健美操模板教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,健美操PPT模板,健美操PPT模板健美操PPT模板健美操理论,第二讲,主讲:张秋君,2015.4,、健美操的音乐知识,(一)音乐的基本表现手段,旋律、句法、节奏、节拍;,和声、织体、,典型、主题、高潮,一、农村高中中等生的现状,在农村高中学校，中等生是学习的主力军，由于家庭教育理念和学校客观条件及环境的影响，中等生的英语学习成绩薄弱，尤其是英语写作，在学生的眼中成为一块“鸡肋”，既不能丢弃又难以提高分值。虽然中等生英语知识薄弱，但是他们在写作方面还有一定的基础和潜力，如果教师进行适当的指引，抓住这部分学生的学习潜力，打破学习障碍，就可以提升英语写作能力。,二、中等生英语写作失分的成因,在高中英语教学中，中等生是英语学习的特殊群体，而写作以25分的高分值成为考题中的重头戏，由于评分过程中具有一定的主观性，因此写作的衡量标准存在一定的“软尺”倾向。写作不仅是高中英语中等生日常教学中的难点，也是中等生畏惧和提高分值的“重灾区”。从中等生的心理层面而言，他们对英语既爱又恨，尤其是写作几乎变成他们“眼中钉”和“鸡肋”。,对于中等生而言，写作失分严重的成因在于以下五个方面：第一，写作的词汇字数难以达到120词，多数学生写作的字数在80词至100词之间。第二，不能用合适的英语词汇表述汉语意思，汉语式英语严重。第三，语法错误严重，句子成分不全或缺失。第四，容易遗漏关键信息，标点符号使用错误。第五，书写不认真，单词连笔带笔，大量涂改，甚至出现像补丁一样的修改式作战图。因此，在写作教学中，教师应该针对他们写作失分的不同地方，有计划有目的调整教学重心，改掉这部分学生那些不好的写作习惯，养成良好的写作习惯和提高写作技能。,三、中等生写作能力提升的方法,1、调节学生心态，突破学习障碍,在中等生的英语写作教学中，这部分学生知道英语作文不好写也写的不好，经常是为了应付教师检查而不得不去写英语作文。在他们看来，英语作文怎样写都是得几分或是侥幸得个及格分，他们不清楚自己每一篇作文的出错点和扣分点，更不知道应该怎样去修改这些出错点以避免扣分。时间一长，他们对待写作越来越散漫，写作也越来越糟糕。因此，只有调节好这部分学生的心态，指出他们写作中的出错点和扣分的方面，教给他们修改的方法和技巧，才能突破他们英语写作的障碍，提升写作能力和技巧。,2、注重储存词汇，夯实基础的训练,无论是在日常写作训练还是在考试的过程中，中等生由于英语写作知识基础薄弱，往往会出现词不达意或英语与汉语之间转换困难的状况，这是因为他们的词汇储存严重不足造成的。只有储存一定的词汇量才能达到写作中词汇的自由转换，以此达到英语与汉语之间的灵活运转。其中有一部分学生还会出现“有货倒不出”的状况，说明这部分学生对于词汇的词义认识度不够，因此学生在大量储存词汇的同时也要牢记词汇的多种汉语意思，打好学生的词汇基础，减少并消灭汉语式英语才能达到汉语与英语之间的“华丽转身”。,3、注重语法与句型结构的训练,英语作文主要是有完整的句子组成的，中等生由于基础薄弱，很难用英语句式描述事情或是表述自己的观点。句子中的语法与句型结构出现错误是造成失分的主要原因，多数学生为求不因出错而失分，采用书写简单句或易记的万能句依葫芦画瓢式的进行写作，不仅会出现语意表达生硬，更会出现文不对题的失误。因而教师在日常教学中，应该多注重三大从句、强调句型、倒装句式等语法与句型结构的训练，才能够使学生熟练地写出符合题意的美文。