理逻辑智能,适合30-36个月的宝宝,准备道具：小木棍、线绳、小口袋,准备一个带钩子的秤，有时从菜场买东西回来后再称一下。宝宝觉得很好玩，用个塑料口袋装上一个积木盒子称一称有多重，将积木盒子从塑料袋里拿出来，再把一辆小车装进去，称一称有多重。然后比一比哪个重。用一根棍子在中间和两头共穿三个洞，每个洞穿上一段绳子。把中间的绳子吊在一个固定的地方，两边的绳子各吊一个小钩。如果宝宝想比一比两件东西哪一件重些，分别用个塑料口袋装上挂在两边的小钩上，轻的一边高，重的一边低。要告诉宝宝这是自制的天平，如果两边都一样重，棍子会是平的。,简易天平让宝宝觉得很神奇,宝宝不断地把各种宝贝放在两边称重！,晒衣架、小筐、线绳，也可以做小天平，称一称，比一比！,自制玩具例举,主题14：补充缺漏的图-自然观察智能,适合30-36个月的宝宝,准备道具：笔、纸,找许多缺了一部分的图，让宝宝用铅笔画上。例如房子缺了门、大象缺了鼻子、汽车缺了一个轮子、水壶缺了提柄、剪刀缺了一叶、小妹妹缺了一只耳朵、小猫缺了一侧的胡子、猴子缺了一个胳臂、小猪缺了一只眼睛。一共10幅图，父母不必提示，看宝宝自己能添上几幅。父母可在画上注上日期。过几天再让宝宝看看，这时，宝宝又可多添上几幅，父母坚持不告诉他，要让宝宝自己去想，看看到最后何时能够完成。这是一种观察力的练习。,这只小猪怎么缺了一只眼睛？别急，小猪！我给你补上啊！,4-2 动作与运动,一、婴幼儿粗大动作练习,1. 粗大动作发展的特点和规律,从上到下,由近及远,儿童早期大动作的发展,出生时 胎位,个月 抬头,个月 抬胸,个月 能接触但不能抓住物体,个月 在支持下坐立,个月 坐立在膝盖上，能抓住物体,个月 坐在高椅子上，能抓住摇摆的物体,个月 单独坐立,个月 在帮助下站立,个月 扶着家具站立,10个月 用手和膝盖爬行,11个月 在牵引下站立,12个月 拉住物体站立,13个月 爬楼梯,14个月 单独站立,15个月 单独行走,20周 primative squeeze灵长类的挤榨,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,随时随地地帮助正确使用语言,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,社会性微笑36周 2.,13岁陆续出现情景记忆、词语理解记忆和图形符号记忆。,自制玩具是创造性活动。,如果用手指压住瓶底的小洞，水就不会流出了。,适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。,如果用手指压住上面的小洞，下面的小洞就不会漏水了。,本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。,二、玩具和活动材料的提供与制作,适合8-12个月的宝宝准备道具：包装箱、剪刀、彩纸,通过感统训练后，可增强自信心和自我控制能力 。,适合17-21个月的宝宝,婴幼儿粗大动作练习,（二）粗大动作发展的年龄特点,0-1岁：以移动运动为主，包括：躺、坐、爬、站等,1-2岁：由移动活动向基本运动机能过渡，包括：爬、走、滚、踢、扔、接等。,2-3岁：以发展基本动作为主，向各种动作均衡发展，包括走、跑、跳、投掷、玩运动器具等。,二、婴幼儿精细动作练习,（一）精细动作发展的特点和规律,精细动作以手部动作为主,由粗到细,全手掌多个手指动作几个手指动作,二、婴幼儿精细动作练习,（二）手部动作发展的年龄特点（书93）,出生第一年手的动作发展:,霍尔沃森，1931,16周 no contact没有接触,20周 contact接触,20周 primative squeeze灵长类的挤榨,24周 the squeeze grasp挤榨式的抓握,28周 hand grasp手部抓握,28周 palm grasp手掌抓握,32周 superior palm grasp较好的手掌抓握,36周 interior forefinger grasp食指向内抓握,52周 forefinger grasp食指抓握,52周 superior forefinger grasp较好的食指抓握,Grasp of a cube,20 周 precarious grasp 不稳定的抓握,28 周 palmar grasp 手掌抓握,36 周 finger grasp 手指抓握,52 周 forefinger grasp 食指抓握,Grasp of a raisin,28 周 whole hand contact 全手接触,36 周 scissors grasp 剪刀式抓握,40 周 index finer approach 食指接近,52 周 neat pincer grasp 灵巧的抓握,0-3婴幼儿动作发展详表,影响动作发展的因素,三、选择和设计适应和促进婴幼儿动作发展的活动与游戏,（一）基本原则,适宜性原则,发展性原则,系统性原则,可操作性原则,多样化原则,三、选择和设计适应和促进婴幼儿动作发展的活动与游戏,（二）活动与游戏例举,0-1岁,1-2岁,2-3岁,四、婴幼儿感觉统合练习,（一）婴幼儿感觉统合失调的类型,视觉统合失调,听觉统合失调,触觉统合失调,平衡统合失调,本体统合失调,四、婴幼儿感觉统合练习,（二）婴幼儿感觉统合失调的原因,遗传因素：,母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；,母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良；,早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。,四、婴幼儿感觉统合练习,（二）婴幼儿感觉统合失调的原因,环境因素：,家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；,都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；,过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不足；,父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；,要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；,洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；,延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。,四、婴幼儿感觉统合练习,（三）婴幼儿感觉统合练习的原则,快乐原则,选择原则,练习原则,四、婴幼儿感觉统合练习,（四）婴幼儿感觉统合练习的活动与游戏操作,通过感统训练后，对脑神经生理抑制具有改善作用。,通过感统训练后，可以提高运动协调能力。,通过感统训练后，可增强自信心和自我控制能力 。,四、婴幼儿感觉统合练习,（四）婴幼儿感觉统合练习的活动与游戏操作,2. 分类,触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。,训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。,适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。