机械制造应用技术

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,?机械制造应用技术?,课程整体设计介绍,主讲:吴明明 副教授 高级工程师,浙 江 工 业 大 学 浙 西 分 校,West Branch of Zhejiang University of Technology,1、课程总体情况,2、课程设置,3、课程内容整体设计,4、课程实施条件,5、课程教学方法与手段,6、课程特色与创新点,要点,课程总体情况,1.1 课程教育教学理念,根据“基于能力培养，面向岗位群的高职教育理念，与行业企业合作进行“工程驱动、任务导向的课程开发与设计，采用现代化的教学方法与手段,充分表达高职教育职业性、实践性、开放性的教育教学特点。,1.2 教学队伍情况,本课程组共有成员13人，专任教师9名，其中2名为近年从本地知名企业引进的技术能手，另有企业兼职教师4名。兼职教师全部来自于本地区机械行业知名企业的高级工程师或高级技师，均承担课程实践教学任务。,课程组学历结构、年龄结构、职称结构合理。专任教师中硕士以上学位占77.8。高级职称的比例为55.5%。,双师结构比例：专任教师中“双师结构教师比例为100%。,专兼教师比例：专任教师：兼职教师9有2名为近年企业引进人才：4。,学缘结构：13名课程组成员绝大多数来自于不同学校和专业，学缘结构合理。,课程总体情况,人,员,构,成,（含,兼,职,教,师,）,序号,姓 名,性别,出生年月,专业技,术职务,职业资,格证书,专业,领域,在课程教学中承担的任务,兼职教师在行业企业中所任职务,1,吴明明,女,1971.06,副教授/高工,数控高级铣工/,数控铣考评员,制造工艺,理论、实践教学,2,周兆忠,男,1968.05,高工/副教授,Autodesk公司高级,认证教员/数控高级,铣工/加工中心考评员,机械制造,实践教学,3,巫少龙,1970.10,高工/副教授,数控高级铣工,机械制造,理论、实践教学,4,方坤礼,男,1968.04,讲师,数控高级铣工/,钳工考评员,化工机械,理论、实践教学,5,肖俊建,男,1971.11,副教授,数控高级铣工,制造工艺,实践教学,6,黄云峰,男,1970.02,讲师,普通车高级工,机械制造,实践教学,7,邓小雷,男,1981.06,助教,数控高级铣工,机械设计,实践教学,网络维护,课程总体情况,课程组成员具体情况,人,员,构,成,（含,兼,职,教,师,）,序号,姓 名,性别,出生年月,专业技,术职务,职业资,格证书,专业,领域,在课程教学中承担的,任务,兼职教师在行业企业中所任职务,8,徐金渭,男,1967.12,高工,数控车考评员,制造工艺,实践教学,企业引进,9,郑小军,男,1975.02,工程师,数控铣技师,机械制造,实践教学,企业引进,10,叶幼青,男,1961.03,普通车高级技师,机械制造,实践教学,巨化集团工程有限公司设备制造公司,11,路敏,男,1958.10,高工,制造工艺,实践教学,巨化集团工程有限公司,12,童金龙,男,1962.09,高工,机械制造,实践教学,浙江衢州煤矿机械总厂有限公司总工,13,蒋建江,男,1960.10,高工,机械制造,实践教学,浙江红五环机械有限公司总工,1.2 教学队伍情况 续,课程总体情况,课程总体情况,1.3 师资培养,本课程组极为重视教师的职教理论水平、专业技术水平，教学能力、职业能力的培养，采用培养和引进相结合的方法，大大提高了师资队伍整体素质。具体措施如下：,1开展和实施导师制，为每位新教师安排1名经验丰富、具有副教授以上职称的教师实行一对一指导 ，并开展教学示范活动。,2定期选送青年教师到校外实训基地进行挂职锻炼。提高其工程实践能力。,3注重专任教师的“双师结构培养，提高职业能力。