儿科护理学呼吸系统ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿科护理学呼吸系统,儿科护理学呼吸系统儿科护理学呼吸系统儿科护理学,主编李胜玲陈长春,第九章呼吸系统惠儿的,主讲人赵燕耥,随着科技的进步和发展、民众生活水平的提升，当今社会对理工类专业人才的需求量日益加大。如今，大量的社会行业都涉及理科思维的运用：轻工业、土木工程、财务、律政等，在职高的专业课程中，只要是理工类的学科都是以理科的逻辑思维为核心。数学是理科思维的代表，是理科所有分支学科的基础1，高职学校在教授理科类专业时，应该把数学的教学放在首位。职高数学是初中数学的延续，仍然以培养学生的逻辑思维能力为主要职责，只是在初中数学教学的基础上增加了难度，但依然比本科高等数学要简单得多，尽管如此，在职高数学教学中还是存在“困难户”学生。,一、职高数学教学的现状,职高就是职业高中，一般是学生在初中毕业后考入的职业学校，主要传授专业技术，在社会对口专业上更具竞争力。数学作为一门重要的基础课程，本应在职高教育阶段受到足够重视，但从目前情况来看，数学并没有成为职高教学的重点，学校大多重视针对性的专业知识，比如汽修专业的就只看重汽车修理的专业技术；会计专业的就只看重财会的专业技术，等等。除此之外，目前在我国的整个教育体系中，都习惯把学生按学习成绩划分层次，学习成绩优异、学习能力的强的学生往往受到更多的重视和关心，而那些成绩平平能力一般的学生往往不会引起老师的注意。如此一来，就会导致两极分化现象越来越严重，优秀的更优秀，平庸的更平庸。,二、帮助职高数学弱势群体的意义,虽说人类的极限是由少数人创造的，但社会的正常运行、国家的稳步前进不能只依靠所谓的少数人，而是需要大多数人共同努力。比如有100个岗位需要人才，但是真正的人才只有10个，那么其他90个岗位怎么办？如果空闲，企业就无法正常运作，不可能把100个人的任务分配给10个人做；如果再招90个专业水平差的人进来，又会严重影响企业的工作效率。在现在的发展形势下，人才极度缺乏，帮助职高学校的弱势群体有助于改变这一困局。而且数学是所有理科专业的基础，学生如果不学好数学，即使他再喜欢某一门理科专业课，也难以学好，因为他的理科思维能力不行。所以说，帮助职高数学弱势群体的根本意义在于提升人才培养的整体水平，帮助学生摆脱短板、全面发展。,三、帮助职高数学弱势群体的途径,（一）树立信心,学好数学，首先要对数学的学习树立信心，如果连自己都觉得学不好数学，那么不管老师怎么教都没有用。数学对于缺乏逻辑思维能力的学生来说确实比较难，甚至会引起某些学生对数学的恐惧，但如果换个角度想问题：一个本来很难的学科最终被你学会了、学好了，会不会很有成就感呢？另外，心理暗示也是一种十分有效的树立信心的方式，不断在心里告诉自己：我能行，这算什么，多练练就会了，等等，每次学习或者解题时，都以积极的态度面对问题，最终发现任何困难都是可以解决的。,（二）增加趣味性,职高教师在数学教学中要注重学习的趣味性。兴趣是最好的老师，一旦学生对数学产生浓厚兴趣，就会爆发出意想不到的激情，对学好数学课程起到决定性的帮助作用。增加数学的趣味性就要求老师学会投其所好，将数学融入学生喜爱的事物中，例如：许多学生喜欢玩游戏，职高老师可以利用这一点设计一些数学游戏，将职高数学课程的知识点融入其中，然后让学生体验。很多学生一玩起游戏就立即沉迷其中，当他们遇到一些难以完成的游戏任务时，自然而然地就会主动学习数学课程中相应的知识了。,（三）增强互动性,举个例子，老师告诉学生自己需要一顶圆锥形的帽子，请学生帮忙做，然后告诉学生自己对帽子的要求：圆底的大小，帽子的高度，以及需要多大的帽檐；接着给每位学生一张大小相同的纸，告诉学生制作完成后按照纸张的剩余面积给予学生相应的奖励，剩余面积越多的学生奖励越大，之后就可以让学生自己计算和制作了。最后，老师根据学生的制作结果给予相应的奖励。这样的互动既可以提高学生对学习数学的兴趣，又可以增进学生对老师的好感，另外还可培养学生的动手能力，一举三得。,（四）改进教学方式,数学教学效果如何，主要还是看老师的教学方法。灵活多变、适应学生喜好和实际情况的教学方式对高职弱势学生能力的提高意义重大。对于职高学校的数学弱势群体来说，常规的教学方式可能不利于他们对数学的学习和理解2，这时，数学老师可以采用适当诸如降低难度耐心地一步一步讲解、让学生高低搭配分组、让学习能力强的学生上台讲课等方式，帮助那些理解困难、学习能力弱的学生学好职高数学。