如何为学生的终生发展奠基

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃李不言下自成蹊,如何提高教育教学质量的几点思考,1,海尔的启示,什么是质量意识？,2,海尔的启示,质量关系到一个企业的生存与发展。,质量是与人有关的问题。,质量意识关系到一个民族的素质。,质量的改变是可以通过人的改变来实现。,一般产品如此，人的教育质量更应如此。,决策正确，执行就是关键。,细节决定成败。,3,三星的启示,4,三星的启示,哪怕每天只做一台电冰箱，也要把它做好。,我不要市场份额，不要速度，只要把它做好就行。,一种意识、一种产品都可以折射出一个民族的素养。（8000万人的日尔曼民族和1.2亿的大和民族）,改变从现在开始，从我开始。领导以身作则。,5,思考：什么是教育质量？,十年树木，百年树人,教育是慢的艺术,教育只许成功，不许失败,学生成长是德智体美劳全面发展,6,提高教学质量的方法与途径,首先，应有改变的思想。,穷则思变，变则通，通则久也。,易经中至阳的乾卦就是一个变卦。,7,培养目标,有才无德是危险品,有德无才是废品,身体不好是残次品,培养顺序,先健体，后立德，再启智，再成习惯。,8,德育目标,子曰：“弟子入则,孝,，出则,弟,，,谨,而,信,，,泛爱众,，而,亲仁,。行有余力，则以学文。”,子曰 ：“君子食无求饱，居无求安，,敏于事,而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”,建立自信心，是一个人成功的根本。拿,破仑希尔总结全球504位成功人士得出成功,的秘诀就是,积极的心态,。有人采访克林顿时，,克林顿说他成功的秘诀就是：work hard!。,9,智育的目标,思维力是智育的核心。,想象力、创新力和实践力应是最终目标。,10,三维目标的关系,三维目标是知识与能力、过程与方法和情感态度价值观。,三维目标是一个整体。是一个事物主体的三个维度。它要求老师一节课要设定好一个或几个学习目标，然后激发学生的学习热情（情感），渗透品德目标（价值观），主动探究（态度），并沿着一定的过程，采取适当的方法（过程与方法），最终达到目标。这是一个学生自己完成的事情，老师只是一个引领者，一个组织者，一个激励者。,11,教学流程问题,顺序不同，结果也不同。（围棋有先后手，电话号码数字相同，顺序不同，意义也不同）学校的教学模式是由浅入深的，是一种递进式教学模式。,12,目标设定的要高,奥运得银牌的选手目标一定是金牌。,学生想得到100分，必须掌握200-300分的知识；想考60分学生，如果他只学了60分的知识，那他也只能考30分。,13,备好课，上好课，不等于好成绩。因为你没有及时反馈。这就是月考、周考、日考,的作用。其实班级管理也一样。,0,实行情况,教学目标,第一天,第七天,第三十天,及时反馈是成功的秘诀,14,推行海尔管理模式,日事日毕，,日清日高。,15,知识是有温度的,日本作家,江本胜,16,日本医学博士江本胜教授做过大量实验证明：人对水说不同的话，水的结晶体是不同的。当你对水说：“我喜欢你，你真棒”时，水的结晶是漂亮、规则的正六边形；当你对水说：“我讨厌你，我恨你”时，水的结晶体非常恐怖，也很不规则。,17,李承宪博士,韩国著名“脑呼吸”的创造者也曾做过类似的实验：他发现对其说赞美之词的洋葱成长得远大于对其说批评的洋葱。,18,老师上课应充满激情与活力。,应该用激情去激发学生的求知欲。,让学生喜欢学习，也喜欢给他们知识的老师。,提高教学质量的方法与途径,19,苏霍姆林斯基,20,苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法,什么是掌握知识呢？,这就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下发生的，即：,学生感到了知识是他进行智慧努力的结果，他自己去获取知识，同时找到运用知识的领域，从抽象真理再过渡到接触新的具体事实。当学生把问题的实质弄明白以后，这就是他顿然领悟的时刻：似乎一片黑暗一下子被鲜明的火光照亮了。,21,苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法,如果学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，那他就永远不能学会真正的思维。我们力求做到：,每一节课上，在学生特别是少年的脑力劳动中，一定要使对概念的理解占有重要的地位。