,4积极从本地知名企业引进技术能手作为实践教学的教师，聘请企业专家或来自企业一线的能工巧匠作为本课程的兼职教师，加强实践教学环节的师资力量。,课程总体情况,1.4 课程组教师获得的主要教改成果和各类教学奖,1“机械类主干课程系列CAI课件研发与应用获省级教学成果一等奖,2获省高校教师自制多媒体竞赛一等奖2项，二等奖一项。,3获省大学生多媒体作品设计竞赛一等奖1项、二等奖3项，三等奖1项。,4获校教学成果二等奖1项，三等奖1项；校级优秀教学论文二等奖 1项。,5获浙江省首届教坛新秀1人，省级专业带头人1人，浙江省现代教学技能比赛优秀奖1人，浙江省数控技能大赛三等奖1人 。,6获校首届教坛新秀1人，校首届青年骨干教师4人，多人连续多年获得校教学质量优秀奖。,课程总体情况,1.5 课程组教师主持和参与的省级教改工程和基金工程等,省级教改工程：,1)新世纪教改工程：机械类实验教学模式的改革与实践， 2005.042007.12。,2) 新世纪教改工程：校企多层次合作办学模式的研究与实践，2004.042006.12,3) 省重点建设专业：机械设备及自动化， 2003.042007.12,4省教学团队：数控技术专业教学团队,2007.10至今。,主持的省科技厅、省自然科学基金工程：,1洁蛋保鲜高效自动涂膜技术与设备研究开发，省科技厅工程2021C32032,2)高精度氮化硅陶瓷球的摩擦电化学研磨技术与理论研究(Y104494)省自然科学基金工程,3)高速电主轴动态性能模糊优化研究X106874省自然科学基金工程,课程总体情况,1.6 课程组教师承担的局部技术开发、效劳培训工程,1变桨矩垂直轴风力发电机的研究与开发、衢州市杰玛机械厂技术效劳工程 2021.04；,2VF系列活塞式空气压缩机设计 衢州协兴空压机技术效劳工程 2007.03；,3主持往复泵流体脉动峰值分散技术、茶叶揉捻机自动控制系统的研究开发、基于遗传算法的数控切削加工工艺参数的优化等6项衢州市科学技术局工程；,4长期开展数控车、铣高级工培训，学员培训后通过取证可获高级职业资格证书；,5长期为企业开展机械CAD培训，为巨化集团公司等当地知名企业培训700余人；,6与万向硅峰电子股份合作开办了“万向硅峰班，开展企业职工培训。,课程设置,2.1 课程性质,?机械制造应用技术?是实现机械制造类各专业高技能人才培养目标的一门重要技术应用性课程，在人才培养方案中起着联接其它技术根底课和专业课的桥梁作用，是培养机械制造业各职业岗位群根底能力的核心课程。,2.2 前修课程,工程制图、工程力学、机械设计根底、机械制造根底等,2.3 后续课程,数控加工技术，自动化生产线，毕业设计；毕业综合实践顶岗实习等,课程设置,2.4 课程作用,1本课程是培养机械制造业中零部件制造与装配等职业岗位群根底能力的核心课程，在整个机械制造类各专业的人才培养方案中占有相当重要的地位。,2通过本课程的学习，学生将具备较强的零件加工工艺编制、工装的选用与初步设计和生产加工等技能型人才所必需的根底知识及相关的根本职业能力，提高学生的职业素质和创新意识。,3通过本课程的学习，要求学生到达相应岗位普通车工数控车工、普通铣工数控铣工等工种中级以上职业资格证书，为学生就业夯实根底。,3.1 课程设计的理念与思路,根据“基于能力培养，面向岗位群的高职教育理念以及本着“课程教学目标服从专业培养目标；课程教学内容符合课程教学目标；课程教学方法适合课程教学内容需要；课程教学手段效劳课程教学方法的课程设计思路，课程组教师坚持以职业综合能力为中心，以岗位群所必备的知识、能力和职业素质为依据进行本课程的开发和设计。