脑卒中医学影像学诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,脑卒中医学影像学诊断,脑卒中医学影像学诊断6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思脑卒中医学影像学诊断脑卒中的影像学,商丘市第一人民医院医院,影像中心,脑卒中( Stroke)危、重、急第一杀手,病中之“最”,起病最快(秒、分、时)相当于脑中地震,发病率最高(120-180/10万/年)150万/年,病死率最高(60-120/10万/年)130万/年,致残率最高(75%重残40%),患病率最高(600万/现存),康复最慢(月、年、终生),危害创伤最大(个人受罪、家人受累、,医保超费、家庭社会沉重负担),阅读是一件苦差事，怎么有“读万卷书，行万里路”之说，一个人要想生活充实、人生厚重那就必须阅读。书籍是人类优秀的文化遗产，在科技高度发达的今天，书仍然让我们爱不释手。当今是一个金钱至上的社会；唯利是图是当代社会年轻人的盲从的目标。从而演绎出，低俗小说、快餐文化、速成培训班遍地开花，青少年为达“立竿见影”之效，而大吸这抛来的“文化”，可怕、太可怕了！一言蔽之，“少年强则国强”，年轻人这些不良阅读习惯势必影响民族的灵魂。,阅读教学占用语文教学时间最多，深化语文教学改革中“阅读教学”是最好的突破口，我经二十多年的教学探索，形成了与新语文课程标准理念相一致的行之有效的阅读教学模式即“课内导读+课外自读”相结合的教学模式。多年的实验证明，采用该教学模式进行语文阅读教学，不但激发了学生的阅读兴趣，更培养了学生的阅读品质和良好习惯。,一、课内导读的阅读习惯培养,近几年，中央电视台及地方电视台公益广告片，都在宣传提倡全民阅读。我们作为九年一贯制的语文教师，深知责任重大。阅读习惯是一个人的灵魂，更是一个人的精神全部。如今都知道韩寒、当年明月由阅读带来的丰硕收获，但我更坚信阅读对提高国民素质，民族伟大振兴是不可估量的。,语文课程标准明确地提出了阅读互动的三维结构“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“文本”即教材中的课文，这给了我课内导读的“底本”，有了底本就看我们语文教师怎样引导了，习总书记说“我们是学生的引路人”，于是，就应该看我们督促阅读的力度怎样，你的督促检查越勤快，学生的课内阅读就越深入。如果追踪阅读，加上教师持之以恒，我相信不久的将来，这个班级的学生阅读兴趣，就变得浓厚，长此以往，学生的阅读能力就体现出来。如爱好阅读，爱好写作，最终广泛阅读、深层阅读，从而成为有丰硕成果的创作者了。,二、课外自读的阅读习惯培养,国学大师梁启超说：“一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。”在现代社会，阅读成为适应社会必不可少的功能。小学生正处于人生阅读学习的起始阶段，教师应在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，帮助他们扫除阅读学习中的障碍，形成良好的阅读习惯，促进阅读素养的提升，成为青少年生活中的一种人生体验，成为他们自觉的生活方式。那么，我们作为语文教师就应该用心引导学生去研读文本，那又怎样超越文本呢？这是我们课外自读习惯培养的关键。,著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”我的做法是引导学生课外自读，小学初中的学生不自觉，不检查督促，课外阅读将成为空话，所以说课外自读的阅读习惯培养，必须由我们语文教师坚持不懈地按步骤检查，这又给我们语文教师无形中增加了教学任务，但你这样想，如果学生一旦养成好习惯，那我们的教学成果就事半功倍了，不仅习惯好了，语文成绩也上来了，更重要的是学生的阅读能力提高了，影响的不是九年，而是一辈子，想到这里我们作为九年一贯制学校语文教师，就感到莫大的安慰。