人教版一年级下次第六单元说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文一年级下册第六单元说课稿,说课人：刘志梅,课程标准对一年级下册语文教材的要求,（一）关于识字、写字,1,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2.,认识,550,个生字，会写其中,250,个。,2,掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,3,认识大写字母，熟记,汉语拼音字母表,。用音序查字法查字典。,（二）,关于阅读,1,喜欢阅读，用普通话正确、流利地朗读课文，体会文中的感情和语气。,2,借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。,3,感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。,课程标准对一年级下册语文教材的要求,（三）,写话,1,对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,2,根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,（四）口语交际,1,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。,2,能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。,3,能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。,4,听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。,5,表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。,本册教材的特点：,1,、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。,2.,安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样,独立的识字课只安排了一（下）和二（上）两册，体现了集中识字、趣味识字。,3,、教材具有时代感，贴近儿童生活。,4,编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。,本册教材的特点：,1,、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。,2.,安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样,独立的识字课只安排了一（下）和二（上）两册，体现了集中识字、趣味识字。,3,、教材具有时代感，贴近儿童生活。,4,编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。,本册教材基本结构,:,本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组，分别是：,1.,多彩的春天，,2.,家庭生活，,3.,保护环境，,4.,快乐的夏天，,5.,动脑筋想办法，,6.,我们的生活多么幸福，,7.,我们都有好品质，,8.,我们身边的科学。,每组包括课“识字”、,-,篇课文和个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。,第六单元的教材特点,1.,基本结构。这组教材安排了一篇识字课文和四篇课文，以“我们的生活多么幸福”为主题。让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。另设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。,2.,注重知识技能的立体整合：,横向整合,识字六,展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文,吃水不忘挖井人,、,王二小,让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文,画家乡,让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌,快乐的节日,让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花儿,愉快地生活,茁壮地成长。 通过对本组课文的学习学生不仅感受到现在生活的甜美和幸福，明白祖国的春天来之不易，今后我们应该珍惜时间，勤奋学习，掌握本领。,第六单元的教材特点,从实践上讲，整个单元从听说读写训练学生。课后安排了我会认，我会写，我会读，唱一唱，画一画，读读说说，读读背背内容。在园地中，安排了“我的发现”让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，引导学生总结几种常见的识字方法，增强识字的兴趣。又安排了我会读词语，我会辨，我会连字音，和读背一首小诗。口语交际的话题是“怎么过六一儿童节”，分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的”第一个“六一”节怎么过，通过创设情境激发学生说的欲望。“展示台”分“识字加油站”和“比比谁最快”意在让学生展示自己在课外树上认的 字和学习用音序查字法查字典。,纵向整合,低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。所以本单元重视指导朗读体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读形式多样，引起学生的朗读兴趣。引导学生积累语言，同时把教学重点放在读，背，识字，写字上。三年级就要把握学生语言的书面表达，四五六年级学生要达到正确流利有感情朗读，以及能用我笔书我心。,第六单元目标导向,1,、认识,71,个生字，会写,30,个。能读准字音，认清字形，理解字义，能按笔顺正确书写。,2,、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文,快乐的节日,及,画家乡,中自己喜欢的部分；初步懂得“饮水思源”的道理。感受自己生活的快乐。,3,、 了解数量词的使用方法，并练习使用。,4,、掌握加笔画、减笔画的识字方法。,5,、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；学习用音序查字法查字典。,6,、引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，表达清楚明白。文明大方。,教学重难点,:,1,、了解数量词的使用方法，并练习使用。,2,、识字。,3.,正确、流利、有感情地朗读课文。,教学建议：,（一,.,）阅读教学。,这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，又给学生充分的读书时间，在反复读中感受课文并借助插图帮助学生了解词句，最后通过朗读来加深课文的理解。同时提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。,教学建议：,1,、,识字六,：创设情境，再现画中景，体现画中情，让儿童在美的景物中，感受生活的美好中认识事物，认识汉字。尤其是在没有插图的那几小节，我们可以创造性地再现画面，让学生根据各小节所描写的场景，发挥他们的想象，在相应的位置画出景物来。同时教学中和平时的语言表达中要注意数量词的搭配，在具体的语言环境中巩固运用数量词。,2,、,吃水不忘挖井人,：给孩子创设一种情境，让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。然后让孩子们了解课文中的水井（后为红井）的来历，从中让孩子们了解当时的时代背景；了解乡亲们在石碑上刻字和现在人们来参观红井的目的,饮水思源，并渗透“滴水之恩将涌泉相报”的情感。,3,、,王二小,：可以通过看一看（看王二小的故事片、图片）,读一读（诵读王二小）,品一品（品读课文）,唱一唱（歌唱二小放牛郎）,颂一颂（说、写赞美二小的话）这样几个环节的设计，让孩子们的语文能力能够得到培养，也能对小英雄的产生佩服崇敬之意。,教学建议：,4,、,画家乡,：可以先让孩子们描述我生活的地方，让孩子们先了解家乡的山和水、家乡的物产和家乡的变化，然后在此基础上让孩子们画心中的家乡。,25,、,快乐的节日,：让孩子们在读中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活与快乐，从而产生学习的动力。教学中，也要结合孩子们的生活实际,六一庆祝活动进行教学，充分利用好孩子们身边的这一教学资源，让孩子们在节日的气氛中，在优美的歌声中，在绚丽的画面中充分发挥想象，真正感受到自豪与幸福，开心与快乐。,教学建议：,（二、）关于识字与写字教学,课程标准中明确提出：识字是第一学段的重点，是阅读和习作的基础。识字、写字的要求应有所不同,1-2,年级要多认少写,.,识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,.,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,.,本单元要求学生会认,71,个生字，会写,30,个。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。我注重多给学生主动学习生字的机会，多鼓励她们用自己喜爱的方式识字，能主动识字，让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，这也是课标中明确提出的要求。另外，加强生与生之间的合作学习，互动交流。运用多种形式复习和巩固生字，鼓励学生在生活中主动识字，并不断提供学生自主识字的展示平台。要求会认的字，只要读准字音即可。,教学建议：,写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的有效手段。教材中在每课后都有写字，教师要培养学生认真观察汉字的习惯，让学生主动观察汉字的间架结构，注意每一部件的高矮、宽窄、疏密，以及部件笔画间的穿插争让，初步感受汉字的形体美。课标中提出：要掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。写字指导不平均使用力量，采用归类学习，突出重难点，对较难的字要予以示范讲解，并将试写和评议有机结合。另外，要注意重视学生书写姿势和良好的书写习惯的培养，书写要规范端庄整洁，每次考试对书写都进行了检测，教师平时要重视。,评价建议,评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，教学离不开评价，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。,对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心；,要重视发挥学生自评和生生互评。引导激励学生积极主动地进行自我评价，让学生对照学习目标对自己的学习进展作出判断，既看到成绩，体验成功的快乐，也发现问题，找到不足，明确努力方向。,课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。当学生在讨论交流时，不要立即给予肯定或否定的评价，而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间，要鼓励和赏识学生针对学习内容发表独到见解，促使每个学生在原有水平上都有新的发展。,教学中，要利用好课内课外资源。,课时安排,识字,6 2,课时,吃水不忘挖井人, 2,课时,王二小, 2,课时,画家乡, 2,课时,快乐的节日, 2,课时,语文园地六,3,课时,