,课程内容整体设计,课程内容整体设计,3.2 课程设置的行业背景,机床制造行业,风动机械行业,硅片制造行业,轴承,制造行业,汽车制造装备行业,浙江(浙西地区)中小企业和人才需求市场,车间工艺员,工装设计员,机床设备操作工,机床设备管理员,3.3 课程岗位群,课程内容整体设计,3.4 课程内容工程分解,课程内容整体设计,各模块对应教学工程,课程内容整体设计,课程内容整体设计,3.5 课程各教学工程的具体目标,项目,教学内容,讲授学时,单项实训学时,项目目标,合计,项目1,金属切削加工基础知识及应用,10,会分析影响切削力、切削温度、刀具耐用度的影响因素，掌握刀具材料、刀具几何参数、切削液、切削用量合理选择。,10,项目2,机械加工工艺规程的制订,14,会工艺路线的制定、定位基准、定位方式选择，工件的装夹 以及工艺尺寸链计算。,14,项目3,机械加工质量分析,8,能进行零件的加工精度和加工表面质量的分析；掌握提高加工精度、加工表面质量的工艺措施。,8,项目4,轴类零件加工,6,6,了解轴类零件功用、结构特点、材料与毛坯、热处理。掌握轴的外圆加工方法，会编制和实施轴类零件加工工艺。,12,项目5,套类零件加工,4,6,了解套类零件功用、结构特点、材料与毛坯、热处理。掌握套筒的内孔加工方法，会编制和实施套类零件加工工艺。,10,课程内容整体设计,项目,教学内容,讲授学时,单项实训学时,项目目标,合计,项目6,箱体类零件加工,6,4,了解箱体类零件功用、结构特点、材料与毛坯、热处理。掌握箱体类零件平面加工方法，会编制和实施箱体类零件加工工艺。,10,项目7,圆柱齿轮零件加工,2,4,了解圆柱齿轮齿轮零件功用、结构特点、材料与毛坯、热处理。掌握齿形加工方法，会编制和实施圆柱齿轮零件加工工艺。,6,项目8,连杆零件加工,2,了解连杆零件功用、结构特点、材料与毛坯、热处理。掌握连杆大小头孔和端面加工方法，会编制和实施连杆零件加工工艺。,2,项目9,机械装配工艺,4,掌握产品装配方法的确定和会装配工艺的制定与实施。,4,项目10,现代加工技术应用,4,4,了解特种、精密加工的方法、特点及应用,8,总计,60,24,84,3.5 课程各教学工程的具体目标 续,课程内容整体设计,3.6工程设计,零件结构工艺性分析,零件加工工艺编制,零件加工工艺过程分析,零件机械加工,机械加工质量分析,零件检验,项目驱动、任务导向,机床日常维护,课程内容整体设计,3.7 实践教学的设计思想,4.1 校内实训条件,课程实施条件,1机械工装实训室,机械工装实训室主要有机床、刀具、夹具等模型以及50多套可以拆装的车、铣、钻、镗等夹具，并配有电脑、投影仪等多媒体教学设备，该实训室一方面可完成各种夹具拆装实训，一方面也提供了该课程现场教学的条件。,课程实施条件,2精密加工技术实训室,该实训室拥有纳米抛光机、纳米级外表粗糙度仪、高精度平面度仪、晶片检测仪、圆度仪、显微硬度计、大倍率金相显微镜等精密加工设备和精密检测仪器，该实训室是我校与开化万向硅峰电子股份合作共建的，设立了单晶硅精密加工技术研发中心。,课程实施条件,3金工车间以及数控技术中心,学生可以在金工实习和开放性实训环节完成普通车数控车、普通铣数空铣等实训工程。我校成立了国家劳动和社会保障局授权的职业技能鉴定站，具有车工、铣工等工种技能鉴定的资格与能力，保证了 “双证书教育的开展。,课程实施条件,4.2 校外实训环境,与校内实训基地统筹规划，先后与巨化集团公司工程、浙江开山集团、浙江四通轴承、浙江红五环机械、兰溪联强机床制造、浙江世宝方向机等20余家当地知名企业建立了校外实习、实训基地。校外实习、实训基地为本课程的实践教学提供了真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。