从小学课文圆明园的毁灭的阅读中引导学生体会到了课外的告别圆明园、透过圆明园的硝烟等文章内涵；从课外阅读第一次抱母亲、爱如茉莉等文本段落的阅读中，使学生对初中课内课文秋天的怀念有了更深的情感体会。当然，课外自读引导得好，那孩子的文学素养、人文素养会更深厚。,三、制定九年制本土阅读目标,在学校，经常有数学、物理老师开玩笑说，我们的学科学生为什么学不好，就是语文没学好，看似玩笑，实际是大实话，真话！语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，陶冶了情操并受到品德的教育。诚然，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，制定阅读目标教学是很有必要的。,从小学一年级到九年级，国家制定了阅读指导范围。我们在教学中一定要践行，如一年级学生必读书目中国古代寓言故事、中外神话传说、十万个为什么、安徒生童话选集等；二年级学生必读书目科学王国里的故事、三毛流浪记等；三年级学生必读书目伊索寓言等。初中推荐书目论语译注、三国演义、西游记、水浒传、红楼梦、鲁迅作品精选、子夜、家、骆驼祥子、围城、挪威的森林、钢铁是怎样炼成的、简爱、巴黎圣母院、红与黑、复活、欧也妮?葛朗台等。分必读书目和推荐书目。推荐书目学校会有一定量的藏书，同学们可以根据实际情况到图书馆借阅或自行购买。,习总书记说“教师是教学生的引路人”，我们身为语文教师更应该做好引路人，用目标阅读影响他、用兴趣阅读感召他、用终身阅读成就他。课外阅读习惯培养，还需要创设学校氛围、社会氛围。如语文老师要布置针对性阅读作业，学校要开展阅读征文活动，村镇要有相应的图书阅览室，营造良好的社会大家庭的阅读氛围。一个人的习惯很重要，它伴随着人的一生，良好的习惯一旦养成，便可终身受益。我们有了阅读的好习惯，它将是助推?读者奔向成功。,总之，语文老师要想尽办法让学生感到书中藏着无穷的力量，从而，激发对阅读的渴望，引领他们在阅读伴随中体悟人生真谛。,在学习任何一门课程时，兴趣永远都是学生最好的老师。老师在教学过程中采用兴趣教学法，如游戏化教学、对话式教学、实践性教学等，不但优化了教学方式，还激发了学生自主学习的热情，提高了教学质量。因此本文有必要对其进行研究。本文就以公共关系学为例，对其目前的教学现状进行分析，根据其教学现状，提出了兴趣教学法的可行性建议。,公共关系学是一门综合性、应用性学科。其教学目的就是让学生除了掌握公共关系学的基本理论知识外、还要密切联系实际，在实践中努力培养现代公共关系意识，完善自身的公共关系素质，提高实际的公共关系能力，掌握处理人际关系的技能，保证学生在未来工作中，能够很好的处理各种复杂的事件。然而目前我国很多学校在公共关系学教学中还存在很多问题，如教学手段还采用“一块黑板一只粉笔”、教学方法还采用的是灌输式教学方法等，无法吸引学生的学习兴趣。因此本文有必要对其进行研究。,一、公共关系学的教学现状,（一）灌输式教学方法,传统的灌输式教学法是指在教学过程中，不考虑学生的实际情况，忽视了学生在教学中的主体作用 ，不利于学生全面素质的提高。在教学过程中，过于强调教学如何才能使学生更好地掌握知识，就教材讲教材，缺乏生动性，理论性的环节占大多数；在讲授时 ，主要进行知识的介绍，即老师讲学生听，这样单向的教学模式容易造成学生思考上的惰性，不会主动思考问题，扩展知识，导致学生学习无兴趣，如学生逃课、即使不逃课，也无法在课堂上集中注意力交头接耳、上课睡觉、玩手机等不良现象。,（二）学生实践能力差,实践能力主要指知识的转化能力。