预防传染病说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,预防传染病,预防传染病,1,预防传染病,说教 材,说学情,说教学过程,说教法和学法,预防传染病说教 材 说学情说教学过程 说教法和学法,2,（一）说教材,一、教材的地位,二、教 学 目 标,三、教学重点,、难点,（一）说教材一、教材的地位二、教 学 目 标三、教学重点、难,3,一、教材的地位,让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，而生物课又是承担这一重要任务的主要学科。,预防传染病是北师大版,生物学七年级下册第13章健康地生活第2节的教学内容。本节内容与实际生活紧密联系，主要是让学生认识传染病，能针对传染病流行的三个基本环节，制定相应的预防措施，以达到真正保持和增进健康的目的。因此，本节内容对指导学生健康的生活，有着非常重要的意义。,一、教材的地位,4,二、教学目标,1、知识和技能目标：,（1）描述传染病的特点，认识病原体。,（2）列举常见的传染病，说明传染病的特点、流行环节和预防措施。,2、过程和方法目标：,（1）通过观看视频，能描述传染病的特点。,（2）通过观看动画，理解并分析传染病流行的三个基本环节。,（3）通过课前上网收集资料、分组讨论、制作PPT等学生活动，认识常见传染病，制定传染病的预防措施。,3、情感态度和价值观：,（1）贯彻以预防为主、防重于治的精神，关注公共卫生，形成积极、健康的生活态度，激发自觉爱卫生的社会责任感。,（2）培养利用信息技术网络等的实践能力、动手能力和自主探究创新能力。,（3）在小组合作的探究学习中，学会分工、合作，培养参与意识和合作学习的能力。,二、教学目标 1、知,5,三、教学重点：,传染病流行的三个基本环节,和一般预防措施。,教学难点,：,传染病流行的三个环节,和一般的预防措施。,三、教学重点：,6,二、学情分析,1、近几年各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、甲流感等的猖獗引起了人们的极度关注。但是学生对传染病的认识是感性的，知道传染病与我们每个人息息相关，对其科学的认识却很少，故有强烈的兴趣和求知欲。,2、七年级的学生已经掌握了一定的计算机操作能力，能使用网络查阅资料、制作简单的PPT，并具有一定的自主学习和合作学习的能力，这为本节课奠定了良好的基础。,二、学情分析 1、近几年各种新旧传染病此起,7,三、说教法和学法,（一）教法,本节课的设计思想是基于新课程理念下的非实验性合作探究学习。教学中主要以信息技术平台为依托，充分调动各种教学媒体，指导学生积极参与课前、课中、课后的合作探究活动。运用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，和交互式与任务型的教学途径，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在合作学习中充分运用探究方式自主学习。,（二）学法分析,学生以学习小组的形式，查阅资料，共同完成PPT；通过阅读教材，观看视频动画，交流讨论，认识传染病流行的三个基本环节，并制定相应的预防措施；培养了动手能力、自主探究能力和合作学习的能力，形成积极、健康的生活态度，并激发自觉爱卫生的社会责任感。,三、说教法和学法（一）教法,8,（四）说教学过程,依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，我设计了5个教学环节：,（四）说教学过程 依据本节教材编排的顺序和学生,9,创设情境，新课导入,传染病的概述,传染病三环节及预防,课堂延伸，健康倡议,知识小结，巩固练习,几种常见的传染病,突破重点、化解难点,创设情境，新课导入传染病的概述 传染病三环节及预防课堂延伸，,10,（一）创设情境，引入新课。,（3分钟）,学生体温监测记录表,同学们为什么要随时准备好,口罩,和,温度计,？,近视眼也是一种疾病，我们需要戴眼罩加以预防吗？,她在预防甲流感,难道他在预防近视眼吗？,（一）创设情境，引入新课。（3分钟） 学生体温监测记录表,11,（二）突破重点、化解难点,1、传染病的概述。,（7分钟）,播放动画“甲流三句半”，引出传染病的概念。,（二）突破重点、化解难点1、传染病的概述。（7分钟）播放动,12,由,病原体,引起的，能在,人与人,之间或,人与动物,之间传播的疾病，具有,传染性,和,流行性,的特点。,传染病,导致甲流感的罪魁祸首是什么？,甲型H1N1,病毒,病原体,。,传染性、流行性。,甲流感具有什么特点？,甲流感只能在,人与人之间,传播吗？,不，还能在人与动物之间传播。,由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物,13,流感病毒,蛔虫卵,甲真菌,结核杆菌,流感病毒蛔虫卵甲真菌结核杆菌,14,思考：,结合传染病流行的三个基本环节，思考流行性感冒是如何流行的？并制定相应的预防措施,2传染病三个基本环节及预防,（10分钟）,以流感为例，通过“自主学习法”、“引导研讨法” 有机地结合，循序渐进、环环相扣地进行教学。,思考：结合传染病流行的三个基本环节，思考流行性感冒是如何流行,15,传染源,传播途径,易感人群,流感患者、,病原体携带者,（携带流感病毒）,缺乏免疫力的易感者,讲话、咳嗽、打喷嚏,含流感病毒的飞沫悬浮于空气,控制传染源,切断传播途径,保护易感人群,传染源,指能够散播病原体的人或动物，,如,传染病患者、病原体携带者、受感染的动物,等。,传播途径,指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。,易感人群,指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。,传染源传播途径易感人群流感患者、缺乏免疫力的易感者讲话、咳嗽,16,预防传染病说课课件,17,（三）归纳小结，巩固练习,（5分钟）,教师和学生一起，共同将板书上的概念用箭头连接起来，并且补充出相应信息。,（三）归纳小结，巩固练习 （5分钟）教师和学生一起，共同将板,18,预防传染病,传染病,易感人群,传播途径,传染源,病原体,引起,例如,例如,板书设计,特征有,传染性,流行性,控制,切断,保护,预防传染病传染病易感人群传播途径传染源病原体引起例如例如板书,19,课前布置任务，每个小组自选一种传染病，以PPT的形式，,简要介绍自选研究传染病的相关知识，每组3分钟。,汇报成果 互相学习,艾滋病,乙肝,鼠疫黑死病,灰指甲,（四）,认识常见传染病。,（12分钟）,课前布置任务，每个小组自选一种传染病，以PPT的形式，简要介,20,健康宣传画,健康口号,用手中的,武器,你们的,笔,（五）课堂延伸，健康倡议。,（3分钟）,预防传染病， 从我做起！ 从现在做起！,我们的口号是：,健康宣传画用手中的武器（五）课堂延伸，健康倡议。（3分钟）,21,1、利用动画，视频为载体，学生讨论为方法突破重难点，充分调动学生积极性。,2、及时总结，总结时用概念图使本课知识更具有逻辑性和条理性。,3、分小组制作PPT，展示常见传染病，将课堂舞台还给学生,本课三“巧思”,1、利用动画，视频为载体，学生讨论为方法突破重难点，充分调动,22,总的来说，本节课我充分创设了自主探究学习的情境，营造了一个民主、和谐的课堂氛围；并采用多种教学方式和方法，从多方面、多渠道引导，激发学生的学习兴趣，并积极参与到课堂教学中来。使学习不再枯燥无味，而成为了一种乐趣；学生在这样一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，能够愉快地“享受”学习。,总的来说，本节课我充分创设了自主探究学习的情境，营造了一个民,23,谢谢！,谢谢！,24,