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,PPT,学习交流,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,PPT,学习交流,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,高考,古典诗词鉴赏,艺术手法,1,PPT,学习交流,高考古典诗词鉴赏艺术手法1PPT学习交流,诗词鉴赏,艺术手法,表达方式,修辞手法,表现手法,2,PPT,学习交流,诗词鉴赏表达方式修辞手法表现手法2PPT学习交流,这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 意象：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 作用： 深化主旨 、意境深远 、意境优美、 意味深长 、耐人寻味、 言近旨远等。,3,PPT,学习交流,这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意,这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 意象：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 作用： 深化主旨 、意境深远 、意境优美、 意味深长 、耐人寻味、 言近旨远等。,4,PPT,学习交流,这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意,表达方式,记叙,议论,描写,抒情,5,PPT,学习交流,表达方式记叙议论描写抒情5PPT学习交流,1,、,记叙：,记叙人物的经历或事情,的发生、发展、变化过程。,楼船夜雪瓜洲渡，,铁马秋风大散关。,亲朋无一字，,老病有孤舟。,陆游,书愤,杜甫,登岳阳楼,6,PPT,学习交流,1、记叙：记叙人物的经历或事情楼船夜雪瓜洲渡，亲朋无一字，陆,春思,李白,燕草如碧丝，秦桑低绿枝。,当君怀归日，是妾断肠时。,春风不相识，何事入罗帏？,转换,记叙,角度,全篇诗人都站在思妇角度，思妇的,所看所想，思妇的细致心理活动，,甚至思妇与春风“无理而妙”的对话，,无不笼于笔端。,7,PPT,学习交流,春思 转换 全篇诗,月夜 杜甫,今夜鄜州月，闺中只独看。,遥怜小儿女，未解忆长安。,香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。,何时倚虚幌，双照泪痕干。,全诗别出心裁，言在彼而意在此，,将诗人自身对妻子的思念之情,通过想像妻子思念他的情景而,更加深刻地表现出来。,转换,记叙,角度,练,习,作者当时被安使之乱的叛军捉住，送到沦陷后的长安，望月,思家，写下了这首千古传诵的名作。,8,PPT,学习交流,月夜 杜甫全诗别出心裁，言在彼而意在,2,、,议论,:,对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,元稹,菊花,点出喜爱菊花的原因和对菊花历,尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。,9,PPT,学习交流,2、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意,3,、,描写：,用生动形象的语言对人物、事件、景物所作的具体描绘和刻画。,动静关系,动静结合 以动衬静,虚实结合,10,PPT,学习交流,3、描写：用生动形象的语言对人物、事件、景物所作的具体描绘和,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。,王籍,入若耶溪,明月松间照，清泉石上流。,王维,山居秋暝,沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 杜甫,漫成一首,春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。,杜甫,题张氏隐居二首其一,寒山转苍翠，秋水日潺湲。,王维,辋川闲居赠裴秀才迪,11,PPT,学习交流,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。11PPT学习交流,虚实结合,柳永,雨霖铃,上片除,“,念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔,”,外，写的都是眼前实景实事实情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。,12,PPT,学习交流,虚实结合柳永雨霖铃12PPT学习交流,陇西行四首,(,其二,),陈 陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。,练,习,第三句实写战场的惨烈场面，第四句虚写亲人的思念。,这一虚一实形成鲜明的对比，产生了强烈的悲剧效果。,请赏析诗中虚实结合手法。,13,PPT,学习交流,陇西行四首(其二),4,、抒情：,表达作者强烈的爱憎、好,恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接,抒情，也有间接抒情。,（,1,）,直接抒情：,不借助任何物，直,接抒发情感。,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下。,14,PPT,学习交流,4、抒情：表达作者强烈的爱憎、好（1）直接抒情：不借助任何,（,2,）间接抒情：,把情感寄予在描,写景和物中，间接含蓄抒情。,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,李白,黄鹤楼送孟浩然之广陵,故人的身影越来越远，最后完全消失，,滚滚的江水有如对友人的不断思念。,借景抒情,：仔细体味描写的景物中,蕴含的深层情感。,15,PPT,学习交流,（2）间接抒情： 把情感寄予在描,寓情于景,：诗人怀着特有的情感,去看眼前景象，这种景象自然带,上了诗人情感的色彩。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,杜甫,春望,好雨知时节，当春乃发生。,杜甫,春雨,16,PPT,学习交流,寓情于景：诗人怀着特有的情感16PPT学习交流,乐景,乐情,哀情,哀景,例, 1,昔我往矣，杨柳依依。,2,星垂平野阔，月涌大江流。,名岂文章著，官应老病休。,3,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,4,已是黄昏独自愁，更著风和雨。,5,江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？,触景生情,-,以景衬情,情景关系,缘情写景,-,情景交融,17,PPT,学习交流,乐景乐情哀情哀景例 1昔我往矣，杨柳依依。,托物言志：,借助松、竹、梅、菊、,柳、山、月等体现人的思想情感。,杜甫,孤雁,孤雁不饮啄，飞鸣声念群。,谁怜一片影，相失万重云？,望尽似犹见，哀多如更闻。,野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。