专业实践能力是指利用自己的专业知识来解决专业领域中实际问题的能力。在公共关系学教学过程中存在一种非常普遍的现象，就是学生缺乏自主学习的热情，师生之间也缺乏互动，在课堂上学生也不会对老师所教的知识，提出任何的疑问。纠其原因发现，老师主导性的教学方式，加大了跟学生之间的距离，很多学生不敢提出疑问。并且老师只重视“填鸭式”教授理论知识，从不去组织学生进行实践和互动，使得学生动手能力和实践能力比较弱。,二、在公共关系教学中应用兴趣教学法,教育家夸美纽斯说过“兴趣是创造一个乐观和光明的教学环境的重要途径之一”，兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维活跃，保持学习的持久。在公共关系教学过程中，应该明确教学目标。其教学目的不仅要传授学生基础的理论知识，还要交给学生掌握处理人际关系的能力，为学生未来工作的发展奠定基础。,（一）巧用游戏化教学方法，激发学生积极性,游戏教学法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师“唱独角戏”，体现了教师的主导和学生主体作用的发挥。在公共关系教学过程中，教师应充分考虑学生的特点和兴趣，制定教学内容和教学方法。教师可以选择游戏化教学方式，为学生设置公关关系的场景，为每位学生安排角色，提高教学内容的趣味性，让学生在游戏中体会公关关系在现代管理中的意义和作用，激发学生的学习的积极性。如设置一个学生求职的场景，安排学生扮演公司的某个职位角色，让学生亲自参与人事招聘过程，在参与过程中，掌握处理各种问题的能力。,（二）多媒体式教学方法，激发学生的兴趣,随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教育教学中广泛运用，它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、声文并茂等特点，多媒体就象一个“魔术师”借助“声、光、影、像”，化远为近、化虚为实把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解板书更容易诱发学生的求知欲，不仅激发学生的学习兴趣，而且加大课堂密度，提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。在教学中，教师根据不同内容，比如制作PPT、将教学内容做成图片、影像以及动画等方式，向学生进行传授；也可以下载相关内容的视频，如可以下载 公共礼仪、 社交艺术、以及商务礼仪与公共关系等，拓宽学生的知识面，提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣；让学生可以主动的学习公共关系学的相关知识。在教学过程中，老师改变其主导着的角色，以组织者和辅导者的身份，来拉近和学生的距离，指导学生学习过程中的困扰，最大限度的提高教学质量。,（三）对话式教学方法，调动学生的主动性,对话式教学方法是指在课堂教学的过程中，引入对话的形式。在教学过程中，应该采用对话式的教学方法，来提高公共关系学的教学质量。首先在教学过程中，应该鼓励学生多发言，畅所欲言。其次积极的向学生进行提问，鼓励学生大胆的回答，无论答案准确与否都给予一定的鼓励和赞扬。最后允许课堂自由讨论，加强学生之间的团队精神，拉近和学生的距离，充分调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，不但保证了教学质量，还保证了学生的学习成绩，以及未来正确处理人际关系的能力。,三、结束语,综上所述，公共关系学的教学目的主要是让学生掌握处理人际关系的能力，由此可见该课程的设置，在学生未来工作中占有非常重要的位置。