健康管理与急救安全常识课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,健康管理与急救安全常识,服从真理，就能征服一切事物,健康管理与急救安全常识健康管理与急救安全常识服从真理，就能征服一切事物康管理与,急救安金,前言,全球每年有350万人死于各种事故,受,伤人数为死亡人数的100-500倍,其中约200,万人形成永久性残疾,位急救专家问过这样一个问题:“如,果一个人突然病倒在你面前,你该怎么办?”,现代医学证明,严重创伤者抢救的黄金,时间是在受伤后1小时内,对猝死者抢救的,最佳时间是发病后的最初4分钟内,随着当前素质教育的发展，传统的教学模式形式机械单一，因此难以适应现代化体育教学思想和贯彻因材施教的教学原则。为了改变这种状况，满足高校不同程度的学生学习乒乓球的需求，使其能够在原有的水平上得到最大程度的发展，最终为提高学生的综合素质打下体育方面的基础，各高校应该积极探求完善乒乓球选项课的教学模式，将分层教学以合理的操作落实。,一、高校乒乓球选项课中实施分层教学的原因分析,分层教学作为一种新型教学方法，在多个教学领域得到了推广和实验。本文从乒乓球选项课教学领域入手，通过探讨分层教学在乒乓球教学中实施的必要性和重要作用，归结出当前高校在乒乓球选项课中应该实行分层教学的原因。,（一）高校乒乓球选项课中实施分层教学的必要性,在高校乒乓球选项课的学生中，由于其遗传差异和成长教育环境的不同，导致他们在身体素质、个性心理和乒乓球基础技术方面存在一定程度的差异。传统的统一进度的教学模式会忽略学生身上存在的差异，从而导致教学质量不高。当前高校按照变异系数做了关于大学生体能测试的调查，这是以多种体育运动的样本差异和平均数的百分数来计算的，从中可以看出大学生的身体素质方面存在较大的差异。在针对“为何选择乒乓球选项课”这一问题时，少数学生的回答是“兴趣爱好”，而大部分学生都是由于学分原因才进行选择的，这种心理方面存在的差异必然会影响乒乓球选项课的教学。另外，学生自身的性格差异和兴趣爱好程度也会导致他们在乒乓球基础技术方面存在差别，因此，以因材施教为指导思想的分层教学在当前乒乓球教学中有实行的必要性。,（二）高校乒乓球选项课中实施分层教学的作用,分层教学作为一种能够适应学生之间差异的新型教学模式，无论是对学生体育方面的发展，还是综合素质的发展提升，都发挥着重要作用：首先，分层教学法可以促进学生对运动技能的掌握。教师根据学生之间在身体素质、个性心理和基本技能之间存在的差异制定不同的教学方法，对程度较弱的学生从基本的知识教学和低水平的技能训练出发，使其能够跟上教学大纲的进度。在这一过程中，学生不仅在乒乓球技能方面得以提高，还能够振奋信心，得到更多的收获。而对程度较高的学生则以较高的目标出发，使其在挑战中得到成长；其次，分层教学可以激发学生的兴趣。分层教学从学生的实际水平出发，为不同能力的学生制定不同的教学目标，学生在这一过程中能够快速适应教学节奏，因此也会对乒乓球的学习投入更大的热情，产生学习的兴趣；最后，分层教学促进了学生子能力素质的提高。由于学生的学习是在教师为其能力水平实施教学的基础上展开的，因此学生会克服过去教学流程中的负面效应，在为目标努力的过程中也会激发自身的能动性和独立性，这位他们能力素质的提高打下了良好的基础。,二、分层教学在高校乒乓球选项课中的操作方法,乒乓球动作技能的形成过程一般要经历熟悉球性、粗略掌握、改进提高、巩固与运用自如几个阶段，因此为了更好的将分层教学法在乒乓球选项课教学中得到实施，需要对其操作方法进行具体的设置，下面将展开详细分析。