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说 学 情 说 板 书说 评 价说 设 计说 模 式 说 课流 程Unit4Lesson3 说 开 发说 教 材 一 、 说 教 材 本 教 材 的 特 点 :1、 突 出 的 “ 生 活 化 ” 特 点 ， 从 学 生 生 活 需 要 出 发 ，选 择 学 生 感 兴 趣 的 话 题 ， 比 如 U1Food and drink、U3Animals U4Home U5School等 等 。2、 教 学 目 标 明 确 ， 难 易 结 合 ， 循 序 渐 进 。 每 课 的 封面 句 型 即 是 本 课 的 训 练 重 点 。3、 教 学 活 动 丰 富 ， 关 注 全 体 学 生 ， 兴 趣 为 先 。Song,chant,fun time等 极 大 丰 富 学 生 学 习 活 动 。 本 单 元 教 材 分 析 ： 本 单 元 第 一 课 时 中 学 习 了 有 关 房 间 的 词汇 ， 第 二 课 时 学 习 了 用 in、 on表 达 人 和 物 体方 位 ， 本 节 课 就 是 共 同 讨 论 如 何 询 问 人 和 物体 方 位 。 本 节 课 包 括 三 部 分 1.Listen and say 、 2.Let s talk、 3. Let s copy。 本 课 具 体 内 容 如 下 ： underwhere kitchen behindLook!Hes behind the door.I dont know. No ,he isnt.Wheres Danny? Is he in the kichen?YyXx Zz 下册Unit 4Lesson2 I read in my bedroom.三年级下册Unit 4Lesson 3Wheres Danny?I watch TV in the living room.So many books on the desk. I read in my bedroom.I have dinner in the dinning room. I dontKnow. Hes behind the door. Is he in the kithen?Is he under the bed?知识整合 教学目标 知识与技能过程与方法情感态度价值观通 过 模 拟 现 实 生 活 场 景 ，激 发 学 生 热 爱 生 活 的 积 极 情感 ， 在 真 实 的 语 言 运 用 中 引 导学 生 走 入 生 活 ， 学 会 生 活 ，热 爱 生 活 。1.听、说、读、写字母Xx,Yy,Zz.2.听、说、认读生词where，know Kitchen under behind bed .3.运用Wheres Danny?Hes behind the door .句型中，并在实际生活中运用。 通 过 chant， song，game等 多 样 化 的 教 学 活 动 ，以 及 探 究 学 习 和 小 组 合 作学 习 等 学 习 形 式 ， 学 生 的学 习 兴 趣 得 到 激 发 ， 思 维得 到 活 跃 ， 创 新 能 力 和 实践 能 力 得 到 发 展 。 字母 Xx Yy ZzWhere know kitchen under behind bedWheres Danny?Hes behind the door .在实际生活中运用句型 学情分析二 、 说 学 情 知 识 基 础 生 活 经 验本课的教学对象是三年级年级下学期学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。1.学生在第四单元第二课已经学过in和on等表示位置的单词，对于各个房间bedroom、living room、dining room等单词在第四单元第一课学过。2.熟悉表示位置的句子，例如：I read in the bedroom.一般疑问句和特殊疑问句在前面的单元中也以接触过。 展示研究预习质疑检测反馈拓 展 延 伸 ， 查 遗 补 漏导预学教学 “先学后研”导预学课堂教学模式促能力提兴趣堂清日结查缺补漏展示研究检测反馈预习课本整体感知自主学习大胆质疑展示学习掌握知识互助互学共同进步预习质疑 此教学模式充分体现了2011版英语课程标准强调的“面向全体学生、突出学生主体地位，在情景中学习运用知识”的理念。 （一）创境衔疑，情景交际（二）集中识词，连词成句（三）新知呈现，模仿操练（四）拓展运用，点拨升华（五）目标检测，总结课堂 （一）创境衔疑，情景交际（3分钟）（二）集中识词，连词成句（5分钟）（三）新知呈现，模仿操练（15分钟）（四）拓展运用，点拨升华（7分钟）（五）目标检测，总结课堂（5分钟） 1.Greetings.（ 师 生 问 好 ） 2.Say a chant： Go to the living room, Watch TV Warm up 课 前 热 身 ， 激 发 兴 趣 。 （ 朗 诵 歌 谣 ， 热身 活 动 ， 复 习 前知 ， 兴 趣 为 先 ，因 势 利 导 ， 快 乐学 习 ） Look!This is my home.We havea big living roomtwo bedroomsa nice dining room.I read in my bedroom. 1.教 师 拿 出 一 支 铅 笔 一 本 书 ， 把 铅 笔 放 在 书 上 面 ， 提问 学 生 ： “ Where s the pencil ？ 学 生 回 答 ：It s on the book,在 此 环 节 引 出 单 词 where 如 果学 生 不 会 回 答 ， 引 导 学 生 说 ： I don t know.引 出 新词 ： know。 出 示 单 词 卡 where know.2.继 续 利 用 铅 笔 和 书 ， 引 出 单 词 under 和 behind。3.出 示 课 件 in on under behind 引 导 学 生 总 结 。集 中 识 词 ， 连 词 成 句 （ 5 ） in onunder behind 新 知 呈 现 ， 模 仿 操 练 （ 15分 钟 ） 拓 展 运 用 ， 点 拨 升 华 （ 7分 钟 ） 游 戏 捉 迷 藏 ， 一 个 学 生 藏 ， 另 一 们 学生 运 用 学 过 的 句 型 猜 对 方 藏 在 哪 里 ， 其 余学 生 当 裁 判 。 游 戏 前 要 讲 清 规 则 ， 负 责 猜的 学 生 要 蒙 上 眼 睛 ， 藏 的 学 生 可 以 选 择 躲藏 在 门 后 、 桌 子 后 面 或 者 桌 子 下 面 等 地 方 ，藏 好 后 全 班 同 学 问 where s ?猜 的 学 生运 用 句 型 Is he/she ?猜 测 ， 猜 对 了 ，全 班 一 起 说 Yes, he/she is.猜 不 对 ， 全班 一 起 说 No, it isn t.然 后 继 续 游 戏 ，直 到 猜 对 为 止 。 onunderbehindin Wheres Danny?Hes behind the door.U4 L3 Wheres Danny?设 计 意 图 ： 板 书 是 对 学 习 内 容 的 高 度 概 括 和总 结 ， 本 课 板 书 按 照 句 型 出 现 的 顺 序 一 一 呈现 ， 设 计 思 路 清 晰 ， 有 效 性 强 。 1.师 生 评 价 ：（ 1） 课 堂 上 教 师 对 学 生 展 示 回 答 的 评 价 语 ， 并 奖 励 贴 画 或者 加 分 。 (2)学 生 评 价 为 主 ， 使 用 肢 体 语 言 对 发 言 的 学 生 表 示 赞 扬 。2.小 组 评 价 ： 通 过 四 人 小 组 活 动 的 方 式 ， 进 行 相 互 检 查 。 小 组 四 人 通过 共 同 努 力 完 成 任 务 ， 老 师 或 者 其 他 同 学 给 这 个 小 组 作 出评 价 。 本 节 课 小 组 评 价 主 要 表 现 在 ： 前 置 自 学 ， 重 点 句 型练 习 和 角 色 表 演 。3. 班 级 评 价 。 采 用 班 级 评 价 表 ， 对 学 生 的 课 堂 表 现 进 行 量化 评 价 ， 每 个 月 根 据 评 价 表 情 况 评 出 5名 课 堂 习 惯 优 秀 标兵 和 5名 进 步 标 兵 ， 3个 优 秀 小 组 ， 并 把 照 片 张 贴 在 学 校 学门 口 的 宣 传 栏 。 学 校 在 期 末 对 这 些 优 秀 标 兵 ， 进 步 标 兵 和优 秀 小 组 进 行 物 质 奖 励 。六、说评价： 七、说课程开发与利用 2011年小学英语新课标 中提 出 ， 教 师 应 该 因 地 制 宜 、 有 意识 有 目 的 的 开 发 和 利 用 各 种 有 效的 资 源 ， 提 高 课 堂 教 学 质 量 。 网 络 资 源 ： 课 程 资 源 的 开 发 要 充 分 利 用 信 息 技术 和 互 联 网 络 为 我 们 提 供 的 丰 富 的 英 语 资 源 。比 如 小 精 灵 网 站 和 中 国 儿 童 资 源 网 等 等 。 课 程 资 源 ： 英 语 教 材 是 课 程 资 源 的 核 心 部 分 。如 本 册 教 材 中 的 Let s chant.songfun time等 作 为 英 语 学 习 的 辅 助 材 料 可 以 极 大 的 丰富 课 堂 教 学 内 容 ， 拓 展 学 生 思 维 方 式 。 生 活 资 源 ： 一 些 英 语 材 料 作 为 课 外 阅 读材 料 也 可 以 极 大 的 提 高 学 生 的 英 语 学 习技 能 。 教 师 充 分 利 用 辅 助 设 施 如 ， 音 频 、视 频 、 杂 志 等 作 为 教 学 资 源 的 有 利 补 充 。
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