新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克新生儿吸入性肺炎的,X线影像诊新与分析,常品县新生儿肺部,胸厲,(1)初生和肺充气不足小儿胸廓呈钟形,肋骨倾斜度,大,胸中上部狭小而基底部宽大,(2)正常呼吸之足月新生儿胸廓,后肋呈水平方向,胸廓前后径和宽径相等,横膈处第89肋水平,胸廓呈,圆柱形。,2、肺门与肺纹理:,(1)新生儿肺门阴影多与中部纵隔阴影重叠不能显示。,(2)正常右下肺动脉干的宽径一般在35mm范围内,(3)正常上肺野血管影之断面直径小于1mm,(4)肺纹理自肺门向外伸展逐渐分支变细,边缘光滑,锐利,走行分布规则,肺外带看不到纹理,(5)正常新生儿生后2472小时内的肺纹理常增粗模,糊,020/3/1,2,学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生。从学习行为上看，他们作业往往无法按时完成，上课不能专心听讲，甚至有时用一些奇怪的言行影响课堂纪律，他们的学习能力、学习习惯、学习态度较差，导致学习成绩较差。从过程来看，他们先是消极，后是厌恶，最后放弃。这就严重地影响了他们的智力发展，加上化学是一门科学性、逻辑性都很强的抽象性学科，正是由于它的抽象性，给一些学牛的学习造成了一定困难。而素质教育是面向全体学牛，不是面向少数学生的，因此，关心那些学习困难的学生是每个教师义不容辞的责任，如何行之有效地对学困生进行转化？根据笔者多年教学研究，对学困生的转化有以下一些策略：,一、分析原因，找准症结,1.学生的智力有差异。有的学生接受能力强，解决问题的速度快，学得比较轻松；有的学牛接受能力较弱，无法跟上节奏，久而久之失去了学习信心。,2.学生意志不坚定。有的学生刚开始觉得学习化学不需要花多大力气，而且还可以做实验、很有趣，尚能按要求认真地完成作业。但是随着学习的深入，记忆容量的增大、难度的增加和作业量的增多，他们就偷懒了，甚至选择放弃，于是就有了不做作业或抄袭他人作业的情况发生。由于他们对化学学习越来越没有信心，积累起来的负担越来越重，凶此成绩就变得越来越差。,3.教师的教不得法。有的教师还没有从思想上转变教学观念，整个课堂仍然是自己在起主导作用，学生被动地听、记，课堂过程沉闷、乏味，学生参与实践的机会少；还有的教师没有踏实的教学作风、奉献的教学精神以及认真负责的教学态度，这些都会消极影响着班级的班风、学生的信心和学习的兴趣。,二、用师爱关爱学困生,所有的教师都已意识到平等、和谐的师生关系对教学效果的重要影响。然而，很多教师对待学闲生却很少能做到。一方面，学生自知自己的成绩差、习惯差，就明显地疏远教师，生怕教师批评指责；另一方面，教师对待学生缺乏耐心。在课堂上要让学困牛也享受到教师的关爱，经常受到教师冷落或忽视的学生很少在课堂卜发青和表现，因为他们担心倘若表现不好就会受到教师的向眼和同学的嘲笑。渐渐地，这些时常受到冷落或忽视的学生对化学学习就失去信心。产生挫折感，从而失去了学习的动力，他们的化学成绩也就可想而知了。教师要有足够的耐心，善于捕捉学生的敏感心理，在学习和生活上多交流。本班的小张同学学习成绩较差，町是笔者发现他好表现，针对这一发现，笔者经常让他自己做一 简单的演示实验或帮助自己做演示实验，就这样他由对化学望而生畏到兴趣越来越浓，自信心越来越强，成绩节节攀升。,三、制定分层学习目标,没有目标就没有前进的动力。学生存在个体差异，学习能力各不相同，过高的要求、过重的压力让这些学困生或因达不到目标而“破罐破摔”，或因压力过重而对学习失去兴趣和信心。因此制定目标要因人而异。首先要了解每一位同学的学习情况，帮助他制定容易达到的目标。等他达到了目标，给予一定的物质奖励和精神奖励，这样能使学困生看到希望，收获喜悦，品尝快乐。在此基础上，教师应及时帮助学生制定下一阶段较高的目标。这样做能让学困生之间经常产生比较，产生共鸣，知道只要认真学习就会有进步的道理，于是不断增强自信心和继续学习的动力。,四、激发学习兴趣，提高教学效率,利用演示实验，激发学困生学习兴趣，例如：在做“中和反应”实验中，无色酚酞试液滴到氢氧化钠溶液里，再滴加稀盐酸至过量，在这实验过程中，一系列颜色的变化让学困生惊叹不已，既集中学困生的注意力、诱发学困生的好奇心，又调动学困生学习积极性。幽默生动的教学语言，激发学困生学习兴趣，例如：“一氧化碳还原氧化铁”的实验时，实验前要先通一氧化碳，冉加热，反结束后应先停止加热，再停止通一氧化碳。笔者教给学生记忆的方法是：“一氧化碳早 晚归，酒精灯迟到 退”、同时，笔者语重心长地说：“大家不能学酒精灯啊！”学困牛都会心得笑了，这一笑，就记住了该实验的主要注意事项。组织学困生进行课外实验，激发学园生学习兴趣。例如：如何在家把污染的水转变成可饮用的水？如何在家里制备酸碱指示剂？如何探究铁锈蚀的条件？课外实验激发了学闲生的求矢欲，让每个学困生动起来.让他们在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中收获。,五、加强家校合作，培养学习习惯,学生的作业是检查学生掌握知识情况的方向标，特别是家庭作业，更是检验学生是否具有良好学习习惯的有效手段。许多学困生由于自觉性差，思想上、行动上懒散，在没有监督的情况下，家庭作业质量不能得到保证。因此，笔者经常主动与家长联系，要求学生家长加强对孩子的督促，培养学生按时完成作业和自觉学习的习惯。在家、校的积极配合和共同努力下，学困生能逐渐恢复学习的自信，并养成良好的学习习惯。,六、激励评价，唤回自信,学困生起点低，自制力差，意志力相对薄弱。在教学中，他们的言行和学习效果会有很多不尽如人意的地方，但教师如果能及时抓住他们生活中的闪光点，及时给予激励评价，往往会收到事半功倍的效果。在教学过程中，学困生在化学学习 主要取得进步，哪怕是一丁点的进步，笔者都会及时地给予鼓励，而他们在劳动、卫生、体育、助人方面有好的表现，笔者也会在课上进行表扬，使他们感到温暖、信心倍增。