2017年秋一年级语文下册《课文 5》15 文具的家教案 新人教版

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资源描述
15 文具的家教学目标:1.知识目标:正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字,会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标:了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时:两课时。第一课时教学目标1能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字,学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。2初读课文,整体感知课文内容。教具准备:生词卡片、课件、学生学习习惯调查。教学过程:一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?2、小朋友自由发言。3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!(板书课题:文具的家)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了件什么事情?师:谁来说说课文讲了件什么事情?生:文章讲了贝贝乱丢文具,在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。课前准备:生字卡片,多媒体课件。教学过程:一、 复习导入。1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文,整体感知。1、学生小组分角色朗读,上台表演。2、文章有几个自然段?(六个)3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。三、课文详解。1、全班读课文,回答问题:贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)2、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)你又是怎么做的?(学生自由回答)3、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱)5、学完了课文,你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)6、选择自己喜欢的部分自由朗读。四、拓展延伸。1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。2.学生整理书包。3.评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。五、总结全文。这节课你有什么收获?板书设计:文具的家经常丢文具 妈妈教导贝贝 爱护文具把文具装进文具盒课后反思:文具是孩子们再熟悉不过的东西,而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具,我把课文与学生实际相结合,更好的达到教学目标:教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸,让孩子动手整理书包,进一步达到本课教学目标。 3
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