,18,PPT,学习交流,托物言志：借助松、竹、梅、菊、18PPT学习交流,总结,表达方式：描写（正面,侧面，实写,虚写，动景,静景，近景,远景，俯,仰， 点,面，工笔,白描）,汉乐府,陌上桑,对秦罗敷的描写,“,头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。,”,前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。,议论抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）,19,PPT,学习交流,总结 表达方式：描写（正面侧面，实写虚写，动景静景，,修辞手法,双关、比喻、排比、通感、拟人、对比、借代、夸张、对偶、,衬托、用典、,设问、反问、反复 、互文等,如：“知否，知否？应是,绿,肥,红,瘦”用“绿”和“红”两种颜色分别代替（借代）叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。,如：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意,闹,。春色是作用于人的视觉的，而“闹”是作用于人的听觉的，“春意闹”使,视觉听觉,相通，是通感的手法，把盎然的春意表现的更生动、更真切。,20,PPT,学习交流,修辞手法双关、比喻、排比、通感、拟人、对比、借代、夸张、对偶,互文：如：“万壑树参天，千山响杜鹃。”（王维,送梓州李使君,）,开头,互文,见义，极有气势：万壑千山，到处是参天的大,树，到处是杜鹃的啼声。既有视觉形象，又有听觉感受,，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。这,两句气象阔大，神韵俊迈，被后世诗评家引为律诗工于,发端的范例。,设问,：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，,设置悬念，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾发问，,深化主题，令人回味。,如：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。以问引起，祠堂,何处？锦官城外，树里之遥，远远望去，早见翠柏成林，,好一片葱葱郁郁，气象不凡,-,那就是诸葛武侯祠所在了。,收敛，,开门见山,，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。,21,PPT,学习交流,互文：如：“万壑树参天，千山响杜鹃。”（王维送梓州李使君,拟人,把物当作人来描写叫拟人，有促使读者产生联想，使描写的物、事表现的更生动、更形象的特点。,如“霜禽欲下,先偷眼,，粉蝶如知,合断魂,”（林逋,山园小梅,）,这一联采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。,22,PPT,学习交流,拟人把物当作人来描写叫拟人，有促使读者产生联想，使描写的物、,用典,用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。,辛弃疾,永遇乐 京口北固亭怀古,千古江山，英雄无觅,孙仲谋,处。舞榭歌台，,风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，,人道,寄奴,曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。,元嘉草草，封狼居胥,，赢得仓皇北顾。,四十三年，望中犹记，烽火扬州路。,可堪回首，,佛狸,祠下，一片神鸦社鼓！,凭谁问：,廉颇,老矣，尚能饭否？,23,PPT,学习交流,用典用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作,用典,引用和化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。,扬州慢,姜夔,“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄寓词人昔盛今衰的感慨。,24,PPT,学习交流,用典引用和化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻,衬托：正衬、反衬,衬托。“大江东去浪淘尽、千古风流人物。古垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”这首词主要塑造的人物形象是周瑜，却从“,千古风流人物”,写起，由此引出赤壁之战时的“,多少豪杰”,，最后才,集中为周瑜,一人，突出了周瑜的地位,正衬。,鹊桥仙,（陆游）“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。”以“静”突出杜鹃悲切的叫声,反衬。,25,PPT,学习交流,衬托：正衬、反衬衬托。“大江东去浪淘尽、千古风流人物。古垒西,侧面烘托,诗人在,写景,时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。,析,】,本诗题为“石头城”，明显是写“石头城”，,但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物,山、,潮水、月,入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。,石头城（唐,刘禹锡）山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来,26,PPT,学习交流,侧面烘托 诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有,阅读下面一首词，回答以下问题,望江南 李煜,多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风,。,这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。,你读出了什么呢？,请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。,27,PPT,学习交流,阅读下面一首词，回答以下问题27PPT学习交流,参考答案,从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是,表达梦醒后面临处境的无限凄凉。,作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的,反衬。,梦境,越是繁华热闹,，梦醒后的,悲哀便越是浓重,；对旧日繁华的,眷恋越深,，今日,处境越凄凉。,28,PPT,学习交流,参考答案从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的,赋比兴,我国古典诗歌在长期的艺术实践中，创造了丰富的艺术表现手法。“赋、比、兴”是我国最早的诗歌总集,诗经,的主要表现手法。赋是直陈其事，是直接叙事写景的方法；比是打比方，是比喻的修辞手法；兴是先言他物以引起所咏之词，是烘托气氛的渲染手法。这三种对后世诗歌创作的影响很大，后世出现的多种表现手法都可以看作是赋比兴的发展和综合运用。,29,PPT,学习交流,赋比兴我国古典诗歌在长期的艺术实践中，创造了丰富的艺术表现手,象征手法,象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。