另外，上下文的连接词的词汇训练也是必不可少的。一篇优秀的写作，仅仅使用复合句、强调句式或倒装结构是不够的，它必须有连贯上下文的连接词，这样才能提升写作中句型句式多样性和文章的完整性。,4、注重规范化书写的训练,高分值的写作要达到卷面净、内容实和语言美三个方面的标准，由于写作的评分具有一定的主观性和一定程度的“软尺”倾向，第一印象的主观性，对评判的分值影响较大，所以书写规范尤为关键。一篇规范的写作要达到书写认真工整，卷面美观，段落清晰，不遗漏要点，不夹杂汉式英语以及标点符号使用正确等方面。教师可以根据所带班级学生的整体状况进行有重点、有目的的进行写作训练，在规范化的?俗忌显俳?一步提升为优秀的写作。,5、注重精批面批与以点带面训练,中等生中的多数学生凭借死记硬背的万能句子或句式结构来写英语作文，所以总体的平均分值呈现偏低状况。因此，教师可以采取分批次进行精批细改，面批面改的策略，既可以帮助老师了解本班级每个学生英语写作的实际情况，又可以从整体调整教学思路和方向。由于农村高中班级人数偏多，教师在批改写作难以达到针对每个学生进行面批面改，这时可以借助于优生为“点”，中等生为“面”，进行学生间互批互改的方式来弥补。在学生间互批互改后，作为点的优生进行筛选作为面的中等生选出失误较多的知识点，反馈给教师，以便于教师集中讲解并纠正错误点。这种训练既可以帮助教师及时发现这部分学生写作失分点并加以指正，又可以渐渐地消除中等生写作的“挫败感”，从而激发学生学习写作的兴趣和潜力，潜移默化地把中等生写作由死记硬背句式句型进入水到渠成般的“下笔如神”。,四、结语,英语写作作为考题中的“重头戏”，中等生提分的“突破口”，由于评分过程中存在一定的软尺倾向，因而教师应该多表扬中等生写作中好的方面，培养他们的自信心，激发他们的写作兴趣，挖掘自身的潜能。在教学中，教师应该全面了解学生的心态，指出并纠正他们写作中经常失分的出错点，让每个学生都清楚自身的短板，养成良好的用英语思维习惯和写作习惯，以此达到提升英语写作能力和技巧。,动态生成是新课程改革的核心理念之一，在动态生成的课堂里，学生能更加自主、自由，每个学生都有独立的思想，并且这种思想影响着课堂的进度和发展，也受到了老师的重视和尊重。每一节课都存在未知的生成过程，怎样才能灵活、有效地处理课堂中的动态生成，从而达到学习的有效性。,一、“备”好预设，促进课堂动态生成,动态生成是新课程改革的核心理念之一。在传统的教学模式中，教师是课堂的中心，学生被动地接受知识、机械地记忆，学生的思维受到局限，学习兴趣低，自主学习能力也得不到锻炼和完善。而在动态生成的课堂，学生成为课堂的主体，教师把握教学重点，将知识的引导贯穿到整个课堂教学中，通过教师、学生间的交流互动，产生思维的碰撞，课堂随着新思路的变化而变化。其中教师的作用不可忽视，在课堂的讨论互动中，学生的思路千奇百怪，这时就需要老师时时提醒，耐心引导，使课堂讨论的中心回到所学知识上来，让学生在学习知识的同时自由联想和想象，从中找到无限的乐趣，激发学习的兴趣，最终实现课堂的动态生成。,课堂动态生成的基础是预设，预设是课堂动态生成的关键。课堂动态生成看似是给予了学生充分的自由，但是自由又需要有个度，这个度就是要通过预设来实现的。预设与自由看似对立，但是相互依存、相辅相成的关系。