教学目标 (5)

教学目标1.能听懂、会读、会说表示物体形状的六个单词：squire, circle, triangle, rectangle, diamond, star。2.能听懂、会读、会说以下重点句型：What shape is the ?/How manycan you can you see? I can see3.能听懂、理解有关形状的故事内容，并初步表演角色。教学重点难点以及措施教学重点与难点：1正确认读表示物体形状的六个单词：squire, circle, triangle, rectangle, diamond, star。2.能正确运用句型“What shape is? /How manycan you see? I can see”3.学生能读懂故事并进行表演。措施：为了达到教学目标，解决这些重点和难点，并要让学生学得有趣而生动，为此，我积极构思教学过程，充分利用交互式电子白板中的动画设置、图形标注库中拖拽、隐藏、功能笔等功能，让本节英语课的学习变得生动有趣。学生分析小学五年级的学生已经有了一定的语言积累，知识储备和英语学习经验，他们具备初步的口语表达能力和阅读能力。他们也具有一定的自主学习能力和小组合作能力，同时他们活泼好动，喜欢表现自己，敢于尝试用英语表达。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）Leading-in听并跟唱英文歌曲Shape Games播放歌曲Shape Games，让学生边听边跟唱。提出问题：Whats the song about?要求学生能在老师的引导下，找出本课要学习主题(shapes)，通过歌曲了解有关形状的单词。利用交互式电子白板课件播放歌曲flash动画，欢快的节奏，吸引学生的注意力，提高他们主动参与的意识。让学生初步了解要学习的内容。PresentationAnd Practice学习表示物体形状的六个单词：squire, circle, triangle, rectangle, diamond, star。能听懂句型What shape is the? Its a 通过用各种形状组成a small house的图画，让学生找一找在图片中有哪些形状。教师用What shape is the roof /window/door？等句子进行提问，学生尝试用表示形状的单词进行回答。要求学生能够正确读出表示形状的triangle, circle等六个单词。依托交互式电子式白板的拖拽功能，可以将拼成的small house的图片拆解成单个图形，分别呈现给学生，让学生一目了然。复习巩固所学形状单词。这一环节通过根据颜色找图形的游戏，复习刚刚学过的表示形状单词。教师用What shapes is the red/yellow/blue one?进行提问，学生通过听颜色，找到相对应的形状，并让个别学生利用白板拖拽形状单词在相应的图片下方。通过这一活动，让学生从会读单词，到会说表示形状的单词。利用白板的聚光灯功能，把学生的注意力吸引到某个具体图形上，提高的学习的实效性。让个别学生利用白板的图形标注库进行拖曳，提高的学习的趣味性。联系学生生活实际，谈论物品的形状。教师呈现给学生所熟悉的生活中常见的生活用品或文具，并给学生提供语言支架“What shape is the？Its a来操练目标词汇和重要句型。能够将所学的表示形状的单词和重点句型在真实情景下进行语言交际。利用白板的遮盖、刮奖功能，激发学生的学习兴趣。学习有关形状的一篇韵文。通过韵文Jump, jump, jump. Jump to thetriangle.Triangleup,triangledown.Triangles in my hand.（学生一边说韵文一边找出相应图片）通过TPR活动复习巩固单词。学生通过韵文中划线部分的替换，小组内进行复习活动。凭借交互式电子式白板的拖拽功能，进行替换演示，巩固所学单词。学习句型How manycan you see？I can see通过刚才的童话故事，学生明白了只有图形之间相互组合，才能构成更美的图画。我利用图形组合成一幅画，先让学生利用所给的语言支架进行图形描述，并提出问题：How many can you see?让学生通过观察，计数的方法统计每种图形的数量，并学会用I can see来回答。通过图形组合的图片，引导学生运用重点句型How many?进行对某种图形数量的询问。教师为学生提供语言支架，引导学生谈论漂亮的图片，激发学生语言输出的热情。利用白板的图形识别笔功能，随手划出要统计的图形，提高了学生统计图形数量的热情。Production通过老师提供的图形，设计自己的图片。教师为学生提供本课所学六种图形的贴片，让学生发挥想象，自己设计图片，教师为学生提供语言支架，让学生完成对图片的描述，询问和统计。通过这一活动，进一步复习巩固所学到表示形状的单词，通过谈论，提问等环节，将课堂语言转化为学生生活语言，提升了学生语言运用能力。利用交互式电子式白板的拖拽，翻转组合等的功能，体现学生主体参与的意识。依托交互式电子式白板的演示功能，提高了学生的参与热情，培养了学生的想象能力。Assignment作业：利用本课的图形设计自己喜欢的图片，并与同伴谈论图片。出示回家作业：1阅读教师给的童话故事。2谈论自己设计的图片。巩固所学，能学以致用，适当延伸。依托交互式电子式白板的屏幕功能，明确回家作业。(9-21)