,（一）制定分层标准,合理分层标准的制定是实施分层教学的首要步骤。对此，教师首先对学生进行体能测试，了解学生的身体素质；随后教师对学生展开随机分组，根据乒乓球专项技术的要求对学生展开基本单项技术的测试，了解学生的实际技能水平。教师根据这些调查结果，对不同程度的学生制定分?颖曜迹赫攵陨硖逅刂实牟馐越峁?，教师对身体素质不同的学生应该制定不同的教学目标；针对技能水平的测试结果，教师根据学生的不同水平划分不同层次的教学群体，制定不同的目标，并对照目标对学生展开指导，进行反馈和矫正，以此保证学生的总体体育技能得到提升。值得注意的是，学生的技能水平发展是一个动态的过程，教师要及时发现有潜力的学生并对其改变教学目标，以最大程度的发挥学生的潜能。,（二）制定教学计划,教师根据技能测试的结果对学生进行分组，以平均分为界限将学生分成两个组，平均分以上的为1组，平均分以下的问2组。教师对这两个组进行分层备课，制定相应的教学目标。对待1组的学生，教师对基本技能课程的教学进度设置的更快一些，并在基本课程的基础上加入专项理论的讲解和乒乓球深层次技术战术的训练，使其乒乓球水平得以最大程度的提升；对于水平较弱的2组，教师可以将重点放在基础知识的讲解和基础技术的训练方面。教师也可以适当设置一些课程加入难度较高的动作，并腾出课程让学生多加练习，使其找到正确的动作概念。,（三）确定分类指导方法,由于学生的基本技能水平存在较大程度的差异，对动作的理解掌握也不一样，因此教师在制定分层教学计划的同时也要确定具体的分类指导方法。对于基本技能水平较高且学习能力较强的学生，教师要多多给予他们自己练习的机会；对于基本技能水平良好但学习能力较弱的学生，教师可以在他们练习的过程中适当进行点拨；对于基本技能水平较差且学习能力较弱的学生，教师要多花心思展开指导，使其在教师的扶持下进行练习。,（四）制定分层评价标准,由于学生在最初的身体素质和基本技术能力方面就存在差异，因此不能对学生按照统一的标准评价。评价标准的设置，既要符合乒乓球教学课程的特点，又要符合学生自身的学习方式、学习策略和学习倾向。因此，教师在分层教学过程中也应采取分层评价的方式，评价中在以知识为基础的同时加入过程评价，使评价趋向形成性和激励性。另外，教师可以在评价中加入自评、互评和师生合评，使评价过程成为学生互相启发、互相学习、共同提高的过程。,三、结语,综上所述，为了适应高校学生在乒乓球选项课学习中存在的差异，更好的提高学生的体育技能，需要改变传统的统一式教学模式，将分层教学在乒乓球课堂学习中真正落实。对此，教师要贯彻因材施教的原则，针对学生的差异进行分组，制定不同的教学计划和评价标准，在不断地探索和完善中使分层教学在乒乓球教学中充分发挥作用。,随着军队职业院校教育教学转型发展的实际和院校教育原有的培训任务和培训目标发生的变化。对如何建立起与新型体制下军队职业院校教育目标相适应的教育机制，为部队输送能打胜仗的合格士官，这是摆在我们任职教育院校的一个新的课题。下面主要围绕三个方面来谈一谈如何构建任职教育院校教学方法的改革新样式。,一、积极推进创新性教学,创新性教学就是指以培养学员创新精神和创新能力为目的的教学方式。在专业岗位技能培养过程中，学员作为岗位角色试演前的活动的主体，其创新能力的培养必须依靠任职教育过程中创新性的方法来获得。而学员创新性学习的能力是其今后走向基层一线，具备一线懂装备、懂原理、懂操作三懂能力素质的重要基础。要掌握创新性学习的方法，就必须形成创新性学习为主的讲授模式，变传统课堂为实战练兵场。,一是要注重培养学员自主学习的意识。