,实践表明，激励的力量是无穷的。学困生的转化是一个较长过程，教师需要对他们有足够的信心，同时需要自己有足够的耐心和爱心，持之以恒地给予他们关爱、帮助，使他们在班集体大家庭中与其他同学一起成长，共同进步。,中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，进而提高课堂教学的有效性。那么，实现信息技术教学有效性的策略有哪些呢？,1.教师要提高自身素质、细致钻研教材、认真备教学生,（1）教师要不断地学习，积累知识，提升自己的信息技术水平和文化素养，以适应新教学理念下的教学需要。,（2）教师要深入研究教材，对教材进行整合、挖掘和拓展，指引学生利用所学知识，捕捉身边有用的信息，让课堂与生活紧密联系起来，充分调动学生的学习兴趣。,（3）依据新课程标准，教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情，根据不用的情况制定不同的教学策略，关注学生的主体地位。,2.选好导入方法、激发学习兴趣,（1）课堂导入是任何学科教学中都不可或缺的一个环节，能为课堂教学奠定一个良好的基础。比如在讲授Powerpoint的超级链接的时候，我们可以先向学生展示用之前所学制作的普通作品和依据本节内容所制作出来的作品进行的一个效果对比，让学生自己发现应用之后所产生的特殊效果，其目的是为了突出新授内容的优点，同时也揭示了本节课的重难点，明确学习方向，激发学生学习的兴趣。,（2）“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。因此，教师在教学中可以选择一些能引起学生共鸣的生活实例，将其设计到我们的教学当中，以学生熟悉的电脑游戏，小故事，视觉对比等方式呈现出来，与学生的思维认识发生碰撞，进而激发学生的求知欲，使学生为求知识而主动向教师请教，变被动学习为主动学习。,3.任务驱动，自主学习,任务驱动法是指学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。教师将本节重点内容以任务的形式下发给学生，在学生完成任务的同时，可以引导学生学会发现、思考、寻找解决问题的方法，最终达到实现学生自己提问，自己解决的教学目的。当然教无定法，传统教学方法与任务驱动教学法结合起来使用，课堂教学有效性将会更加明显。,4.小组合作，自主探究学习,分组协作学习是一种有效的学习方法，教师根据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组，使各组处于大致均衡的水平。这样，组内成员既能自主探究，提高学习能力，又能互补、互助，有利于每个小组成员都参与到学习活动中，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，培养了学生的协作意识和能力。,5.实施项目教学，提高课堂实效,项目教学法是以学生为主体，教师为辅助，以学生在实践中发现知识、解决问题、提高技能为根本的教学方法。“项目教学法”是要让学生在完成“项目”的同时，学会并掌握知识。在设计的过程中，要始终从学生的角度考虑，让不同层次的学生都学有所得，在一种轻松而又愉悦的氛围中学习新知，这样不仅具有实际意义，又大大激发了学生的兴趣和想象力，也使我们的教学效果事半功倍。,6.注重培养学生的实践和创新能力,信息技术课的教学目的是将学生所学的理论知识转化为具体的实践操作，并让学生在实践操作中学会动脑、联想和发挥，使学习变为一种自觉的行为习惯，培养学生的操作技能，提高他们的自学能力和创造能力。所以，作为信息技术课的特有课程上机课，它的安排和设计就显得尤为重要。首先，我们必须要保护好学生的好奇心和兴趣，让学生在实践操作中巩固所学的知识，充分利用这有限的学习时间和资源，使自己的能力得到真正的锻炼和提升，而不是一味的放任，浪费光阴。其次，通过实践操作，可以更直白有效地论证学生的设想和创造，便于及时更正和应用，真正做到了理论与实际的衔接，提高了课堂的利用率。,7.善于开展经常性的教学反思,教师在上完一堂课后，一定要及时进行教学反思，通过对本节课的全面分析，找到优点与不足，以便我们日后进行改进和提升。,8.注重运用积极的课堂教学评价,教师要给予学生正确的、及时的、激励性评价，这样不但能调节、活跃课堂气氛，还能增强学生的成就感和自信心，同时也有助于学生对知识点的掌握和其他方面有个清晰的认识，并做出及时的学习反思。,信息技术课堂的有效性既是教学活动的出发点，也是课堂教学的落脚点。只有不断提高课堂教学的有效性，教师才能实现专业化发展，学生才能不断提高学习的兴趣和积极性，我们的课堂才是真正有效和高效的。,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析1、战鼓一响，法律无声。,1,新生儿吸入性肺炎的,X线影像诊新与分析,新生儿吸入性肺炎的,2,常品县新生儿肺部,胸厲,(1)初生和肺充气不足小儿胸廓呈钟形,肋骨倾斜度,大,胸中上部狭小而基底部宽大,(2)正常呼吸之足月新生儿胸廓,后肋呈水平方向,胸廓前后径和宽径相等,横膈处第89肋水平,胸廓呈,圆柱形。,2、肺门与肺纹理:,(1)新生儿肺门阴影多与中部纵隔阴影重叠不能显示。,(2)正常右下肺动脉干的宽径一般在35mm范围内,(3)正常上肺野血管影之断面直径小于1mm,(4)肺纹理自肺门向外伸展逐渐分支变细,边缘光滑,锐利,走行分布规则,肺外带看不到纹理,(5)正常新生儿生后2472小时内的肺纹理常增粗模,糊,020/3/1,2,常品县新生儿肺部,3,3、肺野:,(1)一般足月新生儿于生后15分钟,已显示两肺充气完全,肺野清晰,胸廓护展良好,(2)正常叶间胸膜出现率15%70%,4、胸腺,1)正常新生儿于正位胸片中胸腺的出现率,38.8%70%。