八年级物理上册 第5章 第1节 透镜教案 （新版）新人教版

第1节透镜3【教学目标】知识与技能1能识别凸透镜和凹透镜2了解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用3知道什么是凸透镜的焦点和焦距过程与方法1让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法2重点培养学生提出问题的能力3让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程情感、态度与价值观1让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐2鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识3鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步超越自我【重点难点】重点：探究凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用难点：理解会聚、发散；会作透镜的光路图【教学准备】教具：投影机、投影片、盛满水的酒瓶学具：老花眼镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板、盛满水的烧杯、废灯泡的玻璃罩(若干组)教学过程设计教师活动设计意图复习提问1什么叫光的折射？2光的折射有什么规律？3请同学们画出光通过三棱镜时的大致光路让学生明白本节知识与前一章知识的关系，以及光通过玻璃仪器时总向厚的一边偏折.导入新课调动学生将自己见到过的各种各样的透镜都写出来，并引导他们对这些透镜进行分类尽力发散学生的思维，同时体现“从生活到物理”的新课程理念.进行新课一、凸透镜和凹透镜让学生自由提出与“透镜”有关的问题，并进行猜想小组讨论后，将问题和猜想写在学案(或笔记本)上，同时查阅书中的相关段落学生实验1鉴别出桌上的两块透镜，是凸透镜还是凹透镜？2识别出桌上的两副眼镜，是老花境还是近视眼镜？学生两人一组，动手实验，讨论后得出结论，举手回答二、透镜对光的作用学生实验探究透镜对光的作用将教材中的“演示”实验设计为学生随堂实验提醒学生注意实验中的“正对太阳光”“最小、最亮的光斑”等词，并要求学生还要将光斑形状画在学案上(或笔记本上)学生带上桌上的凸透镜、凹透镜、老花镜、笔、学案(或笔记本)，到室外有阳光的平台上，两人一组动手做实验：认真操作、仔细观察、记录、分析(5分钟)(教师巡视、启发、指导)引导学生讨论后归纳得出实验结果：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用指导学生将观察到的现象用简洁的图形表示出来三、凸透镜的焦点和焦距用复合投影片模拟再现“凸透镜对光的会聚作用”的全景引导学生讨论、思考、观察目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”，同时用好教材，淡化概念教学让学生体验知识，将知识活化培养学生的动手习惯和用实验来研究、解决问题的能力让学生逐步学会从真实而又复杂的物理实景中去粗取精，去伪存真，抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性到理性的飞跃，而不是仅仅将视野和思维停留在一大堆材料和数据中课堂小结1课堂自评2课堂检测3请学生小结：a这节课你学到了哪些知识？对“知识与技能”的小结b这节课你印象最深的学习过程、方法是什么？对“过程与方法”的小结c在本节课的探究实验过程中，你体验到了什么样的疑惑、紧张、兴奋或喜悦？你又是怎样处理这些情感的？突破本节难点：实现从感性认识到理性认识的飞跃这是对“过程与方法目标”的检测让学生对整个探究过程进行量化自评，便于学生学会自己同自己比，学会认识自己，逐步战胜自己，并最终超越自己对“情感态度与价值观”的小结.布置作业教学小结【板书设计】第1节透镜1.中间厚，边缘薄的透镜叫凸透镜例如“老花镜”中间薄，边缘厚的透镜叫凹透镜例如“近视眼镜”2透镜都有主光轴和光心3凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用4凸透镜的焦点和焦距