膝关节粘连综合康复治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,膝关节粘连综合康复治疗,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,膝关节粘连综合康复治疗膝关节粘连综合康复治疗6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。Welcome to Peking,p University Third Hospital,e,膝关节粘连综合康复治疗,陈亚平,北医三院康复中心,探究力作为学生学习能力的重要内容之一,受到广大教学工作者和学生家长的重视。本文作者结合教学实践体会,对新课标下高中数学课堂教学中学生探究力的提高进行了论述。,一、要创设适宜的情境,注重培养学生探究内在的特性,兴趣是最好的老师。教师在教学中要培养学生探究力的内在特性,就要善于根据教学内容和学生学习生活的实际,设置具有浓厚兴趣和真实感的问题情境,使学生在学习过程中探究问题的内在能动性得到有效挖掘。如在探究三角函数知识运用教学时,教师可以结合教学内容,设置“梁祝优美动听的旋律,十面埋伏的铮铮琵琶声,贝多芬令人激动地交响曲,田野里昆虫啾啾的鸣叫,等等,当沉浸在这些美妙的音乐声中时,您是否想到了他们其实与三角函数知识有着密切的关系呢?”的问题情境,学生这时对三角函数在生活中运用的问题进行探究的想法得到了有效地激发,所以能够主动地融入到对三角函数知识运用的教学活动中。,二、要提供探究问题,注重指导学生有效的探究方法,在高中数学教学中,教师要重视学生学习方法的“教”,为以后“不教”打下基础。在教学中要选择一些适当的问题,结合课堂教学内容,进行问题的讲解,引导学生归纳总结出进行问题探究的一般方法、步骤、注意点和检验的方法,为学生进行问题的有效探究提供条件。如在三角函数性质综合运用探究时,教师为了提高学生的探究效果,先在进行探究此类问题前,通过讲解“已知函数f(x)=Asin(x+)+1,对任意实数x都有f(t+/3)=f(-t+/3),记g(x)=Acos(x+)-1,求g(/3)的值。”这一问题,让学生掌握进行这类问题探究的办法,就是要抓住三角函数的对称性,运用数形结合思想和分类讨论思想,这样就为学生进行有效探究活动的开展,打下了坚实的能力基础和方法基础。,三、要运用典型实例,注重学生创新思维能力的提升,教师在教学中,要结合数学教学内容,选择具有一定代表性和典型性的数学问题,采用一题多变、一题多问题、一题多解等开放性的数学问题,让学生在对这些具有发散思维特性问题进行主动探究,动手实践,思考分析,解答问题,从而实现学生求异创新思维能力的有效提升。如在让学生探究“设函数fn()=sinn+(-1)ncosn,0/4,其中n为正整数。试判断函数f1(),f3()的单调性,并就f1()的情形证明你的结论”问题,学生这时结合教学内容和进行此类函数问题解答的方法,对这一问题进行有效地解答,得出了函数f1(),f3()在0,/4上均为单调递增函数,同时对f1()的情形得出了在0,/4上单调递增的结论。这时教师又提出“对于任意给定的正整数n,求函数fn()的最大值和最小值。”的问题,让学生进行探究这方面的探究活动,学生可以根据三角函数图像的变化规律,性质的综合运用以及进行三角函数的最值求法的转化和划归思想等相关知识,组成学习探究小组,共同探讨,合力找出解答方法,从而实现了此类问题的有效讲解,使每个学生都有参与探究活动的机会,进行思维创新的锻炼,获得探究活动下思维创新能力的有效提升。,总之,探究能力的培养,需要教师在教学中不断地探索和创新,借助丰富的教学资源,改进教学方法,实现学生探究特性由内到外的提升和改变,让学生在学习中激发动力,在探究中形成能力,在积累中形成思想,最终实现学生学习能力的全面提升和进步。,【问题描述及原因剖析】 我们强蛟初中是一所公办边远初级中学，为了把学校办成县内优质农村初级中学，2010年，学校明确提出了今后三年的办学理念“文化立校”、“科研兴校”、“特色发展”、“质量保障”。但是，长期以来，由于学校的地理位置和办学条件等问题，师资的数量和质量一直是我校发展的突出矛盾。