真正的教育能手总是竭力使抽象的概念能真正地为学生所掌握，使之真正成为学生自己的东西，成为他们积极地认识事物和获取新知识的工具和手段。,22,苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法,要使学生对学科的本质形成牢固的兴趣，,就应当使课堂上学习的教材里包含一定“份额”的已知的东西和一定“份额”的未知的东西。我们认为，揭示未知跟已知之间的深刻联系，,这是培养对知识的兴趣的教育诀窍之一。,（数学中的有序数对和平面直角坐标系）,这正是新课标理念之一：美国的建构主义理论也是孔子所说的“温故而知新，可以为师矣。”,23,语言表述的准确性与思维幅度,24,托尼巴赞致辞欢迎辞用的思维导图,25,将知识系统化、图形化。,26,深入备课，备课的知识量应是讲授的知识量的十倍以上。这一点非常重要。,深入备课是教学质量的前提,27,重复是最好的老师,遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯,(H.Ebbinghaus),研究发现,28,29,3,、,5,人数学失分原因分析及改进措施,姓 名,失分原因,自我改进措施,教师建议,陈,1,、,6,题三角变换出错；,2,、,21,题没有分析出思路扣,12,分；,3,、,22,题步骤不完整扣,1,分,上课认真听讲，多注意练习，不懂就问，注意考试心态，认真审题，仔细答题，重视总结,注意总结归纳规律和方法；,多做题，提高运算能力，加强能力题训练；,书写步骤规范逻辑。,刘,填空题粗心；,21,题没有分析出思路，只解一步，扣,10,分；,22,题化简失误扣,4,分,细心做题，多做题。,巩固做好基础题目，注意书写规范；,课后多看课外资料，拓展思维。,程,1,、,6,题三角变换出错；,2,、,11,题抄错数；,3,、,21,题不熟练，没做完扣,8,分,加强练习多做题，做题不能浮躁，认真分析题目，上课认真听讲。,上课活跃思维，多发表见解；,注意总结规律方法；,加强运算的质量和速度；,加强能力题的训练。,张,1,、,8,题看错题；,2,、,20,题表述不规范,-1,；,3,、,21,题时间不够，没做扣,12,分,多做题多练习，掌握解题方法，多动手动脑。,多做课外题，拓展思维，注意一题多解；,注意书写规范；,提高运算速度。,韩,1,、,22,题计算失误扣,8,分；,2,、,21,题时间不够，没做完只解一步，扣,10,分,加大练习量，注意总结归纳，认真听讲，做好笔记。,在基础题下功夫，保证会做的题不失分；,多总结、归纳；,书写规范。,29,30,八年级数学学习难点调查问卷汇总表,（,学生调查）,30,31,将“落实”向前、后延伸,31,32,1,、下课,2,分钟后离开教室；,2,、估计某位同学可能有问题，走到这位同学跟前问几句；,、在讲台旁边设置一个疑难问题交流袋，使疑难问题解决形成一个机制；,“下课晚走二分钟”,往后还有什么工作,32,33,讲 台,提问了,19,次,13,名学生,对座次与学习的关系研究,33,34,听课工具一,讲 台,提问了,19,次,13,名学生,34,35,听课工具一,8,1,1,7,4,1,3,5,2,6 2,11,6 6,3,5 4,4 2,9 5,讲 台,6,节课汇总结果：前三排与后三排之比,8,4,24,22,26,16,5,13,1,9 21 36 32,3,次,/,人,0.82,次,/,人,35,36,听课工具一,8,1,1,7,4,1,3,5,2,6 2,11,6 6,3,5 4,4 2,9 5,讲 台,6,节课汇总结果：左右对比,8,4,24,22,26,16,5,13,1,9 21 36 32,空,1.07/,人,2.52/,人,36,37,听课工具一,8,1,1,7,4,1,3,5,2,6 2,11,6 6,3,5 4,4 2,9 5,讲 台,6,节课汇总结果：左右对比,8,4,24,22,26,16,5,13,1,9 21 36 32,空,1.07/,人,2.52/,人,投影幕,！