日月潭说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,日月潭,说课设计,鱼嘴实验校,：,龚,令,琼,二0,一五,年,五,月,人民教育出版社二年级下册第三单元,9,课,1,说课流程图,、对教,材的理解,、我的,设计理念,、我的,板书设计,、我的,教学思路,、我的,教学方法,、教学,目标及重,难点,2,一、对教材的理解。,地位,日月潭是人教版第四册第三单元的第一篇讲读课文。自课改以来，新教材的编排大多是以不同的主题来组织内容。本单元的主题是“热爱祖国的大好河山”。围绕单元主题，本篇课文用了12句话来介绍日月潭的秀丽风光，篇幅 短小，文字优美，四字词语较多，其中的比喻句更是形象生动，有利于丰富学生的语言积累。作者对我国领土宝岛台湾的热爱之情深深地蕴藏于文本之中。,作用,因此，我认为，在第二课时的学习时，不仅要跟随作者一同去领略日月潭秀丽的风光，积累优美的语言，提高学生的语文素养，更要体会作者对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。这一份爱国情感的培养与我国所提出的“维护祖国领土完整，世界上只有一个中国”的理念相吻合，这也将直接影响到我们的下一代为“一个中国”而努力奋斗。,3,二、说教学目标及重难点,开卷有益,教学目标：,1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。,（认知）,2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。,（能力与情感）,3 、有感情地朗读课文。能背诵课文中自己比较喜欢的部分。,（能力）,（为了祖国的统一，为了一个中国的梦想，以及新课程标准中所提出的第一学段的阅读应强调语言与积累的要求。我确定了认知、能力与情感三方面的教学目标。）,4,教学重、难点,重点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽，,背诵自己喜欢的段落。,难点：通过学习理解课文内容，培养热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。,（,同时新课程标准提出：第一学段阅读要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。于是，我把教学重点确定为。对于大陆的二年级小学生来说，台湾非常的遥远与陌生，台湾属于中国的领土遭受了多少的磨难他们也无从了解，所以我将这个遥远的梦确定为本课时的教学难点。）,5,三、说教学方法,阅读是学生个性化的行为。教学不能是包办代替，要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受思考。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,所以本节课中我会使用,朗读感悟与质疑、合作的方式,进行组织教学。同时，利用多媒体的声音、图像资源，引导二年级的学生入境入情的学习，是我要采用的重要手段。,6,四、我的,教学过程,、课件,煽情、激,趣导入,、质疑,问难、朗,读感悟,、故事,拓展，突,破难点,、汇报,交流、理,解全文、,突出重点,、语言,实践：让,儿女回家,、作业,设计、复,习巩固,、课间,互动、放,松大脑,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。为了实现我前面所提出的教学目标，我设计了七个教学流程。,7,、课件煽情、激趣导入,(我会看、我会听),1、,用暴风影音播放课文朗读。,2、谈话示标，明确任务。,过渡语：老师也深深地被吸引了，本节课我就带着大家一起去游览，争取能把你认为最美的地方背下来。好不好？,对于二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，情感是最好的催化剂。所以在开课时我会播放日月潭的声像资料，以吸引孩子们的注意力，将他们的思维与视线完全掌控。这样，我的教学就迈出了成功的第一步。欣赏完美丽的声像资料，我会承接朗读中的最后一句：为连接语，带孩子们去那里游览。我会用上征求性的语言这样的语言让孩子们感到亲切，乐于学习。同时“,游客们，起航了,”将会成为我本节课的主线与串词。,8,、朗读感悟、质疑问难,（我会读、我会问）,1、生词复习，利于朗读。,过渡语:想要欣赏到日月潭秀丽的风光，还得和我们新交的生字宝宝们打打招呼。,2、送生字宝宝回家，朗读全文。,3、质疑问难、合作探究。,考考你,当激起,孩子们的学习兴趣之后，我会趁热打铁，让孩子们回顾生字宝宝们的读音。