《生于忧患死于安乐》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,，,死于安乐,孟子,1,学 习 目 标,一.在朗读中回顾所学的知识.,二.在朗读中分析课文.,三.在朗读中领悟文章中的道理.,2,一.在朗读中回顾,1.读准字音.,2.读懂词义.,3.读出节奏.,3,1.读准字音.,舜,(,),畎,亩(,),傅说,(,) 胶,鬲,(,),孙叔,敖,(,),曾,益其所不能(,),入则无法家,拂,士(,) 行,拂,乱其所为(,),4,1.读准字音.,舜,(,shn,),畎,亩(,qn,),傅说,(,f,) 胶,鬲,(,g,),孙叔,敖,(,o,),曾,益其所不能(,zng,),入则无法家,拂,士(,b,) 行,拂,乱其所为(,f,),5,2.读懂词义.,舜,发,于畎亩之中，傅说,举,于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于,士,，孙叔敖举于海，百里奚举于,市,。,发(,) 举(,),士(,) 市(,),6,2.读懂词义.,舜,发,于畎亩之中，傅说,举,于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于,士,，孙叔敖举于海，百里奚举于,市,。,发(,起,被任用,) 举(,被举用,被起用,),士(,狱官,) 市(,市场,),7,2.读懂词义.,故,天将降大任于,是,人也，必先,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行,拂乱,其所为，所以,动,心,忍,性，,曾,益其所不能。,故( ) 是( ) 苦( ),劳( ) 饿( ) 空乏( ),拂乱( ) 动( ),忍( ) 曾( ),8,2.读懂词义.,故,天将降大任于,是,人也，必先,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行,拂乱,其所为，所以,动,心,忍,性，,曾,益其所不能。,故(,所以,) 是(,这样,) 苦(,使痛苦,),劳(,使劳累,) 饿(,使饥饿,) 空乏(,使资财缺乏,),拂乱(,使受到阻挠,使错乱,) 动(,使惊动,),忍(,使坚忍,) 曾(,同“增”,增加,),9,2.读懂词义.,人,恒过,，然后能改；困于心，,衡,于虑，而后,作,；,征,于色，发于声，而后,喻,。,入,则无法家,拂,士，,出,则无敌国外患者，国恒亡。,恒(,) 过(,) 衡(,),作(,) 征(,) 喻(,),入( ) 拂(,) 出(,),10,2.读懂词义.,人恒,过，然后能改；困于心，,衡,于虑，而后,作,；,征,于色，发于声，而后,喻,。,入,则无法家,拂,士，,出,则无敌国外患者，国恒亡。,恒(,常常,) 过(,犯错误,) 衡(,同“横”,阻塞,不顺畅,),作(,奋起,) 征(,征验,表现,) 喻(,了解,知道,),入(,国内,) 拂(,同“弼”,辅弼,辅佐,) 出(,国外,),11,2.读懂词义.,然后知,生,于忧患,而,死,于安乐也。,生(,) 死(,),12,2.读懂词义.,然后知,生,于忧患,而,死,于安乐也。,生(,使生存,) 死(,使死亡,),13,3.读出节奏.,生于忧患，死于安乐,舜,发于,畎亩之中，傅说,举于,版筑之间，胶鬲,举于,鱼盐之中，管夷吾,举于士，孙叔敖,举于,海，百里奚,举于,市。 故,天,将降大任,于是人也，必先,苦,其心志，劳,其筋骨，饿,其体肤，空乏,其身，行,拂乱,其所为，所以,动心,忍性，曾益,其所不能。 人,恒过，然后,能改；困,于心，衡,于虑，而后,作；征,于色，发,于声，而后,喻。入,则无,法家拂士，出,则无,敌国外患者，国,恒亡。,然后,知,生于,忧患,而死于,安乐也。,14,三.在朗读中分析.,1.本文的中心论点是什么?,2.课文是怎样一步步论证这一中心论点的?,15,1.中心论点:,生于忧患,死于安乐.,16,2.文章是怎样论证中心论点的?,(1).第一段写了什么内容? 这些历史人物有什么共同点? 写他们有什么作用?,17,明确:,内容: 列举了六位历史人物的事例.,共同点: 在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业.,作用: 用历史事实论证中心论点.,18,2.文章是怎样论证中心论点的?,(1).第一段写了什么内容? 这些历史人物有什么共同点? 写他们有什么作用?,(2).从这些历史事实中,我们可以得出一个什么结论?,19,明确:,人,要有所作为,成就大业,就必须经受一番艰难甚至痛苦的磨练.,20,2.文章是怎样论证中心论点的?,(1). 第一段写了什么内容? 这些历史人物有什么共同点? 写他们有什么作用?,(2). 从这些历史事实中,我们可以得出一个什么结论?,(3). 第三段写了什么内容? 是从哪两方面来 写的?,21,明确:,论证经受磨练的益处. 从正反两方面来论证的.,22,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,结论:人要有所作为,必须经受各方面的磨练.,经受磨练 的益处.(个人),经受磨练的益处.(国家),第一段,第二段,第四段,（个别）,（一般）,（客观）,（主观）,（中心论点）,(正面),(反面),生于忧患,死于安乐,23,三.在朗读中领悟文章的道理.,1.你还能举出“生于忧患,死于安乐”的例子吗?,2.联系自己生活实际,谈谈你是怎样理解“生于忧患.死于安乐”的?你又将如何去做?,24,25,屈原被放逐，乃赋离骚,26,欧阳修两岁丧父笃而,成才,27,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,28,本文写出了孟子的人才观:人才要在困境中磨练造就。,一般来说,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,29,和本文阐述的道理相似的名言警句有：,穷且益坚，不坠青云之志。,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,30,作业: 请以生活需要忧患意识 为题，写一篇作文。,31,