,37,38,考试类别,1,2,期中考,4,5,市检测,7,8,期末考,平均,分数,126,103,91,116,121,102,98,118,98,108,班名次,18,22,43,13,8,28,26,15,40,28,成龙同学上学期历次考试成绩统计,38,39,班名次动态图,1 2 3 4 5 6 7 8 9,40,30,20,10,50,(,平均,28,名,),39,40,班名次动态图,40,30,20,10,50,1 2 3 4 5 6 7 8 9,(,平均,28,名,),40,41,班名次动态图,1 2,期中,4 5,市测,7 8,期末,40,30,20,10,50,(,平均,28,名,),41,42,学校小考班名次动态图,1 2 3 4 5 6 7 8 9,40,30,20,10,50,(,平均,17,名,),42,43,大考班名次动态图,1 2,期中,4 5,市测,7 8,期末,40,30,20,10,50,(,平均,37,名,),43,44,小考班均名次：,17,（,18,、,22,、,13,、,8,、,26,、,15,）,对异常值,26,名的成绩,98,分研究发现，题目中对以前的知识有所涉及；,大考班均名次：,27,（,43,、,28,、,40,）,对异常值,28,名的成绩,102,分研究发现，题目偏易。,44,45,让课堂成为学生演练思维体操的舞台,为了自由呼吸的教育,45,46,甲教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,46,47,甲教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,47,48,乙教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,48,49,乙教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,49,有效地运用表扬,表扬的方式比表扬的次数更重要。当表扬是针对某一行为结果，并且具体可信时，表扬就是一种有效的激励因素。,表扬应该是针对优于常规水平的行为。,表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及与行为结果的依随性。,50,适当开展学习竞争,教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。,按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会。,进行多指标竞争。,提供团体竞争。,鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。,51,积极的归因模式,成功 能力高 自豪、自尊,/,增强对成功的期望 愿意从事有成就的任务。,失败 缺乏努力 内疚,/,增强对成功的高期望 愿意并坚持从事有成就的任务。,消极的归因模式,成功 运气 不在乎,/,很少增强对成功的期望 缺乏从事有成就任务的愿望。,失败 缺乏能力 羞愧、无能感、沮丧,/,降低对成功的期望 避免或缺乏对有成就任务的坚持性。,有关成就行为的归因模式,(,我努力，我成功）,推荐阅读魏书生,班主任教育漫谈,中“多改变自己，少埋怨社会”一文。,52,关注学困生。,前洋思中学校长 蔡林森,没有教不好的学生,（此处有超链接）,53,带着学困生走,一、尊重他们,盯上课（老师别怕麻烦，随时提醒。）,盯作业量,盯完成多少，,盯改错,多重复,-,这部分学生大多不是不聪明，是没有好习惯。,-,培养好的习惯,-,先走稳，再跑起来,54,带着学困生走,二、做好班级“后进生”管理工作,“,五不,”,、,“,五优先,”,：,不排斥、不讽刺挖苦、不体罚、不变相体罚、不撵出课堂；,活动优先参加、课堂上优先提问、作业优先批改、做好事优先表扬、优先家访。,55,沉思型与冲动型,深思型者：解决问题速度慢，但错误少。倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的问题解决方案。,冲动型者：解决问题速度快，但容易出现错误。倾向于不经过仔细思考就迅速给出答案。,性格影响成绩,56,男性：视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力明显优于女性；偏于抽象思维；言语理解、言语推理方面强。,女性：听觉，特别是对声音的辨别和定位能力强；长于形象思维；口语发展早，在言语流畅性及读、写、拼等方面占优势。,性别影响成绩,男女教师的区别,57,学会运用80/20定律,1897年，意大利经济学家帕累托在研究英国人的收入分配问题时发现：20的人口享有80的财富。,（,犹太人称宇宙大法则，空气中氧气比，地球上的陆地比，内切圆等）,因此，8020成了这种不平衡关系的简称。,给我们的启示是：做事要分清主次。,做有个性的教师,58,教师专业成长的途径,问渠那得清如许，,为有源头活水来。,多读书,实践反思（案例）,学习提高再实践,59,