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Get Up on Time! 单元总目标： 本单元教学共分为四课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? Its.学习怎样用英语回答。第三课时以Part B中的Lets learn more为主，让学生拓展学习更多有关时间的表达，理解和运用句型I get up at.表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。 单元知识目标： 一、 复习单词： go to school, go to bed, get up 二、 能听、说、读、写有关时间的单词： clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games 三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语： 1.-What time do you get up? -I get up at eight five. 2.-What time is it? -Its seven. 3. Dont play too many computer games and go to bed early. 情感目标： 1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。 2、在学习和讨论活动话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。 Unit 1 Get Up on Time! 第一课时教学目标： 学习“四会” 单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games 并用所学单词和句型描述日常活动及其作息时间。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games.教学难点： 通过学习，能够用英语询问时间。教学环节： 一.学习目标（一）出示学习目标：学习“四会”单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二.自主学习（一）温故知新 1.出示钟表，向学生引入时间的英语表达。 2.做Think and draw.（二）引入新课 对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。（三）互助释疑 1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2个别学生展示，教师及时评价。 3教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三.展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述时间（二）班级展示 1指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。 2补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。四.点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。五.课堂作业1.单词拼写clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ pl_ _ com_ _ ter g_ ames c_i_2.Work in pairsWhat time is it? Its 板书设计： Unit 1 Get Up on Time! clock, wall, come in, sit down be late, play computer games.课后反思： Unit 1 Get Up on Time! 第二课时教学目标：1、能听懂Lets learn more对话中表示时间的词汇。 2、能用下列对话谈论作息时间。 （1）-What time do you get up? -I get up at . （2）-What time is it? -Its seven. （3）Dont play too many computer games and go to bed early.教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。 2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：Lets learn more的熟练运用。教学环节：一学习目标（一）出示学习目标：1能听懂Lets learn more对话中关于时间的句型2.能用对话谈论上课迟到的话题。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（一）温故知新教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What time do you go to bed, then? 及回答I go to bed at.（二）阅读方法 对照课本第3页，边看句型边练习。（三）互助释疑 教师通过练习问答引出特殊疑问句What time do you go to bed? 及回答I go to bed at.（四）探究出招 同桌间练习对话。三展示交流游戏（看关键词表演对话）： 1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习四点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。五课堂作业作业当堂清Read，choose and complete.A. Im sorry. B. At twelve.C. Come in,please.D. OK.E. Its nine oclock.F. Thats all right.1.What time do you have lunch?_2.May I come in? _3.Dont watch TV too late and go to bed early. _ 4.Look at the clock on the wall!You are late again. _ 5.What time is it, Dad? _6. Im sorry.Im late. _板书设计： Unit 1 Get Up on Time! （1）-What time do you get up? -I get up at . （2）-What time is it? -Its seven. （3）Dont play too many computer games and go to bed early.课后反思： Unit 1 Get Up on Time! 第三课时教学目标： 能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。 2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点： 1、对What time do you.的复习巩固。 2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学环节： 一.学习目标（一）出示学习目标：能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二.自主学习（一）温故知新教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。（二）引入新课 教师通过师生互动引入What time does your grandma.? 根据调查补全对话： A: What time does your grandma.? B: She. A: What time do you.？ B:I. (三)互助释疑（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。 （3）教师要求学生用完整的句子回答问题。 （四）探究出招学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三.展示交流（一）小组展示制作家人的时间安排表。（二）班级展示每组派代表展示讨论结果。 四.点拨升华（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）师生问答练习。（三）分角色读对话。五.课堂作业 作业当堂清（一） Listen and match（二） Look and tick. Then write1、I get up at _oclock.2、I_at_ _.3、I_ _at six oclock.4、I_ _ _at_ _.板书设计： Unit 1 Get Up on Time! A: What time does your grandma.? B: She. A: What time do you.？ B:I. 课后反思： Unit 1 Get Up on Time! 第四课时教学目标 : 1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。 2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。教学重点： 能够在具体情景中谈论家庭成员的时间安排。教学难点： 能够在实际交际中询问和回答有关时间的话题。 教学环节： 一.学习目标（一）出示学习目标： 1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。 2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二.