截止2012年10月为止，学校共有18名教师，其中3名为代课教师，拥有高级职称的教师0名，中级职称教师5名，教师平均年龄才32岁，教师青年化已成为我校一个不争的事实。另外，我们在上级有关部门组织的调研和学校进行的教师队伍现状调查中发现，学校不少青年教师的教学观念、教学能力等已不能满足社会对优质教育的需求，能否提高学校现有青年教师队伍的素质成为学校能否进一步发展的瓶颈问题。,【对策探讨】,为了使教师基本功和业务能力得到专业化发展，学校由教科室制订具体培训实施方案“五四式”青年教师有效培训模式，以落实教学五认真为工作重心，继续抓好“四个一工程”争取做到对青年教师的培训针对性强一点，操作性强一点，教师负担轻一点，增强实效性，减少形式化，努力促进青年教师能力的发展。图表所示如下：,一、以“教学五认真”促青年教师教学基本功的发展,（1）“备课”。备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。在新课程的理念下，我校对教师的备课提了四方面的要求：一备学生，二备教材，三备教法，四备教师。同时要求青年教师根据“一备二说三磨四上”的步骤进行新课的教学。,（2）“上课”。青年教师缺乏实践经验，不能自觉地、有意识地把文化知识和教育理论灵活运用到教学实践中去，这就要求他们不断地上公开课，由组内教听课后，通过“自评他评互评”环节来不断促进自我的成长需要。,操作方法：一学期内要求教龄在15年的青年教师上公开课次数至少在3节以上，510年的青年教师上公开课次数至少在2节以上，10年以上的青年教师上公开课次数至少在1节以上。,具体实施步骤：各教研组长负责将本学科教师的校级公开课上报表于开学第二周上交至教科室，由教科室汇总并公布。上课教师需严格按照片里要求进行课前准备，包括备课说课试上磨课正式上课等环节，上课需要分发给听课教师的教案和给学生的学案可以提前请油印老师复印好。如果学期初交上的公开课计划有所改变，请上课教师在开课两周前通知教科室，由教科室统一更改并通知。上课结束后请上课教师将本次公开课的教案和教学设计等材料上交教科室留档。,（3）“听课”。课堂是传授知识，培养能力的主渠道，经常深入课堂听课是“取人之长、补己之短”的最好办法，也便于教师及时地了解、掌握最新的教学发展现状，从而督促和改善自己的课堂教学工作，保证最佳的教学状态，构建理想的课堂。,操作方法：一学期内要求教龄在15年的青年教师听课次数至少在20节以上，510年的青年教师听课次数至少在15节以上，10年以上的青年教师听课次数至少在10节以上，并要求将听课过程记录在强蛟初中“教学五认真”听课记录表上，积极提倡推门听课，开门议课，闭门思过，要求组内教师相互听课、提倡跨学科听课，以教促教、以学促教，教学相长，聚焦课堂，成就质量。,（4）“作业批改”。作业是教学的重要一环，是学生逐步形成创造才能的必要途径，也是教师准确把握教学指向、取得最佳教学效率的一个有力手段。片面追求批改作业的数量，却是不妥当也不必要的，因此我校对教师作业的批改提出了以下要求：作业布置题量适当，难易适度，内容符合教学要求；每天的课堂作业全部及时批改（批改形式可面批面改，当堂批改，相互批改教师复查），作文批改每次不少于40%；批改符号统一规范，批语书写清楚、工整、重在鼓励；主要学科周末必须布置一定的作业，并做到有检查，有记载。学校还规定定期向学生发调查问卷调查任课教师的作业布置与批改情况。,（5）“课外辅导”。在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。为此学校规定每位教师每学期要有培优补差计划，对于优生、后进生辅导每周2次及以上，每次时间不少于30分钟，辅导内容有针对性，有辅导情况记载（包括时间、地点、对象、内容、效果等），每月还有辅导阶段性小结，所有过程由教导处每月检查一次。,二、以“四个一工程”促青年教师业务能力的发展,（1）“一堂公开课”。公开课的上课具体操作步骤参考“教学五认真”的备课上课环节。,（2）“一份教学设计（案例）”。一位优秀的教师不仅要会备课上课说课更应该会写教案，教学设计及案例，所以校规定每位青年教师每学年至少上交一份高质量的教学设计（案例），经过三年的培训，绝大部分教师的写教学设计（案例）的能力都得到大大地提高。,（3）“一篇论文”。