骨关节的基本病变课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,骨关节的基本病变,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,骨关节的基本病变骨关节的基本病变6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯第,骨关节的基本病变,骨关节的各种病变的病理变化及,其X线表现是多种多样的,但大部分,是由以下各种基本病变以不同方式,组合而成。了解各种基本病变的病,理基础和X线表现,对各种骨关节疾,病诊断有重要意义,著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。只有教师才有可能向儿童揭示出：思考，这是多么美好、诱人而富有趣味的事。只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。”道理很简单，一个不会思考的教师，教不出会思考的学生。当然，这些前提需建立在教师自身素质的提升上。反思我们平时的课堂气氛为什么总是那么沉闷？而所谓的公开课上，更有甚者连学生的答案也是设计好的。学生为什么越来越不会提问题？有些学生甚至读到中学毕业也不会提出一个问题，不是不好意思，不是全懂了，而是不会提，提不出问题，不知道从哪里提问题，抑或根本就是没有提问的意识和习惯。其实，没有问题就是意味着没有思考，没有思考怎么能提出问题？你会发现，我们太多的学生早已不会思考了，忘记了思考的概念，更不知思考的线路，要思考做啥？他们习惯了等待、依赖、灌输、接受，习惯了唯师是从，唯书是从，惟命是从，他们唯独不习惯冲破这些禁锢了他们思想的习惯而独立思考。有疑而思，有疑而问，思而有疑，思而发问，这个才是最最重要的。英国科学家卢瑟福被称作原子核物理学之父，曾获1908年诺贝尔化学奖。他的助手和学生中先后还有14人获得诺贝尔奖，这在科学发展史上是空前的，其中一条重要秘诀就是卢瑟福非常重视培养学生的思考能力。所以要完成培养21世纪的合格人才，必须让学生学会思考。袁振国先生在反思科学教育中指出：“中国衡量教育成功的标准时，将有问题的学生教得没问题了，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教成有问题。如果学生提的问题教师回答不了，那算是非常成功，所以，美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”我们为什么只教“学答”，而不教“学问”，我们的考试为什么用“答”代替“问”？我们的教育为什么不引发学生“问”的兴趣，教给学生“问”的方法？其实学生不会思考，低效学习的症结就隐藏在其中。教育教学的过程中要让学生亲自去感知，亲身参与体验了，才能达到教育目的，收到良好效果。而这样的过程就是学生发现问题、提出问题、分析问题的过程，正是学生思考的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。那么，怎样才能使思考的活动在学生的头脑里占据统治地位，成为他们最主要的精神需要呢？我们要做的就是关注思考，让它能看得见！让学生在思考中渐渐成长。,一、善于运用教师的智慧，也可以说是教学的机智,二、学会等待、牵线搭桥,这其中最关键的是教师要会引导，在学生思维卡壳的地方要牵线搭桥，结合已有的知识储备和生活经验，结合可能开发的教学资源，如报刊杂志、寓言故事、他人事例、电视网络多媒体、学生的家庭生活以及日常生活话题等等，以使学生的思考由温故而知新，由形象到抽象，由混沌到明晰的过渡飞跃；也许这个探索自寻过程要花费很多时间，甚至表面一无所获，但它能使学生思维得到磨砺碰撞活跃起来。这是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人能力、智慧发展的内在需求，它是一种不可量化的“长效”，比起短暂的急功近利的强行灌输，是一种难以言说的丰厚回报，学生会受益终生，故而眼前所耗费的时间经历，我觉得都是值得的。,三、包容为学生创造自由、安全的课堂氛围,例如针对一段新闻谈各自的看法。这则新闻的大致意思是：某小学举行了一次开放性的考试，自由选择，一对一的考试，家长可以场外指导面对这类的习题，我们不妨先引导孩子关注词眼“开放”，引导学会分析现象：什么原因导致会有这样的报道，令人关注？这则报道其实告诉人们的是什么？你又从中明白了什么？经过一番思索、讨论、交流，学生的答案一个接着一个，我不时加以鼓励：“能换个角度思考吗？”“想到三个方面已经很不容易了。