,课程实施条件,序号,实习单位,序号,实习单位,1,常山皮尔轴承有限公司,14,浙江开山集团公司,2,巨化集团公司工程有限公司,15,浙江红五环机械有限公司,3,浙江世宝方向机有限公司,16,浙江四通轴承有限公司,4,衢州青年动力机械制造有限公司,17,万向硅峰电子股份有限公司,5,兰溪联强机床制造有限公司,18,浙江开山集团,6,浙江开关厂有限公司,19,衢州市杰玛机械厂,7,巨化集团公司,20,浙江志高机械有限公司,8,浙江永力达数控机床有限公司,21,浙江山海机械有限公司,9,常山夏鑫特种轴承有限公司,22,常山精碾钢管有限公司,10,浙江盈特轴承有限公司,23,衢州协兴空压机有限公司,11,浙江硅宏电子科技有限公司,24,衢州耐斯特铸造有限公司,12,衢州市格瑞特金属制造有限公司,25,江山市消防设备有限公司,13,杭州迅达模型有限公司,26,浙江龙游劳克斯铝轮有限公司,本课程校外实习基地一览表,课程实施条件,教育厅专家参观红五环实训基地,巨化集团公司实训基地,万向硅峰电子股份实训基地,单晶切片车间,浙江开山集团实训基地,金工车间,课程实施条件,课程实施条件,4.3 学生实践作品,课程实施条件,1我校拥有随时上网查阅国内外资料的网络环境，可及时获取各种教育教学信息和查阅图书馆电子数据库资料,。,2课程的网络教学环境巳经初步建立。建成了“机械制造应用技术精品课程申报网站和课程网站课程网站包括教学大纲、实训大纲、电子教案、网络课件、习题库、试题库、学习资源、授课录象等，本系的BBS为教师和学生提供了在线答疑和信息交流反响平台。,3我校建有多媒体教室24个，我系对原有的CAD机房进行了改造和更新，并新建专用局域网CAD/CAM实训室2间。,4.4 网络教学资源和硬件环境,教学方法与手段,5.1 教学方法,1工程教学法,按照基于工作过程的课程开发要求，将本课程学习内容分解为与工作过程相匹配的10工程化教学工程，将必需、够用为度的根底知识与典型零件机械加工工艺实施；新技术、新工艺的实际应用等结合成具体工作任务进行教学。,2现场教学,教师在现场环境或模式环境中边讲解边进行演示，然后学生在现场进行技能训练，让学生在边学边动手的过程中理解和掌握知识和技能。如典型零件加工工程的教学过程为：教师展示典型零件图纸加工任务教师进行相关知识点介绍教师教教师指导学生进行相关实践学生学，校内基地或校外基地学生练习实践学生做，形成了教、学、做一体化的教学模式。,3课堂讨论法,在教学中安排课堂讨论课，在讨论课中教师的作用是创设问题，引导和启发学生积极思考，使学生主动参与教学，发表自己的设想和观点，成为学习主体。,4案例法,本课程主讲教师都为“双师结构教师，拥有丰富的工程实践经验和教学案例。本课程的每个教学工程均设有教学案例，通过案例分析使学生掌握每个教学工程的关键知识点，培养了学生分析问题、解决问题的能力。,教学方法与手段,5.2 教学手段,1充分运用现代教育技术及教学手段，通过采用多媒体课件、教学录像、加工视频等多媒体手段，提高教学效果。,2我系的基于DNC的网络制造车间内设有多媒体教室，配置了虚拟加工系统，为本课程实践教学提供了真实与虚拟相结合的教学环境，提高了教学效果。,3充分利用网络环境，制作适宜学生自主学习的课程学习资源，通过提供内容丰富的辅助教学网络资源，供学生在网上进行课程扩展学习、问题咨询、答题自测，扩大了课堂教学效果。,教学方法与手段,课程特色与创新点,1构建了基于工程教学法的全新?机械制造应用技术?课程体系。基于机械加工领域岗位群由岗位典型工作任务为驱动，以强化学生机械加工工艺编制与实施能力为主线重构了课程体系和课程内容，从而有利于在教学过程中实施“工程驱动、任务导向的课程教学模式。,2构建了“教、学、做“一体化教学环境，学生在完成一个个具体的教学工程、工作任务中学习，实现掌握知识、开展能力与提高素质的统一。,3专兼结合的课程组实现了课程改革与技术效劳双促进，校企结合的课程组积极为地方企业提供技术效劳和职工培训，其技术效劳成果丰富了课程教学案例。,敬请各位专家指导！,谢谢！,2021年5月18日,浙 江 工 业 大 学 浙 西 分 校,West Branch of Zhejiang University of Technology,