,四、婴幼儿感觉统合练习,（四）婴幼儿感觉统合练习的活动与游戏操作,2. 分类,前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。,训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。,适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。,四、婴幼儿感觉统合练习,（四）婴幼儿感觉统合练习的活动与游戏操作,2. 分类,弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。,训练器材：羊角球、跳床。,适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。,四、婴幼儿感觉统合练习,（四）婴幼儿感觉统合练习的活动与游戏操作,2. 分类,固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。,训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。,适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。,四、婴幼儿感觉统合练习,（四）婴幼儿感觉统合练习的活动与游戏操作,2. 分类,本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。,训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。,适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。,4-3 语言与认知,一、婴幼儿语言能力的开发,（一）语言能力发展的阶段,语言准备阶段,理解语言阶段,表达语言阶段,03岁,儿童语言的发展与教育,01岁,前言语阶段,12岁,言语发生阶段,23岁,基本掌握口语阶段,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,简单音节阶段（03个月）,语言发展特点,1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平,2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应,3.能发出一些简单的音节，多为单音节,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,简单音节阶段（03个月）,语言教育活动建议,用多种语音和声音来刺激婴儿,多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流,睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力,开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣,开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,连续音节阶段（48个月）,语言发展特点,2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形,3.能辨别一些语调、语气和音色的变化,4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性,5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,连续音节阶段（48个月）,语言教育活动建议,继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音,用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音,用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系,初步养成睡前倾听文学作品的习惯,和婴儿进行“平行”的亲子阅读活动，初步养成良好的阅读习惯,开展语言游戏，提高听力和发音水平,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,学话萌芽阶段（912个月,）,语言发展的特点,1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多,2.开始真正理解成人的语言（话语反应判定法）,4.开口说话，出现第一个有意义的单词,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,学话萌芽阶段（912个月,）,语言教育活动建议,丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境,鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化,在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话,开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,单词句阶段（11.5岁）,语言发展特点,1.理解语言迅速发展：呼应、述事、述意,词义泛化、词义窄化、词义特化,3.继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,单词句阶段（11.5岁）,语言教育活动建议,帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量,多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样,自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高,鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答,开展多种形式的语言游戏,猜猜看、打,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,双词句阶段（1.52岁）,语言发展的特点,1.能理解的词汇数目和种类“与日俱增”,2.语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高,3.喜欢提问，语言上出现“反抗行为”,4.掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸” 阶段,5.处于双词句阶段，双词句增长速度加快,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,双词句阶段（1.52岁）,语言教育活动建议,为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范,主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待,倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片,继续开展早期阅读指导,在游戏中进行词语练习,词语接龙、小喇叭,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,初步掌握口语阶段（22.5岁）,语言发展特点,2.