如： 屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；,再如“零落成泥碾作尘，只有香如故”梅花虽在风雨中凋零，被践踏为泥土，但芳香永存。作者以梅花自喻，表现了不畏谗毁、坚贞自守的高风亮节。陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节（,卜算子,咏梅,）,30,PPT,学习交流,象征手法象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节,练习,小 松,杜荀鹤,自小,刺,头深草里,而今渐觉,出,蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高。,1.,开头两句描写了“小松”怎样的特征,? (2,分,),描写小松由小而大，具有强大生命力的特征。,2.,从整体构思看，本诗采用了,_,_,_,的艺术手法,(1,分,),请说说你对本诗主题的理解。,( 3,分,),以“小松”喻人，写“小松”初始不为人注意而最终长成凌云大树，批判了世人以身世取人的浅陋目光。,象征,31,PPT,学习交流,练习 小,化虚为实化抽象为具体,相见欢,李煜,剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。,愁是无形的，可剪可理之物是有形的，用比喻把无形之物化为有形之物来写形象生动。写出了离愁就象一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人剪也剪不断，理也理不清，无法摆脱；再通过心理描写写离愁，突出难以言说的离愁之苦。,试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（尤其比喻）,32,PPT,学习交流,化虚为实化抽象为具体,虚拟假设,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,从假设的角度反思历史，指出如果没有东风的帮助，历史可能改写，见解虽不一定正确，却表现了诗人的智慧和才情，使全诗深沉而有韵味。,33,PPT,学习交流,虚拟假设折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。33PPT学习交流,匠心独运的结构,渲染、铺垫：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强 艺术效果。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,首联俯仰所见所闻，绘声绘色绘形绘态，一连出现六个,特写镜头， 天造地设，自然成对，突出描写了秋江惨淡,景物的特点，渲染了悲凉的气氛，为下文的抒怀作了铺垫。,点和染：点就是,点示主题，画龙点睛,；染就是,铺叙、渲染,如,:“,多情自古伤,离别,，更那堪冷落,清秋,节”点出全词的,主题。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”是染，用酒醒、,杨柳、河边、晓风、残月五个意象渲染清秋离别。,34,PPT,学习交流,匠心独运的结构渲染、铺垫：对环境、景物作多方面的描写形容,（首尾）照应,指诗中对前面所写的作必要的回答 在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，结构显得紧凑、严紧。,诉衷情（宋,陆游）,当年万里觅封侯，匹马戍梁州,。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生,谁料,，心在天山，身老沧州！,【,析,】,此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。（先扬后抑）,35,PPT,学习交流,（首尾）照应 指诗中对前面所写的作必要的回答,结构对比,对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。,越中览古,李白,越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣，,宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。,析： “只今”一句同前面的描写形成鲜明的对比，诗人着重渲染了昔日的繁华，给我们展现了两幅美丽的图画：“尽锦衣”炫耀武功，“宫女如花”恣情享乐。表明越王已把昔日的苦难屈辱忘得 一干二净，使胜利化为乌有，“只今”一句充满讽刺，也深含对历史的思考。,36,PPT,学习交流,结构对比 对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特,练习,画眉鸟（宋,欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。这首诗用了什么表现手法？,这首诗运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。,37,PPT,学习交流,练习画眉鸟（宋欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。,卒章显志,诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白,梦游天姥吟留别,结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首,行路难,尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。,38,PPT,学习交流,卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白,抑扬 褒贬,闺怨,王昌龄,闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。,忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,”先写少妇“不曾愁”，后写“悔”,先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画，深刻表现少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题,39,PPT,学习交流,抑扬 褒贬 闺怨,寓道理于形象之中,琴诗,（苏轼）“若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗人从“琴”与“指”这两个形象入手，通过两个假设句和两个反问句，揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理。,借形象说理,40,PPT,学习交流,寓道理于形象之中借形象说理40PPT学习交流,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,41,PPT,学习交流,此课件下载可自行编辑修改，供参考！41PPT学习交流,
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