我校很多的青年教师虽有良好的教学基本功会上课会说课会评课，但是课后很少会去进行课后反思，更少会有青年教师将反思形成文字写出教育教学论文，这对青年教师的个人发展是极为不利的，为了让青年教师勤于思考，勤于写作，我校特别推出了“五记”策略，分别为记成功之举，记“败笔”之处，记教学机智，记学生见解，记课后心得，目的在于让青年教师能从课堂反思中获取教学技能，也利于他们将来写论文时有资源有素材，同时也规定每位教师每学期必须上交一篇教育教学类论文或教育科研类论文为每年的县里各类论文评比做准备。,（4）“一项课题”。在中学教育教学过程中，不免会碰到这样或那样的问题，针对比较突出的问题，我们可以通过课题研究的方法来解决，例如可以研究问题的成因及其弊端，研究解决问题的方法，以此提高教育教学质量。但是对于青年教师来说进行课题研究的确是比较困难的，所以我校对每位青年教师都指定了一位善于课题研究的老教师进行课题研究上的“结、导、指”方针，同时也规定每位教师每学年必须上交一项课题为每年的县里市里乃至省里的各项课题申报做好准备。,膝关节粘连综合康复治疗6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们,1,Welcome to Peking,p University Third Hospital,Welcome to Peking,2,e,膝关节粘连综合康复治疗,陈亚平,北医三院康复中心,e,3,概述,膝关节粘连多见于关节创伤、感染、膝关节,手术后和膝关节制动后,膝关节粘连对关节功能的影响有时大于原发,病,关节镜下松解粘连是目前首选手术方法,综合康复治疗是治疗膝关节粘连的有效方法,概述,4,膝关节功能,膝关节有伸屈功能:伸0、屈,曲150,膝关节旋转功能:在膝关节伸,屈过程中伴有胫骨的旋转,滕,关节屈曲时小腿内旋、伸直时,小腿外旋,行走时膝关节功能要求:平路,行走时膝关节屈曲70,上下,台阶时膝关节屈曲要达到,110-120,坐起时膝关节功能:由坐位到,站起膝关节屈曲90-100,膝关节功能,5,行走,行走,6,坐起,膝关节屈曲90-100,坐起,7,西方,西方,8,小于120,小于120,9,东方,东方,10,各种姿势膝关节的角度,义,各种姿势膝关节的角度,11,膝关节粘连综合康复治疗课件,12,膝关节粘连综合康复治疗课件,13,膝关节粘连综合康复治疗课件,14,膝关节粘连综合康复治疗课件,15,膝关节粘连综合康复治疗课件,16,膝关节粘连综合康复治疗课件,17,膝关节粘连综合康复治疗课件,18,膝关节粘连综合康复治疗课件,19,膝关节粘连综合康复治疗课件,20,膝关节粘连综合康复治疗课件,21,膝关节粘连综合康复治疗课件,22,膝关节粘连综合康复治疗课件,23,膝关节粘连综合康复治疗课件,24,膝关节粘连综合康复治疗课件,25,膝关节粘连综合康复治疗课件,26,膝关节粘连综合康复治疗课件,27,膝关节粘连综合康复治疗课件,28,膝关节粘连综合康复治疗课件,29,膝关节粘连综合康复治疗课件,30,膝关节粘连综合康复治疗课件,31,膝关节粘连综合康复治疗课件,32,膝关节粘连综合康复治疗课件,33,膝关节粘连综合康复治疗课件,34,膝关节粘连综合康复治疗课件,35,膝关节粘连综合康复治疗课件,36,膝关节粘连综合康复治疗课件,37,膝关节粘连综合康复治疗课件,38,膝关节粘连综合康复治疗课件,39,膝关节粘连综合康复治疗课件,40,膝关节粘连综合康复治疗课件,41,膝关节粘连综合康复治疗课件,42,膝关节粘连综合康复治疗课件,43,膝关节粘连综合康复治疗课件,44,膝关节粘连综合康复治疗课件,45,膝关节粘连综合康复治疗课件,46,膝关节粘连综合康复治疗课件,47,膝关节粘连综合康复治疗课件,48,膝关节粘连综合康复治疗课件,49,膝关节粘连综合康复治疗课件,50,膝关节粘连综合康复治疗课件,51,膝关节粘连综合康复治疗课件,52,膝关节粘连综合康复治疗课件,53,膝关节粘连综合康复治疗课件,54,膝关节粘连综合康复治疗课件,55,膝关节粘连综合康复治疗课件,56,膝关节粘连综合康复治疗课件,57,膝关节粘连综合康复治疗课件,58,膝关节粘连综合康复治疗课件,59,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,60,