只有预设而缺乏自由的教育就是传统教育，老师作为课堂的中心，准备上课的内容，控制课堂的进度，“满堂灌”地为学生讲述知识，学生被动地接受知识，机械地记忆，不去深入思考学习的知识，知其然而不知其所以然，靠单纯背诵公式和解题步骤，就能拿到一个还不错的成绩，学生的知识学习不牢固，学习能力也得不到锻炼；只有自由而缺乏预设，课堂就会像一只脱缰的小马驹，只知道撒欢和狂奔，却没有目标，找不到方向，学生会投入到讨论的欢乐中而找不到讨论的关键，也或者因为所学知识的欠缺，讨论的层次浅显不能深入。,课堂动态生成需要一个开放的环境，教师要做好引导工作，将学生带入到情境中，鼓励学生积极发言。例如，在教学认识角一课中，教师告诉学生由一个点引出的两条线组成的图形叫做角，比如，我们的黑板、课本等，并让学生想一想我们生活中还有哪些角。有的学生说红领巾，有的学生说教室的门，有的学生说衣服的领口，好不热闹。教师还可以带着学生去摸一摸角，去感觉一下角，让学生自己动手画角，用纸折出各种角，再将边长不同、角度相同的角和边长相同、角度不同的角放在一起，让学生区分大小，从而进一步帮助学生学习角度大小的区分方法。,二、循循善诱，正确对待学生的答非所问,新课堂的动态生成是师生之间的互动过程，但是在互动的进程中，不是所有的学生都能准确回答老师的问题，经常出现学生所答非所问的现象，面对这种现象，我们应该如何考虑，又该如何应对呢？造成学生答非所问的原因有很多，例如，学生方面：学生或许还沉浸在课间的游戏中，注意力不集中，不知道教师问了什么；或者学生的基础知识学习得不扎实，没听懂教师的讲课内容，不知道如何回答；也或者是学生知道问题的答案，但是害羞，不愿意表现自己。再例如，教师方面：问题超出了学生的知识范畴，学生还没有学习过，或者错误估计了学生的能力，将自己的强加到学生身上，以为自己了解学生也应该了解等。答非所问是动态生成课堂的很大障碍，不论它产生的原因有多么复杂，我们都应努力克服困难，正确面对问题。,一般在出现答非所问的情况时，学生都会哄堂大笑，抱着观望的态度看着教师，气氛稍微显得尴尬，此时教师不要急于否定学生，要找到学生思想中的优点加以肯定，在不伤害学生心理和自尊的情况下，对学生的思想认识错误加以指正，使学生心理和自尊都得到满足的基础上意识到自己的错误，并愿意积极改正。当学生因为注意力不集中而回答错误时，教师可以询问学生在想什么而如此入迷，让学生将自己的所思所想与大家分享，夸奖学生知识的广博，并邀请学生一起参与到课堂的讨论中来，一起帮助老师寻找新的问题或答案。如果是因为学生的基础知识不扎实而无法回答问题，老师应在课堂将该问题的答案和原因讲解给学生听，课下主动帮助学生补习知识，或者任命学习好的学生帮助他补习知识。但是如果是因为教师的问题导致学生回答不上问题，教师应勇于承认错误，告诉学生事情是因为自己的失误导致，征得学生的理解和原谅，并邀请学生继续监督教师的教学。,三、兴趣老师，创新课堂动态生成,兴趣是最好的老师，人作为一种生物，所有的行为都是直接或间接按照自己的思想去行动，而这一切必须要有足够的动机。外界的压迫或者一时的发愤都可以暂时充当这种动机，但是他们都无法持续太久，只有有了内在的动力兴趣，学习才能坚持下去。兴趣的来源有很多种，比如，生活中的探索发现、细微感受，教师的一次肯定，也或者是探索中取得胜利的满足感，不管兴趣从何而来，只要有兴趣存在，我们的课堂就会变得丰富而生动。兴趣不仅是孩子学习的动力，更是课堂动态生成的关键，那么课堂中我们应该怎样利用创新，激发孩子的兴趣，促进动态生成呢？