相信你还能想到更多！”无论是从家长、学生、老师，还是从考试本身，甚至上升到社会、国家等多个角度，学生对这则报道的看法就不再是那么单一化了。他们会凝神静思，时而发出的会心微笑，不就是在告诉我们：他们在做一个思考者！他们看待问题、思考问题的能力也就是在这其中得到了锻炼、提升。我是暗自窃喜，孩子们就是在这样的实际操练中成长的！,只有把学生培养成一个思考者时，学生才能真正地体验到学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。让我们的课堂能时时处处关注思考，让学生的思维在彼此的碰撞中闪现一道道智慧的火花！,引言：,情绪是人对外界人事物的变化做出的反应，主要表现有心里、面部表情、语言表达能力、肢体动作等方面。情绪管理能力的提高是一个人走向成熟的表现方式之一。当今大学生正处在人生的转折期，很多的想法比较稚嫩，处理事情的方式容易情绪化。创新创业是他们走向社会的过渡期创新创业对大学生能力的要求更加的全面，不仅大学生需要创新思维，创业能力，而且需要大学生的成熟的情绪管理能力。,一、大学生情绪管理对创新创业的影响,（1）负面情绪损害大学生的身心健康发展。研究表明，一个人经常有负面情绪，如愤怒、紧张、过度焦虑等，人体内分泌系统容易失调，表现有脸上长痘痘，心里扭曲等心理现象。（2）正面情绪有助于提高创业者的工作热情、工作效率、激发潜能、迸发灵感，增强创新创业团队的团队凝聚力。在竞争激烈的社会环境下，效率更能体现一个人创新创业的能力。大学生心智发展尚未成熟，在创业起步阶段，会遇到各种压力、困难、挫折。比如当遇到团队队员思想的碰撞的时候，大学生能否调控情绪，用恰当合适的表达自己的观点，也不会让别人难堪。不能让自己的负面情绪影响到他人。（3）影响人际关系的和谐发展。对于创新创业团队来说，人们更倾向和每天满满正能量的队友一起相处。懂得情绪管理能力的人，会给自己心里暗示，自信的知道，当前的负面情绪、艰难处境都不能影响到自己，打败自己。一个人对待负面情绪的管理能力更能体现出人性的闪光点，体现生命的韧性。就像老人与海里的一句话：“人可以被毁灭，但是不能被打败。”,二、大学情绪管理能力培养对创新创业的重要性,情绪管理能力能力的好坏是情商高低的表现。情商主要分为工作情感和个人情感。个人情感的安稳为工作做保障。情商有五种特征：自我意识、控制情绪、自我激励、认识他人情绪和处理人际关系。有人认为八面玲珑，为人处世老练，这是对高情商的误区，其实情商更体现在情绪、意志力等方面。情绪管理能力弱的人，很容易失去理性客观的判断能力、辨别能力、思考能力，容易被竞争对手抓住把柄。这些对于创新创业的人很不有利。在创新创业初期阶段，技术要求、思维创新、行动能力会重要一点，在创业后期一个人的管理能力会更加的重要，团队对员工的情绪管理能力，体现了一个团队的文化软实力，关乎到团队的和谐长远的发展。所谓管理，就是对人性的管理，人性是经不起考验的。当遇到严格的规章制度、他人对个人负面信息、个人的情感等问题时，能否不影响工作任务，以正确的方式处理。所以学会管理自己的情绪和他人的情绪，培养创业创新的人才的情绪管理能力是非常重要的。只有这样，创新创业员工的工作热情、忠诚度得到很大的提高，一个团队才会更有凝聚力，遇到困难的时候才会更有信念信心。,三、创新创业驱动下大学生情绪管理能力培养的方法,人的情绪管理能力不是一成不变的，可以通过后天的努力提高。方法如下：（1）学校方面，选拔专业化的教师组建情绪管理能力培训机构，定期对创新创业的大学生尽情心里辅导工作，并开设情绪管理能力培训课程，通过案例分析，切实体会情绪管理能力对个人工作和生活?吹母谋洹?2）学生个人方面，要积极主动的丰富经历，开拓眼界、增长见识，增长人生的厚度。俗话说“读万卷书，不如行万里路”大学相比较初中高中，有更多的空闲时间出去经历人生。方式有很多种，比如去企业单位实习、打工、兼职，领略各地的风土人情多阅读有关心理学、情绪管理等方面的书籍等方法。（3）尊重性格差异，理性沟通。人的性格有内向和外向，要选择合适的方法与他人沟通交流。做个有心人，多反思总结。（4）学会正确的方法发泄情绪。长久的压抑自己的性格会损害身心健康的发展，利用适当的方法解压释放情绪，会让自己的生活更加的轻松愉悦，方法主要有运动、玩刺激的娱乐设施、大声的喊出来等，方法因人而异，不过要避免极端的方式，不得损害他人利益。,结束语：,国家对创新创业型人才的重点培养，体现了竞争激烈的社会对人才的需求不断提高，这就要求大学生在发挥专业特长的同时，更加全面发展自己，以人为本。高校要体现多元化教学模式，努力培养学生的全面发展。