然而我国目前公共关系学的教学现状却不容乐观，不但呆板无趣，还让学生产生厌烦的心里，纠其原因才发现是由老师的教学方法导致的，因此必须应用兴趣教学法，激发学生学习公共关系学的兴趣。如可以采用巧用游戏化教学方法，激发学生积极性。还可以采用多媒体式教学方法，激发学生的兴趣。并且也可以采用对话式教学方法，调动学生的主动性。以此来提高学生公共关系学的实践能力。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔脑卒中医学影像学诊断脑卒,1,脑卒中的影像学,商丘市第一人民医院医院,影像中心,脑卒中的影像学,2,脑卒中( Stroke)危、重、急第一杀手,病中之“最”,起病最快(秒、分、时)相当于脑中地震,发病率最高(120-180/10万/年)150万/年,病死率最高(60-120/10万/年)130万/年,致残率最高(75%重残40%),患病率最高(600万/现存),康复最慢(月、年、终生),危害创伤最大(个人受罪、家人受累、,医保超费、家庭社会沉重负担),脑卒中( Stroke)危、重、急第一杀手,病中之“最”,3,定义: Stroke又称中风( apoplexy),脑血管意外,( Cerebrovascular accident),wTO定义:急性血管源性神经功能障碍,突然(数,秒内)或迅速(数小时内)出现受累脑区的相,应症状和体征。,百科全书:指一组起病急骤的脑部血液循环障碍,常伴有神经系统局限性功能改变。,髙等教材:指在脑血管壁病变或血流障碍基础上发,生的急性局限性或弥漫性脑功能障碍,定义: Stroke又称中风( apoplexy),脑血管意,4,分类,)按功能缺失持续时间分:,短暂脑缺血发作(TIA):24H内恢复,可逆性缺血性神经功能缺失(RIND):3w内完全恢复,进行性卒中:起病6H-2W,症状体征仍逐渐加重,完全性卒中:起病6H内即达高峰,二)按严重程度分,小卒中( minor stroke),大卒中( major stroke),静息性卒中( silent stroke),分类,5,(三)按病理性质分,脑血栓( hrombosis),1缺血性卒中(脑梗死),脑栓塞( Embolism),(Ischemic stroke),腔隙性( Lacunar infarction),2.出血性卒中,脑出血( Crerbral Hemorrhage),(Hemorrhagic stroke,蛛网膜下腔出血(SAH,Subarachnoid hemorrhag,3.混合性卒中,(三)按病理性质分,6,(四)按脑部病损部位:,(定位、定量、定范围),(五)按血管病损部位:,(颈动脉、椎动脉、大小分支、脑,静脉疾病),(四)按脑部病损部位:,7,中国脑血管疾病分类(1995),CCCD-1995,短暂脑缺血发作(435),(一)颈动脉系统,(二)椎一基底动脉系统,二、脑卒中,(一)蛛网膜下腔出血(430),1动脉瘤破裂引起,2血管畸形,3颅内异常血管网症,其他,5原因不明,中国脑血管疾病分类(1995),8,(二)脑出血(431,(三)脑梗死,高血压性脑出血,1.动脉粥样硬化性血栓性脑梗死,2脑血管畸形或动脉瘤出血2脑栓塞(434,1),3.继发于梗死的出血,(1)心源性,4肿瘤性出血,(2)动脉源性,5.血液病源性出血,(3)脂肪性,6淀粉样脑血管病出血,(4)其他,3腔隙性脑梗死,动脉炎性出血,4.颅内异常血管网症,8药物性出血,5.出血性脑梗死,9.其他,6无症状性脑梗死,10原因不明,7.