,(2)正位胸片上胸腺内缘与大血管、心脏重叠,外缘与下,缘与肺组织相邻而显示清楚;侧位胸片上胸腺位于胸骨后,其,下缘平直或微凸。,(3)常见胸腺形态有以下几种:锥形、圆弧形、单侧或,双侧帆形、波浪形、柱形和怪异形。,2020/3/1,3、肺野:,4,小儿呼吸系统解剖生理特点,差运致因力软粘管婴,动气粘组骨膜较幼,差道液织柔柔成儿,呼而干腺而软嫩人的,吸清燥分支,短,道除泌撑因血且管,感能因不作缺管狭,染力纤足用乏丰窄支,毛而差弹富气,020/3/1,小儿呼吸系统解剖生理特点,5,小儿呼吸系统解剖生理特点,肺泡数量少且面积小,弹力纤维发育较差,血,管丰富,间质发育旺盛,致含血量多而含气量少,易于感染,感染时易致黏液阻塞,引起间质炎症、肺气肿,和肺不张,020/3/1,5,小儿呼吸系统解剖生理特点,6,概念,新生儿期吸入羊水,胎粪或喂养不当吸入,乳汁等引起的肺部疾病,常发生于围产期,(怀孕28周到产后1周)胎儿宫内窘迫或发生过室息,的新生儿,新生儿早期常见病、多发病,治疗不及时,会严重影响生长乃至危及生命。,2020/3/1,6,概念,7,发病机理,胎儿肺在宫内不含气而含有一定量,的液体,且胎儿肺在宫内为无效的呼,吸运动,当胎儿在分娩之前发生室息、,缺氧时可使呼吸运动增强,致羊水吸,入呼吸道,羊水被吸入之后很快被肺,的毛细血管吸收,而胎脂、胎毛和脱,落的角化上皮细胞对肺组织引起化学,性和机械性刺激产生无菌性炎症。,2020/3/1,发病机理,8,分型,羊水吸入肺炎,胎粪吸入性肺炎,乳汁吸入性肺炎,2020/3/1,分型,9,羊水吸入肺炎,()定义,儿在宫内或分娩过程中吸入较大量,羊水。一般指羊水未被污染,临床轻重与,羊水吸入量多少有关。,2020/3/1,羊水吸入肺炎,10,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,11,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,12,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,13,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,14,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,15,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,16,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,17,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,18,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,19,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,20,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,21,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,22,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,23,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,24,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,25,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,26,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,27,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,28,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,29,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,30,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,31,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,32,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,33,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,34,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,35,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,36,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,37,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,38,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,39,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,40,新生儿吸入性肺炎的X线影像诊断与分析课件,41,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,42,