语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少,3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展,4.疑问句逐渐增多 6个”w”,接尾策略,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,初步掌握口语阶段（22.5岁）,语言教育活动建议,让婴儿多看、多听、多说、多练,鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流,随时随地地帮助正确使用语言,在游戏中练习讲话,组织多种形式的语言教育活动,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,目标口语初步发展阶段（2.53岁）,语言发展特点,1.词汇量迅速增加，对新词感兴趣,2.能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言,内化能力,3.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句,4.说话不流畅，表达常有“破句现象”,5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势,一、婴幼儿语言能力的开发,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,目标口语初步发展阶段（2.53岁）,语言教育活动建议,1. 提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验,2.欣赏文学作品，重复和理解作品内容,练习听力、发音、用词,类别 最早出现时间 经常出现时间,三、设计一日化教学计划的原则,28周 palm grasp手掌抓握,主题13：称一下-数理逻辑智能,52 周 neat pincer grasp 灵巧的抓握,宝宝觉得很好玩，用个塑料口袋装上一个积木盒子称一称有多重，将积木盒子从塑料袋里拿出来，再把一辆小车装进去，称一称有多重。,玩过拼圆形的宝宝会很自然地把两块半圆的饼拼在一起！,（二）不同月龄阶段的特点与教育要点,如果桌子是圆的，可以在桌下放张方形的纸作地面，正方形的每一条边为家中相应的一堵墙。,准备道具：剪刀、泡沫爬行垫,将一双破旧的袜子叠在一起，将一只袜子的袜口往外一翻，做成袜子球，就可以和宝宝玩扔球、接球的游戏了。,提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验,都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；,二、婴幼儿精细动作练习,要引导宝宝把两只眼睛分别摆在脸的上方，把鼻子摆在中间，把嘴巴放在鼻子下面，把两只耳朵分别放在脸的两旁。,微笑反应12天 13周,（四）婴幼儿感觉统合练习的活动与游戏操作,0-3岁儿童语言教育中应注意的问题,充分了解婴儿个体语言发展的差异性,处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系,要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”,处理好语言模仿和语言创造的关系,（迁移、替换、扩展、删简、粘连）,一、婴幼儿语言能力的开发,（三）语言能力开发的方法,示范模仿法,视听讲做结合法,游戏法,表演法,练习法,一、婴幼儿语言能力的开发,(四）语言能力开发的活动和游戏(海洋出版社，P204-206),学说普通话,看图说话,欣赏与表演,早期阅读,语言游戏,注意点,保护嗓音,注意用眼卫生,固定时间,专题讲座：,亲子阅读,二、婴幼儿认知能力的开发,（一）婴幼儿认知发展的规律,感知觉发展处于最快和最佳时期,注意开始发生发展，3岁前开始出现有意注意。,记忆和学习的发生发展,条件反射的出现是记忆产生的标志(识记)，7、8月认生(再认)；1岁视觉记忆表象(回忆)；13岁陆续出现情景记忆、词语理解记忆和图形符号记忆。,婴儿一生下来就有学习的能力，6个月以后学习能力有了新的发展，接近于概念学习。,二、婴幼儿认知能力的开发,（二）婴幼儿认知能力的开发,途径与方法,创设丰富适宜的环境,经常进行互动的游戏,选择和设计游戏,0-3岁婴幼儿认知发展的具体特征,选择和设计适应和促进婴幼儿认知发展的活动与游戏,活动与游戏例举,0-1岁,1-2岁,2-3岁,4-4 情感与社会性,一、良好情绪情感和社会性行为的发展特点,（一）情绪发展的特点,易变化,易感性,冲动性,婴儿的社会适应性能力，主要表现在生活自理能力、社会交往能力、保持良好的情绪和人格发展等方面。,（二）儿童基本情绪的发生,类别 最早出现时间 经常出现时间,痛苦 12天 12天,厌恶 12天 37天,微笑反应12天 13周,兴趣 47天 35周,社会性微笑36周 2.53月,愤怒 48周 46月,悲伤 812周 57月,惧怕 34月 79月,惊奇 69月 1215月,害羞 89月 1215月,恐惧的发展,本能的恐惧：,因大声、疼痛、从高处落下、身体位置突然改变而引起。,与知觉、经验相联系的恐惧：,如被火烫，从床上掉下来。,陌生人恐惧：,7个月左右儿童开始恐惧陌生人。这是婴儿认知分化能力和表征能力，客体永久性能力的发展的结果。,预测性恐惧：,1岁半以后出现，如对黑暗、动物的恐惧。,（三）社会性行为的发展,自我意识,社会交往,母婴交往,父婴交往,同伴交往,生活自理,二、良好情绪情感和社会性行为培养的途径与方法,（一）培养原则,满足情感需求,细心观察,妥善处理消极情绪,积极创设机会,提出明确要求,二、良好情绪情感和社会性行为培养的途径与方法,（二）,0-3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展的具体特征,二、良好情绪情感和社会性行为培养的途径与方法,（三）适应和促进0-3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展的活动与游戏,0-1岁,1-2岁,2-3岁,三、根据婴儿水平，选择、设计婴儿生活自理能力训练游戏(P207-210),学习目标,相关知识,工作内容,注意事项,四、根据婴儿水平，选择、设计婴儿社会交往能力训练游戏(P210-214),学习目标,相关知识,工作内容,注意事项,五、根据婴儿水平，选择、设计婴儿良好情绪行为的游戏(P214-216),学习目标,相关知识,工作内容,注意事项,45 实施个别化教学计划,一、意义,设计个别化教学的必要性,根据婴儿发展水平设计个别化教学计划,一日生活在个别化教学中的地位,二、个别化教学的类型,个别教学,小组/团体教学,领域教学,综合教学,三、设计一日化教学计划的原则,小步伐原则,强势带弱势原则,四、设计一日个别化教学计划的方法,一日活动的类型,特别活动时间,单元教学活动,团体活动,一对一的教学,情景教学活动,四、设计一日个别化教学计划的方法,科学设计一日活动,以单元活动为主体，各种类型活动都涉及,
展开阅读全文