其他,8原因不明,(二)脑出血(431,9,、椎一基底动脉供血不足七、颅内血管性畸形,四、脑血管性痴呆,(一)脑动静脉畸形,五、高血压性脑病(437),)海绵状血管瘤,(三)静脉血管畸形,六、颅内动脉瘤(437,3),(四)毛细血管畸形,(一)囊性动脉瘤,(五)脑一面血管瘤病,(二)动脉硬化性动脉瘤,(六) Galen静脉动脉瘤样畸形,(三)感染性动脉瘤,(七)硬脑膜动静脉瘘,(四)外伤性动脉瘤,(八)其他,(五)其他,、椎一基底动脉供血不足七、颅内血管性畸形,10,八、脑动脉炎,九、其他动脉疾病,)感染性动脉炎,(一)脑动脉盗血综合症,(二)大动脉炎(主动脉弓综合症)(二)颅内异常血管网症,(三)系统性红斑狼疮,(437,5),(四)结节性多动脉炎,三)动脉肌纤维发育不良,(五)颞动脉炎,(四)淀粉样血管病,(六)闭塞性血栓性脉管炎,(五)夹层动脉瘤,(七)其他,(六)其他,八、脑动脉炎,11,脑卒中医学影像学诊断课件,12,脑卒中医学影像学诊断课件,13,脑卒中医学影像学诊断课件,14,脑卒中医学影像学诊断课件,15,脑卒中医学影像学诊断课件,16,脑卒中医学影像学诊断课件,17,脑卒中医学影像学诊断课件,18,脑卒中医学影像学诊断课件,19,脑卒中医学影像学诊断课件,20,脑卒中医学影像学诊断课件,21,脑卒中医学影像学诊断课件,22,脑卒中医学影像学诊断课件,23,脑卒中医学影像学诊断课件,24,脑卒中医学影像学诊断课件,25,脑卒中医学影像学诊断课件,26,脑卒中医学影像学诊断课件,27,脑卒中医学影像学诊断课件,28,脑卒中医学影像学诊断课件,29,脑卒中医学影像学诊断课件,30,脑卒中医学影像学诊断课件,31,脑卒中医学影像学诊断课件,32,脑卒中医学影像学诊断课件,33,脑卒中医学影像学诊断课件,34,脑卒中医学影像学诊断课件,35,脑卒中医学影像学诊断课件,36,脑卒中医学影像学诊断课件,37,脑卒中医学影像学诊断课件,38,脑卒中医学影像学诊断课件,39,脑卒中医学影像学诊断课件,40,脑卒中医学影像学诊断课件,41,脑卒中医学影像学诊断课件,42,脑卒中医学影像学诊断课件,43,脑卒中医学影像学诊断课件,44,脑卒中医学影像学诊断课件,45,脑卒中医学影像学诊断课件,46,脑卒中医学影像学诊断课件,47,脑卒中医学影像学诊断课件,48,脑卒中医学影像学诊断课件,49,脑卒中医学影像学诊断课件,50,脑卒中医学影像学诊断课件,51,脑卒中医学影像学诊断课件,52,脑卒中医学影像学诊断课件,53,脑卒中医学影像学诊断课件,54,脑卒中医学影像学诊断课件,55,脑卒中医学影像学诊断课件,56,脑卒中医学影像学诊断课件,57,脑卒中医学影像学诊断课件,58,脑卒中医学影像学诊断课件,59,脑卒中医学影像学诊断课件,60,脑卒中医学影像学诊断课件,61,脑卒中医学影像学诊断课件,62,脑卒中医学影像学诊断课件,63,脑卒中医学影像学诊断课件,64,脑卒中医学影像学诊断课件,65,脑卒中医学影像学诊断课件,66,脑卒中医学影像学诊断课件,67,脑卒中医学影像学诊断课件,68,脑卒中医学影像学诊断课件,69,脑卒中医学影像学诊断课件,70,脑卒中医学影像学诊断课件,71,脑卒中医学影像学诊断课件,72,脑卒中医学影像学诊断课件,73,脑卒中医学影像学诊断课件,74,脑卒中医学影像学诊断课件,75,脑卒中医学影像学诊断课件,76,脑卒中医学影像学诊断课件,77,脑卒中医学影像学诊断课件,78,脑卒中医学影像学诊断课件,79,脑卒中医学影像学诊断课件,80,脑卒中医学影像学诊断课件,81,脑卒中医学影像学诊断课件,82,脑卒中医学影像学诊断课件,83,脑卒中医学影像学诊断课件,84,脑卒中医学影像学诊断课件,85,脑卒中医学影像学诊断课件,86,脑卒中医学影像学诊断课件,87,脑卒中医学影像学诊断课件,88,脑卒中医学影像学诊断课件,89,脑卒中医学影像学诊断课件,90,脑卒中医