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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？,咏 柳贺知章,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，,二月春风似剪刀。,第一课时,河北围场卉原中学 江云峰,朱自清,(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文?背影?、?荷塘月色?绿?等；,听录音朗读课文,注意字词读音,掌握朗读的节奏,学会有感情的朗读课文,朗润酝 酿卖弄宛转嘹亮,黄 晕衬托静默舒活欣欣然,繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神,花枝招展蓑涨 散在草从里边薄烟,yn ning wn lio,h,ng,d,usu,检 查 预 习,nn y,ngh,yn,su zhng,s,n,b,：,想一想、议一议,：,文章写了春天的几幅图画？可以分为几个局部？,迎春,绘春,春草图,春花图,春花图,红的像火,粉的像霞,白的像雪,春风图,春雨图,自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?,说说这种感受在课文的哪局部表现得最为直接?,天像刚落地的娃娃，从头到脚都是,新的，它生长着。,春天像,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，,走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳,膊和腰脚，领着我们上前去。,1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？,2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,比喻，突出了春天的新、美、力,不能,因为这三个比喻句从“娃娃写到“小姑娘又写到“青年，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。,各小组探讨各段应该如何朗读,尝试背诵,作,业：,春,第二课时,一盼春,总领全文，开启下文,2总绘春天,3春草图,4春花图,5春风图,6春雨图,7迎春图,8“新,9“美,10“力,二绘春,三颂春,一盼春,1、齐读第一局部,2、思考：这里运用了哪些修辞手法？,表达了人们对春天的什么情感？,盼 春,“盼望着，盼望着,反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“东风来了，春天的脚步近了,拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。,反复手法、拟人手法,两个“盼望着，写出了人们盼望春天的热切心情。,“春天的脚步近了这一拟人手法，那么赋予春天感情和生命。,总分关系,。,这里采用“先总说，后分说的结构来描绘春天。,文中写了“山、水、太阳，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。,二、绘春,1、自由朗读课文,2、思考、讨论：第2自然段,与3-7自然段存在着什么关系？,春花图,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,春草图请一位同学有感情的朗读,1、春草有什么样的,特点,？,2、春草图抒发了作者什么样的,感情,？,3、本段是怎样写景抒情的？运用了什么样的修辞手法？,4、划出间接写人在草地上的感受的句子，,圈,出用得很,有表现力,的,词,，并体会其作用。,请全班同学有感情的朗读,嫩、绿、多、软、,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春花图,“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿,拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,“花里带着甜味儿,“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,想象，由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。,“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽,色彩。,“甜从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去,齐读第四自然段，欣赏“春花图，思考,1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？,2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？,3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？,花朵多、花色艳、花味甜,侧面衬托,比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法-由花甜联想到果实,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,上下结合,眼前花儿争春,想象、联想到结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图,“吹面不含杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,默读“春风图，把每一句标上序号，做一做,1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。,2、“卖弄本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。,3、“像母亲的手抚摸着你从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。,触,温暖,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,温暖,春雨图,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,春雨图,春雨的特点？,一下就是三两天,绵长,像牛毛、像花针,像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,抓住特点描绘春雨的“润,在“像牛毛，像花针，像细丝一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛，侧重写春雨的 ，“像花针，侧重写春雨的 ，“像细丝侧重写春雨的 。,“密密地斜织着一个“斜字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,迎春图,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,迎春图请一位同学有感情的朗读,1、作者怎样描绘迎春图？,2、迎春图有什么样的特点？,抒发了什么样的感情？,3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。,请全班同学有感情的朗读,春早人勤,赞春,“春天像刚落地的娃娃,“春天像小姑娘,“春天像健壮的青年,新 美 力,
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