要强调学员学习的自主性，坚持自主学习的原则，从整体上改变以教员、课堂为中心的现状，发展以启发和引导为核心的教法，创造以研究和发现为主旨的学法。要有意识地培养学员积极参与意识，将学员变为能够主动提出问题，积极动脑思考和善于解决问题，具有一定自主学习能力的研究型学习者。,二是要注重培养学员独立自主的精神。学员是教育过程中的受教育者，但这并不意味着要按照他人的意识去塑造自我。要让学员充分认识到他们是独立的人，要根据自己的实际情况，积极、自主地寻求适合自身发展的学习方法，不断培养学员独立自主的精神，学会做自己的主人。,三是要注重锻炼学员革新的意志。创新是一件非常艰苦困难的事情。创新品质的形成必须要以坚强的意志品质为基础。要在教学方法中充分发挥学员主体作用，放手让学员自己去发现和解决问题。在解决问题、困难或挫折的过程中，不断培养克服困难的勇气与毅力，对待挫折的正确态度和完成任务的良好自信心。在艰苦的环境中或困难的条件下锻炼自己的意志，进而主动地去适应和改造自己所处的环境。,二、积极发展实战化训练,实战化训练是习主席建军治军的重要思想。习主席指出：要提高军事训练实战化水平，坚持从实战需要出发从难从严训练部队，坚持仗怎么打兵就怎么练，打仗需要什么就苦练什么。士官职业院校教学是职业性质的教学，其职业确定性十分明确。在强调促进学员素质全面发展的同时，要突出其专业方向，使学员具有第一任职所需要的知识和能力。必须进一步加大实战化教学训练的力度，使学员在实战中学打仗、在实训中练打仗，这是提高打赢能力的基本途径。,一是搞好实战化教学训练总体设计，建立系统化的实战化教学体系。开展实战化教学训练是由军事训练本质属性决定的，也是对军事训练最核心的要求。因此，在教学设计上必须坚持使命牵引、贯彻战斗力标准、着眼实战创新战法，把真难严实贯穿实战化教学训练全过程，进而搞好实战化教学训练的总体设计，实现各类实战化教学的最佳组合，形成系统化的实战教学体系，为学员实际锻炼提供条件。,二是坚持和完善部队实习制度，提高学员实际工作能力。因战而教是治学精要。要把一线岗位任职需要作为实战化教学训练的现实课题，加强实战问题研究，做到实战出课题、见习来破解。学员到部队实习是院校实践性教学环节中的更要一环，是理论联系实际，提高人才培养质量的具体步骤，是学员体验岗位职责的重要手段。实习的着眼点应放在提高学员实际工作能力上，通过让学员过普通一兵生活，熟悉第一任职的工作环境、工作过程和工作要求;通过代职锻炼，体验连队干部的组织领导工作，提高管理部队，织织训练和做好思想政治工作的能力;通过全面接触部队生活，让学员在直接从事部队训练、管理、教育和执行各项任务实践中得到全面锻炼，以培养学员的实际工作能力。,三要营造实战条件下的训练氛围，不断改进综合演练的方式。环境好坏对实战化教学训练影响是巨大的。实战化训练环境是多种因素综合作用的结果，综合演练就是实践磨砺学员的演兵场。综合演练是把作战、技术、管理与思想政治工作贯穿在一起进行的作战模拟训练，是最接近实战的教学活动，是学员训练的高级形式。一是演练情况设置应接近实战，促使学员动脑筋、想对策、谋势造势;二是导演调理应注重实效，这是作战指挥的重要特点;三是组织实施应注重联合，要考虑到联合训练的需要。,三、积极拓展开放性教学,开放性教学，是指充分利用各种先进教育资源，将封闭式的小课堂变为开放式的大课堂，课上课下紧密融合，校内校外紧密结合，院校部队紧密联合，形成合力育才局面的教学新方式。开放性教学要求我们从一个学校、一个地区、一个国家的小天地里走出来，让教育拥有更广阔的视野、更开阔的胸襟、更宽广的思路。,一要向学员主体开放。