情绪的控制能力会随着经历的增长而不断的增强，创新创业的大学生要树立终身学习的理想，不断的向长辈、周围的人学习，不断的反思进步，才能在实现人生价值的道路上走的更加的扎实、长远。,骨关节的基本病变6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和,1,第,骨关节的基本病变,第,2,骨关节的各种病变的病理变化及,其X线表现是多种多样的,但大部分,是由以下各种基本病变以不同方式,组合而成。了解各种基本病变的病,理基础和X线表现,对各种骨关节疾,病诊断有重要意义,骨关节的各种病变的病理变化及,3,、骨骼基本病变的X线表现,骨的新陈代谢相当复杂,但从X线,诊断和角度出发可简要地概括为骨,和破骨这样一对矛盾运动。只要我们,认真分析成骨和破骨这对矛盾,就可,以加深对骨的基本病变的认识,提高,诊断正确率。,、骨骼基本病变的X线表现,4,骨骼疾病,间接通过成骨C或,破骨c的活动所造成,骨质变化,病变本身直接成骨或破骨,皆有二者,骨骼疾病,5,1、骨质疏松,骨质疏松是指单位体积内骨组织的量减,少,即骨组织的有机成份和无机成份都减,少,但骨内有机成份和钙盐比例正常,成骨减少或破骨增加所造成的一种状态,组织学:骨皮质变薄,哈氏管、伏氏管扩,大,骨小梁减少、变细甚至消失,部分哈,氏管可见破骨C,1、骨质疏松,6,骨质疏松分类表,内分泌紊乱,1、甲旁亢或甲状旁腺功能性腺瘤,2、柯兴氏综合症或皮质激素应用过多,3、肢端肥大症,4、卵巢不发育或其他原因雌激素过少,5、无睾症,、形成骨基质的原料过少,1、各种原因所致的蛋白质缺乏;,2、VC缺乏。,三、其它,1、废用性骨质疏松,2、老年性骨质疏松,3、绝经后骨质疏松;,4、成骨不全,5、急性充血,骨质疏松分类表,7,骨质疏松的X线表现,骨质密度普遍减低,骨皮质变薄或变为层状,骨松质骨小梁变细、减少,椎体表现为栅栏状排列的纵行骨小,梁,皮质菲薄,严重时椎体变扁。椎体,双凹变形,如:鱼椎骨状,常因轻微外,伤一压缩骨折(楔形变),骨质疏松的X线表现,8,正常,废用性骨质疏松,正常,9,甲,右侧肱骨中上,状旁腺功能亢进,段呈单囊状透,光区,骨皮质,变薄略为膨,左肱骨骨干多,处囊状膨大的,透光区,大小,不等。,甲,10,甲旁亢,有的骨质疏松,在弥漫性骨质密度减低基础上出现散,在分布的1至数毫米大小的点状透亮区,其边界可清楚,或模糊,不可误为骨质破坏。,甲旁亢,11,骨关节的基本病变课件,12,骨关节的基本病变课件,13,骨关节的基本病变课件,14,骨关节的基本病变课件,15,骨关节的基本病变课件,16,骨关节的基本病变课件,17,骨关节的基本病变课件,18,骨关节的基本病变课件,19,骨关节的基本病变课件,20,骨关节的基本病变课件,21,骨关节的基本病变课件,22,骨关节的基本病变课件,23,骨关节的基本病变课件,24,骨关节的基本病变课件,25,骨关节的基本病变课件,26,骨关节的基本病变课件,27,骨关节的基本病变课件,28,骨关节的基本病变课件,29,骨关节的基本病变课件,30,骨关节的基本病变课件,31,骨关节的基本病变课件,32,骨关节的基本病变课件,33,骨关节的基本病变课件,34,骨关节的基本病变课件,35,骨关节的基本病变课件,36,骨关节的基本病变课件,37,骨关节的基本病变课件,38,骨关节的基本病变课件,39,骨关节的基本病变课件,40,骨关节的基本病变课件,41,骨关节的基本病变课件,42,骨关节的基本病变课件,43,骨关节的基本病变课件,44,骨关节的基本病变课件,45,骨关节的基本病变课件,46,骨关节的基本病变课件,47,骨关节的基本病变课件,48,骨关节的基本病变课件,49,骨关节的基本病变课件,50,骨关节的基本病变课件,51,骨关节的基本病变课件,52,骨关节的基本病变课件,53,骨关节的基本病变课件,54,骨关节的基本病变课件,55,骨关节的基本病变课件,56,骨关节的基本病变课件,57,骨关节的基本病变课件,58,骨关节的基本病变课件,59,骨关节的基本病变课件,60,骨关节的基本病变课件,61,骨关节的基本病变课件,62,骨关节的基本病变课件,63,骨关节的基本病变课件,64,骨关节的基本病变课件,65,骨关节的基本病变课件,66,骨关节的基本病变课件,67,骨关节的基本病变课件,68,骨关节的基本病变课件,69,骨关节的基本病变课件,70,骨关节的基本病变课件,71,骨关节的基本病变课件,72,骨关节的基本病变课件,73,骨关节的基本病变课件,74,骨关节的基本病变课件,75,骨关节的基本病变课件,76,骨关节的基本病变课件,77,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,78,