,（五）倡导探索精神,人天生就具有认识未知事物的渴望，不管能力强弱，职高数学教师都应该倡导探索的精神，鼓励学生多接触和多了解数学的延伸领域，加深学生对数学的认识，让他们明白学好数学的重要性。有人认为，对于数学弱势群体来说，学习现有的知识已经比较困难了，还要求他们探索更多领域不是更不利于他们学习高职数学吗？其实不然。数学在很多领域都有所应用，包括一些学生比较感兴趣的领域，比如天文、地理、军事等，让学生探索这些他们喜欢的领域里数学是如何运用的，既可以激发学生对数学的兴趣，又可以提高学生主动思考的能力，极大程度地提高职高数学老师的教学效率，让职高学生真正热爱数学。探索促进兴趣的培养，而兴趣恰好是学习数学的前提，能让学生更多地探索、发现数学的魅力与重要性，从而改变自己的观念和态度，全身心地投入到高职数学学习中。,四、结语,当今社会对人才的需求越来越多，只依靠每个学校屈指可数的几个“尖子生”是完全无法满足现代社会发展需要的。只有提高弱势群体的学习能力和学习成果，培养更多人才，才能为现代社会的发展贡献更大的力量。,培养学生创新意识和创新能力,最大限度挖掘学生的创造潜能,这不仅能充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,更重要的是寓教于乐,让学生在掌握知识的同时找到一种有效的学习方法,真正达到一个师者之所为。,1 创意性的引入,1.1 引入的要求上一堂课,引入的好坏往往直接影响到全堂课的效果,好的引入能集中学生的注意力,启发他们的学习动机,激励他们的学习兴趣。当然,创意性的引人应达到以下3个方面的要求。,1)“疑”。引入的原则是“趣”,但在内容上要突出“疑”。有了兴趣的同时,教师要让学生在头脑中产生疑问,造成学生“心求通而未能得,口欲言而不能道”的情势,从而唤起他们的求知欲,使他们以跃跃欲试的姿态投入到教学活动中去。,2)“新”。由于每节课的知识不同,每个班级的情况不同,所以在引入上要求新颖、独特,切忌千篇一律。这样才能给学生以常新之感,才能保持学生浓厚的学习兴趣。,3)“精”。引入只是教学的前奏,因此应求语言精练,切忌滔滔不绝,长篇大论的引入往往不仅冲淡主题,也容易分散学生的注意力,只能是事倍功半。因此,引入时还需要做到“精”。精简,精炼,又贴切主题内容,又十分有创意,这才是完美的课堂引入。,1.2 引入的方法有了上述几方面的要求,教师就可在这些要求下采用形式多样的方法去引入。常用的引入方法有3种。1)数学故事引入法。数学故事或逸闻、史料的引入可以集中学生的注意力,活跃课堂气氛,使学生看到数学并不是单纯的阿拉伯数字和加减乘除,也是一门可涉及天文地理、古今中外乃至于花鸟虫鱼、日常琐细的有趣的学科。2)实验导入法。通过观察实验或学生动手操作,把抽象的理论直观化,这不仅能丰富学生的感性认识,而且能使学生在观察、操作的过程中加深对理论的理解。3)悬念导入法。悬念在心理学上是指学生对所学对象感到困惑不解而产生的急切等待的心理状态,悬念可以使学生集中注意力,激发求知欲望,产生逼人期待的教学魅力。如“平方根”的引入,可让学生思考这样一个问题:一个正方形的面积是4 cm2,它的边长是2 cm;若一个正方形的面积是5 cm2,它的边长又是多少呢?,2 创意性的探究,2.1 创意性语言在数学的教学中,教师还应在严谨的教学架构之下,运用创意性语言,使学生如沐春风,乐于学习,并利用问答的技巧达到提升教学效果的目的。1)启发性语言。思考是数学的重要内涵,带领学生通往思考之路,无疑是数学教师们责无旁贷的重任,而使用启发性的语言是促使学生进入思考领域的重要步骤。通过适当的语言提示,引导学生进入更深层次的思考,渐次连环,蜿蜒而上,曲径通幽,豁然开朗,如此一番曲意折腾后再达目的地,学生会产生一种历经艰辛后的成就感,顿觉乐趣无穷。2)鼓励性语言。美好的语言恰似柔和的春风,使人精力充沛,满怀壮志,跃跃欲试。教师在上课时,若能常用鼓励性的语言鼓舞学生的学习情绪,那学生将“活泼、开朗且乐于表达自己的想法”。,2.2 创意性指导创意性的语言会使整个探究过程显得更为和谐,当然,创意性的指导也能达到良好的探究效果。,1)质疑求异指导法。鼓励学生对别人的意见提出疑问,在见解的相互碰撞中探究问题的焦点,从而找出正确的解决问题的方法和答案。这样让学生学会全面思考,学会归纳问题,加深教学印象。