也就是说应增加教学的透明度，让学员参与教学过程，而不仅仅是接受现成的结论;广泛开设选修课、讲座课、实践课，给学员较多的学习自由和选择余地;教学计划应该征求学员的意见，充分考虑学员个性发展的需求。此外，教员应把培养学员的发散思维和逆向思维作为教学的一个重要方面，指导和鼓励学员通过多种思路和方法研究探索问题，允许学员提出不同见解和发表创新性意见，增大学员学习的自主权。,二要向部队和社会开放。广泛开展人才、信息、资料、项目、设备、场地等办学资源的交流与合作。积极开展校际间网上教学和区域性联合教学，形成地区性教学优势。要树立依托国民教育和当地重要地方院校资源培养军事人才的观念，借助社会力量发展自己，利用地方院校成果丰富、师资力量雄厚等优势，促进军队院校的发展。,三要加强对外交流与合作。主动了解军内外院校教学情况，博采众家之长。要坚持以我为主的原则，根据教育改革的需求，与外部院校建立交流合作机制，不定期组织有关人员出去考察、调研，充分借鉴外部办学的有益经验，吸取外校办学的深刻教训，避免走弯路。同时，也可采取互训学员、互派教官、互赠教材、互派代表团等方式，建立校际长期友好联系等。这样既开阔了视野，启发了思路，又增进了了解，形成了教学的宝贵经验。,康管理与,急救安金,前言,全球每年有350万人死于各种事故,受,伤人数为死亡人数的100-500倍,其中约200,万人形成永久性残疾,位急救专家问过这样一个问题:“如,果一个人突然病倒在你面前,你该怎么办?”,现代医学证明,严重创伤者抢救的黄金,时间是在受伤后1小时内,对猝死者抢救的,最佳时间是发病后的最初4分钟内,前言,死亡大多数发生于现场,部分发生于,运送途中,仅不到1/5发生在医院。如果,现场目击者或当事者掌握了一定的急救知,识和急救技术,并在现场能及时、正确,有效地进行必要的救助,可大大减少死亡,率和致残率,前言,目前,国外十分强调对危重病人实施,阶梯式急救,在很短的时间内形成“急救,链”。其“急救链”的起始部分正是现场,自救互救,并将急救“接力棒”及时传递,给救护车上的随车医生。这样才能减轻病,人的痛苦、减少并发症和降低伤残率,并,提高危重病人的生存率,主要内容,急救概述,正常人体的生理指标,心肺复苏术(cPR),外伤止血术,外伤包扎术,复习题,现场急救概述,所谓现场急救,是指现场人员因意,事故或急症,在未获得医救助之前,为防止病情恶化而对患者采取的一系列,急救措施,生存链,早期通路早期cPR早期心脏除颤早期高级,非专业医务人员是生,生命支持,存链中最重要的环节,现场急救的目的,1、维持、抢救伤病员的生命,2、改善病情,减轻伤病员的痛苦,3、尽可能防治并发症和后遗症,现场急救的一般原则及程序,先重伤后轻伤(第I急救区一红色:病情严重,危及,生命者;第急救区一一黄色:严重,无危及生命者;第,急救区绿色:受伤轻,可行走者;第急救区,黑色:死亡病员);倍,危重病人,先复苏后固定;,先止血后包扎;,先救治后运送;,急救与呼救并重;,搬运与医护的一致性,现场急救的注意事项,1、了解伤因,判断危险是否已经解除;采用正确的,搬运方法使伤员脱离危险环境,2、树立整体意识,全面了解病伤情,避免遗漏。,3、选择就近、安全的救护场所,4、置伤员于合适体位(平卧位头偏向一侧或屈膝侧,卧位,此种体位可以使病人最大程度的放松,保持,呼吸道通畅,防止误吸的发生)。,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank 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