,教师要敢于开放课堂，进行现场的情景模拟，例如，在教学一年级元角分时，教师可以提前准备一些一元一角五角的硬币和纸币，让学生拿出自己的课本和文具，写上名字和价格后作为商品，在教室进行超市购物的现场模拟，将学生分为三部分，一部分充当收银员，一部分充当顾客，另一部分作为观众，帮助监督购物过程的钱币计算对错。每个购物的学生分到一样数额的钱，经过“小顾客”们的快速商品自选，来到收银台结账，通过结账时双方对价格的计算以及钱和物的交换，让学生更加了解人民币之间的兑换关系，以及人民币在生活中的作用。,能够实现这次课堂模拟的关键是学生的分工问题，每个学生的情况是不同的，学习成绩、性格、才能、倾向等都有较大差别，教师要了解学生的情况，便于在课堂互动中起到平衡作用。在分组时可以采取自愿的形式，让学生主动选择自己的角色，对一些比较腼腆羞涩的学生，教师可以进行适当的鼓励，帮助他们踏出第一步，对于过分活泼顽皮的学生，教师要加以叮嘱，使他们在提高课堂气氛的同时不会打乱课堂秩序。,模拟过程是学生尝试和认识的过程，模拟过后的评析才是学生真正学习和加深理解的关键，经过结账，学生手里的钱变少了，买到了物品，那么他们花出去的钱和买到的物品是否等价呢？他们在买卖过程中的计算是否正确呢？这就要求老师和负责监督的学生共同检查顾客们的计算了，这也正是加深学生钱币换算关系理解的最好机会。对于计算正确的学生，老师要赞赏，给予学生最大的肯定，让学生在学习的同时自信心也得到极大的满足；对于计算出错的学生，教师可以夸奖一下学生参加购物模拟的勇气和积极性，在不伤害学生自尊和自信的前提下，告诉学生的问题所在，并鼓励他下次继续参加模拟，相信他可以做得更好。,课堂的动态生成是我们迈向素质教育最坚实的一步，它的形式多样，方法不一，需要我们不断地努力探索与尝试。,健美操理论,第二讲,主讲:张秋君,2015.4,、健美操的音乐知识,(一)音乐的基本表现手段,旋律、句法、节奏、节拍;,和声、织体、,典型、主题、高潮,二)健美操音乐,1、健美操音乐的特点,音乐节奏强劲有力,节拍清晰;,音乐旋律优美,具有激发和振奋人,们情绪的效应;,具有跳跃性书奏的音乐更具有感染,力,健美操音乐的效用,健美操音乐能激发练习者的情绪;,健美操音乐具有号召力和感染力;,龔謬蒉乐能加对动作的记忆,对动作,健美操音乐能影响动作对身体的作用,镌乐对创输、设计健美操动作具有,、健美操音乐的速度,通常以10秒钟为单位计算。,慢速:16-18拍/10s,中速:20-22拍/10s,快速:2426拍/10s,、创编成套健美操的原则与方法,(一)明确目的,从实际出,发的原则,(二)全面均衡发展身体的,原则,(三)合理的运动负荷,(四)音乐的风格与动作的,风格协调一致,(五)动作与队形变化的有,序性及规律性有机配合,设堂用的队形,斜排,八字形,丁字形,十字交叉形,三角形,圆形,方形,不对称队形1,不对称队形2,不对称队形3,、创编健美操的基本方法与步骤,酋届校园健藁搌大,(一)确定目标和任务,(二)确定创编健美操的,风格与动作素材,(三)健美操音乐的选择,(四)创编时基本结构与,成套顺序步骤,(五)记写动作和绘制图,形步骤,(六)评价与修改,健美操的竞赛规则裁判知识简介,总则,脾美操器赢县,(一)竞技健美操的定义,中国南京200,(二)评分规则总目的,(三)竞赛性质,(四)竞赛周期,(五)更换运动员,(六)预赛与决赛,(七)出场顺序,(八)等候场地,(九)比赛场地,(十)成套动作音乐,(十一)最后成绩,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,