自主学习（一）温故知新 教师出示闹钟并借助于本单元重点句型进行提问。（二）交流感知 翻到课本7页，看图理解故事，学生相互交流图片内容。（三）互助释疑 小组内相互结合图文理解对话三.展示交流 What does Liu Yang do after school? (1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。 （2）教师和学生演示对话四.点拨升华 对学生进行情感教育，告诉他们守时的重要性。五.课堂作业作业当堂清 Make up the sentences.1、 toorun Dontfast!_ 2、 areagainYoulate._3、MayIdownsit?_4、bedIattengooclockto._5、timehavedobreakfastWhatyou?_6、drawatthirtyTheypicturesfive. _ 板书设计： Unit 1 Get Up on Time! What does Liu Yang do after school? 1._. 2._. 3._. 课后反思： Unit 2 Be helpful at home!单元总目标本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you.询问你能帮我做.吗？第三课时以PartB 中的Lets learn more为主，拓展学习What can you do at home?I can.的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。单元知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：1Can I help you,grandma?Sure.2.Can you water the flowers,please?Ok.3.What can you do at home,Shanshan?.I can make the bed.情感目标让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。Unit 2 Be helpful at home!第一课时教学目标：1、学习有关家务的短语：make the bed, sweep the floor, do the dishes, water the flowers, clean the windows, cook the meal, wash the clothes.教学重点：能灵活运用上述短语。教学难点：让同学们掌握can的基本用法。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1教师准备：(1) 有家务活动的图片。(4)录音机、Lets learn部分的磁带。教学过程：一、课程导入1、热身活动教师询问 Who cooks meals in your home?生回答 My.cooks meals in my home.2、新课导人教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do at home?二、课程展示活动和过程新课展示Lets learn1学习短语make the bed教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。领读并拼写短语make the bed.2学习短语。教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep thefloor,do the dishes3按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。三、操练活动的设计与实施1、你来表演我来猜（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:What is missing?教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。3、我是小画家教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。课后作业：板书设计：课后反思：Unit 2 Be helpful at home!第二课时教学目标：1能听懂Lets talk对话中表示家务活动的词汇。2能运用What can I do for you?教学重点：能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1教师准备：(1)有关Lets talk的图片。(2)录音机、磁带。教学过程一、课程导入(Leading In)1、课前复习教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。2、新课导入师生问答，师问What do you do at home?生答：I.at home.二、课程展示活动和过程1、 教师出示Lets talkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。2、 教师播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话。（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。3、教师领读Lets talk 对话。三、操练活动的设计与实施1看图片表演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2Part C:Choose,complete and talk学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演课后作业：板书设计：课后反思：Unit 2 Be helpful at home!第三课时教学目标：1能听懂Lets learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。2能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。 教学难点：1、能理解What can you do at home? I can.的用法。2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1教师准备：(l)家务活动的图片。(2)Lets learn more 部分的录音磁带、录音机。2学生自制图片或单词卡片。教学过程：一、课程导入（Leading In）1、课前复习（1）、Guessing games教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。（2）、Part B:Lets play教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。2、新课导入T: Hello, boys and girls. Today I have two boxes. Can you guess what is in each box? If you are right ,I can give them to you as gifts.二、课程展示活动和过程Part B:Lets learn more1、对话新授师出示Lets learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。2、听力理解师播放录音学生们听并且理解。（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Lets learn more部分的对话。三、操练活动的设计与实施1Part B:Look and talk将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。2巩固活动：贴一贴，练一练（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes 等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后作业：板书设计：课后反思：Unit 2 Be helpful at home!第四课时教学目标：通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的 有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1教师准备：( 1) 录音机、磁带。(2)本单元单词卡片。教学过程：一、课程导入(Leading In)看动作猜短语教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1复习本单元的单词（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。2复习本单元的句型Part C: Choose,complete and talk小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。Part C: Read and complete小组内交流合作补全短文并会读并且翻译三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1自己经常做的家务活动。（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常做的家务活动。（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活动。 课后作业：板书设计：课后反思：13
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