因为二年级的孩子对生字新词的掌握需要一个不断巩固的过程，这是我准备的,生词卡片,。巩固之后，我会把学习的时间还给孩子们，让他们去自由读课文、质疑问难。有人会说：二年级的孩子会质疑、会交流？,如果孩子确实我会采用考考你的方式来诱导学生质疑,9,环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰,隐隐约约,童话,附近,倒映,茂盛,吸引,风光秀丽 名胜古迹,你们认识这些词语吗？,hun ro xin jng jin zh mng lng qng x,yn yn yu yu tng hu f jn do yng,mo shng x yn fng gung xi l mng shng g j,10,考考你,11,、交流汇报、突出重点,(我会学、我会议),1、第一个切入点：,日月潭的地理位置。抓住四字词语群山环绕、树木茂盛、名胜古迹和相对应的图片来加深理解。通过图片，将抽象的文字转换为具体的图像，学生对这些新词的印象将会更加深刻。,学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者与引导者。在进行师生与文本对话的时候，我不会牵着孩子们的鼻子走，而是以他们的汇报点为切入点，组织引导学生与文本进行对话。我预设了三个切入点，,均以“游客们，起航了”为,串词来激发学生的学习兴趣，完成与文本的对话，在每一个切入点的学习中，我会充分的让学生进行朗读，读出不同切入点里不同的语气。,12,群山环绕、树木茂盛,13,群山环绕、树木茂盛,14,名 胜 古 迹,15,名 胜 古 迹,16,、交流汇报、突出重点,（我会学、我会议）,2、第二个切入点：,日月潭的名字及由来。抓住形状通过航拍图来加深理解。,3、第三个切入点：按时间顺序欣赏日月潭的美丽风光。利用图像资料辅助教学。,4、据板书小结，完成重点的学习理解。,在第二个切入点里的交流学习中，我会采用,引读,的方式和学生声情并茂的朗读文本，让孩子们认识,比喻句,，比较比喻句。还通过,航拍图,见证日月潭的形状。第三个切入点是本节课的重点，为了突出重点，我将让学生分成四人小组进行学习，完成,表格,。然后进行交流，分为清晨、中午、蒙蒙细雨三个部分进行朗读感悟。当他们带着图片中的感受朗读课文时，我会着重对他们的朗读进行一定的指导。,17,比较下面两个句子,小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。,小岛把湖水分成两半，北边,像圆圆的太阳,，叫日潭。南边,像弯弯的月亮,，叫月潭。,18,日潭,月潭,19,快来呀，我看见了：,20,清 晨 的 日 月 潭,21,清 晨 的 日 月 潭,22,清晨的日月,潭,23,中 午 的 日 月 潭,24,中午的日月,潭,25,中午的日月,潭,26,中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑都,清晰,地展现在眼前。,27,雨中的日月,潭,28,下起蒙蒙细雨的,日月潭,要是下起蒙蒙细雨，日月潭,好像,披上,轻纱,，周围的景物一片朦胧，,就像,童话中的,仙境,。,29,清晨 中午 雨中,清晰,朦胧,隐隐约约,30,、课间互动、放松大脑,（我要放松）,肢体的律动,课程上到这个地方，本节课的重点算是解决了。但孩子们的身心也疲惫了。,所以我将采用“让我把手举起来、放下去”等有趣的肢体活动来调节孩子们的身心，为后半部分教学难点的突破打下基础。,31,、故事拓展、突破难点,(我有情、我爱国),1、介绍台湾的分割,2、引用温家宝总理在答记者问上的回答，深情引导孩子们树立“一个中国、祖国,领土不可分割”的意识。,放松完毕，我将带着孩子们向本节课的教学难点发起总攻。我会用文献资料介绍台湾的分割史与温家宝总理在十一届全国人大二次会议答记者问上的讲话：如果有机会，我非常希望去祖国台湾走一走，去看看阿里山、日月潭，如果老得走不动了，即使是爬也要去看一看。当温总理说这一句话的时候，我的鼻子酸酸的，这份盼回归的深情在打动我的同时，我也决定把这份感动传染给孩子们。相信这样，难点的突破有了可能。,32,拓展训练,、语言实践：让儿女回家,(我要统一),台湾是祖国母亲的儿女，在外漂泊多年。娘盼儿归、望眼欲穿。如果你是台湾小朋友，你是祖国母亲，你会怎么说怎么做？,33,、我的作业设计,（我会做）,1、积累美词佳句，背诵喜欢的段落。,2、上网或向父母打听台湾的相关事宜。,34,五、我的设计理念,触动学生学习的兴趣、触发学生思维的灵性，给学生朗读交流的时空，全面提高学生的语文素养，让他们在自主、合作探究的环境中快乐学习、愉快成长。,35,谢谢！,36,六、我的板书设计,日潭,月潭,日月潭,位置,由来,风光秀丽,我国的台湾省,37,