学影像学诊断课件,91,脑卒中医学影像学诊断课件,92,脑卒中医学影像学诊断课件,93,脑卒中医学影像学诊断课件,94,脑卒中医学影像学诊断课件,95,脑卒中医学影像学诊断课件,96,脑卒中医学影像学诊断课件,97,脑卒中医学影像学诊断课件,98,脑卒中医学影像学诊断课件,99,脑卒中医学影像学诊断课件,100,脑卒中医学影像学诊断课件,101,脑卒中医学影像学诊断课件,102,脑卒中医学影像学诊断课件,103,脑卒中医学影像学诊断课件,104,脑卒中医学影像学诊断课件,105,脑卒中医学影像学诊断课件,106,脑卒中医学影像学诊断课件,107,脑卒中医学影像学诊断课件,108,脑卒中医学影像学诊断课件,109,脑卒中医学影像学诊断课件,110,脑卒中医学影像学诊断课件,111,脑卒中医学影像学诊断课件,112,脑卒中医学影像学诊断课件,113,脑卒中医学影像学诊断课件,114,脑卒中医学影像学诊断课件,115,脑卒中医学影像学诊断课件,116,脑卒中医学影像学诊断课件,117,脑卒中医学影像学诊断课件,118,脑卒中医学影像学诊断课件,119,脑卒中医学影像学诊断课件,120,脑卒中医学影像学诊断课件,121,脑卒中医学影像学诊断课件,122,脑卒中医学影像学诊断课件,123,脑卒中医学影像学诊断课件,124,脑卒中医学影像学诊断课件,125,脑卒中医学影像学诊断课件,126,脑卒中医学影像学诊断课件,127,脑卒中医学影像学诊断课件,128,脑卒中医学影像学诊断课件,129,脑卒中医学影像学诊断课件,130,脑卒中医学影像学诊断课件,131,脑卒中医学影像学诊断课件,132,脑卒中医学影像学诊断课件,133,脑卒中医学影像学诊断课件,134,脑卒中医学影像学诊断课件,135,脑卒中医学影像学诊断课件,136,脑卒中医学影像学诊断课件,137,脑卒中医学影像学诊断课件,138,脑卒中医学影像学诊断课件,139,脑卒中医学影像学诊断课件,140,脑卒中医学影像学诊断课件,141,脑卒中医学影像学诊断课件,142,脑卒中医学影像学诊断课件,143,脑卒中医学影像学诊断课件,144,脑卒中医学影像学诊断课件,145,脑卒中医学影像学诊断课件,146,脑卒中医学影像学诊断课件,147,脑卒中医学影像学诊断课件,148,脑卒中医学影像学诊断课件,149,脑卒中医学影像学诊断课件,150,脑卒中医学影像学诊断课件,151,脑卒中医学影像学诊断课件,152,脑卒中医学影像学诊断课件,153,脑卒中医学影像学诊断课件,154,脑卒中医学影像学诊断课件,155,脑卒中医学影像学诊断课件,156,脑卒中医学影像学诊断课件,157,脑卒中医学影像学诊断课件,158,脑卒中医学影像学诊断课件,159,脑卒中医学影像学诊断课件,160,脑卒中医学影像学诊断课件,161,脑卒中医学影像学诊断课件,162,脑卒中医学影像学诊断课件,163,脑卒中医学影像学诊断课件,164,脑卒中医学影像学诊断课件,165,脑卒中医学影像学诊断课件,166,脑卒中医学影像学诊断课件,167,脑卒中医学影像学诊断课件,168,脑卒中医学影像学诊断课件,169,脑卒中医学影像学诊断课件,170,脑卒中医学影像学诊断课件,171,脑卒中医学影像学诊断课件,172,脑卒中医学影像学诊断课件,173,脑卒中医学影像学诊断课件,174,脑卒中医学影像学诊断课件,175,脑卒中医学影像学诊断课件,176,脑卒中医学影像学诊断课件,177,脑卒中医学影像学诊断课件,178,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,179,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,