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,统编教材六年级上册第八单元,有的人,“,鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的,文学家,，而且是伟大的,思想家,和伟大的,革命家,。,鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的,最正确,，,最勇敢,，,最坚强,，,最忠实,，,最热忱,的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。,”,毛泽东,补充,诗歌创作背景：,这,首诗写于1949年11月1日。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动.并去瞻仰了鲁迅故居，诗人臧克家深情地写下了一首纪念鲁迅先生的诗歌，有的人,纪念鲁迅有感。,朗读要求：,自由,朗读诗歌,，从结构、表现手法和思想感情方面谈谈,你对,这首诗歌,的整体感觉,想一想：,文章主要可以分为哪几个部分？,文章主要运用了哪些表现手法？,文章表达了怎样的思想感情？,有的人活着,，他,已经死了,;,有的人死了,，他,还活着,。,有的,人骑,在人民头上,:“,啊，我多伟大,!”,有的,人俯,下身子给人民当牛马,。,有的,人把,名字刻,入石头,，想“不朽”,;,有的,人情愿,作野草，等着地下的火烧,。,有,的,人他,活着别人就不能活,;,有的,人他,活着为了多数人更好地活,。,骑在人民头上,的人民,把他摔垮,;,给人民作牛马,的人民,永远记住他,!,把名字刻入石头,的名字,比尸首烂得更早,;,只要春风吹到的,地方到处,是青青的野草,。,他活着别人就不能活的人,，,他的下场可以看到,;,他,活着为了多数人更好地活的人,，,群众把他抬举得很高，很高。,第一部分（第,1,节）：提出了对生与死的不同的观点,。,第二部分（第,2,、第,3,、第,4,节）：赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。,第三部分（第,5,、第,6,、第,7,节）：抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情,。,有的人,活着,，他,已经死了,;,有的人,死,了,，他,还活着,。,有的人,骑,在人民头上,:“,啊，我多伟大,!”,有的人,俯,下身子给人民当牛马,。,有,的人,把,名字刻,入石头,，想“不朽”,;,有的人,情愿,作野草，等着地下的火烧,。,有的人,他,活着别人就不能活,;,有的人,他,活着为了多数人更好地活,。,骑,在人民头上,的人民,把他摔垮,;,给人民作牛马,的人民,永远记住他,!,把,名字刻入石头,的名字,比尸首烂得更早,;,只要春风吹到的,地方到处,是青青的野草,。,他活着别人就不能活的人,，,他的下场可以看到,;,他,活着为了多数人更好地活的人,，,群众把他抬举得很高，很高。,你知道文章主要运用了哪些表现手法吗？,它们有什么作用呢？,对比与反复,每一节作者,都将两种不同,的人进行对比，,凸显两种不同,的生活,态度或者,与,人民,群众,的不同关系。这样,对比强烈从而使,主题更突出。,通过反复，充分表达了作者对两种人截然不同的态度和情感，从而极大地增强了诗歌的感染力。,有的人活着,，他,已经死了,;,有的人死,了,，他,还活着,。,有的人,骑,在人民头上,:“,啊，我多伟大,!”,有的人,俯,下身子给人民当牛马,。,有的人,把,名字刻,入石头,，想“不朽”,;,有的人,情愿,作野草，等着地下的火烧,。,有的人,他,活着别人就不能活,;,有的人,他,活着为了多数人更好地活,。,骑在人民头上,的人民,把他摔垮,;,给人民作牛马,的人民,永远记住他,!,把名字刻入石头,的名字,比尸首烂得更早,;,只要春风吹到的,地方到处,是青青的野草,。,他活着别人就不能活的人,，,他的下场可以看到,;,他,活着为了多数人更好地活的人,，,群众把他抬举得很高，很高。,你怎么理解诗歌的,2,、,3,、,6,小节的呢？,可借助相关资料进行理解语句,运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。,躲,进小楼成一统,，管他冬夏与春秋。,鲁迅,自嘲,我自爱,我,的草,，但我憎恶这以 草作装饰的,地面。地火在,地下,运行，,奔突；,熔岩一旦,喷出，将烧,尽一切草,，,以及一切乔木，,于是,并且无可,朽腐,。,鲁迅,野草,题辞,读了诗歌后，你体会到什么情感？,讴歌鲁迅,先生“甘为孺子牛”,的奉献精神,某 人,泰戈尔,你,的天性是忘掉自己,，,我们心中却把你牢记,。,你总是爱把自己隐匿,，,我们的爱戴使你放射光辉,。,你把发自心灵的光芒,，,带给那黑暗的东西,。,你从不寻求名声和崇拜,，,可是爱之神发现了你,。,（1）比较阅读：将这首诗与有的人进行比较。,（2）学习对比的写作手法，明白其作用。,有的人,某人,相同点,手法,内容,不同点,内容,叙述语言,都运用了对比刻画人物形象,都是歌颂革命战士为人民无私奉献的精神,不仅歌颂可贵精神，而且还批判统治者与压迫者骑在人民头上的可憎行为,只歌颂为人民奉献的无私精神,第三人称客观对比两类人群的差异，凸显革命战士不朽的精神,第二人称描述革命战士的形象，直抒胸臆,对比写作手法能够突出,好与坏、善于恶、美与丑的,对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受，突出,所要表达的情感。,拓展阅读：,鲁迅,野草,朝花夕拾,呐喊,彷徨,萧红,回忆鲁迅先生,巴金,永远不能忘记的事,阿,累,一面,
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