如问方程ax=b的解,甲马上说x=b/a。乙质疑:a=0怎办呢?丙说:a0,x=b/a。丁说:a=0时,结果会怎样?在质疑中探究,最后得出方程ax=b的解:当a0时,x=b/a;当a=0,b=0时,无数个解;当a=0,b0时,无解。,2)开放求异指导法。开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效发掘创造潜能,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维的成长,加快学生创造力的成熟。如“方程组解应用题”的行程问题中,有这样一例:已知A车的速度为8千米/时,B车的速度是6千米/时,A、B两车相距10千米,请编一个问题,然后解答这个问题。甲编的是“两车同时出发,相向而行,多少时间能相遇?”乙编的是“两车同时出发,同向而行,多少时间后A车追上B车?”丙编的是“B车先开1/3时,问A车经多少时间追上B车?”学生在求异思维的指导下,不仅拓宽思路,放开眼界,促进学生对知识的理解和吸收,还培养一种探究式的思维方法,提高学生的思维素质,自然而然达到“思考”的目的。,3 小结,教育要使人发展,教育要使人睿智,教育也要使人愉快。轻松的氛围,自由的空间,启发性的提示,创造性的思维,温和的言语鼓励,独特的求解方法学生学到的不纯粹是一些数学知识,还学到一种有效的学习方法,长此以往,潜移默化,养成积极动脑、刨根问底的习惯和勇于进取、锐意创新的精神。创意教学,魅力无穷,乐趣无穷。,儿科护理学呼吸系统儿科护理学呼吸系统儿科护理学呼吸系统儿科护,1,儿科护理学,主编李胜玲陈长春,儿科护理学,2,儿科护理学呼吸系统ppt课件,3,儿科护理学呼吸系统ppt课件,4,儿科护理学呼吸系统ppt课件,5,儿科护理学呼吸系统ppt课件,6,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,解剖特点:,呼吸系统是以,什么为界,上呼吸道,环状软骨,分为上下呼吸,下呼吸道,道的,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,7,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,上呼吸道:鼻、鼻窦、,下甲,咽、咽鼓管、会厌及喉,甲状骨,C主友气管,下呼吸道:气管、支气,左未究气,咀制,管、毛细支气管、呼吸,性毛细支气管、肺泡管,及肺泡,呼吸系统概观,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,8,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,1、上呼吸道:,鼻腔短,无鼻毛,粘膜嫩,血管多,鼻窦粘膜与鼻腔粘膜相连续,鼻窦,口大,易患鼻窦炎,咽鼓管宽、直、短、平,易患中耳,炎,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,9,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,1、上呼吸道:,鼻泪管:较短。开口瓣膜不全,结膜,炎,咽部狭窄,扁桃体:1岁增大、410岁达高峰,1415岁时逐渐退化,喉、声门狭窄、嫩,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,10,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,2、下呼吸道,管,呼吸性,肺泡,毛细支气管,管,肺泡,毛细支气管支气管,第一节小儿呼吸系统解剖生理特点,11,儿科护理学呼吸系统ppt课件,12,儿科护理学呼吸系统ppt课件,13,儿科护理学呼吸系统ppt课件,14,儿科护理学呼吸系统ppt课件,15,儿科护理学呼吸系统ppt课件,16,儿科护理学呼吸系统ppt课件,17,儿科护理学呼吸系统ppt课件,18,儿科护理学呼吸系统ppt课件,19,儿科护理学呼吸系统ppt课件,20,儿科护理学呼吸系统ppt课件,21,儿科护理学呼吸系统ppt课件,22,儿科护理学呼吸系统ppt课件,23,儿科护理学呼吸系统ppt课件,24,儿科护理学呼吸系统ppt课件,25,儿科护理学呼吸系统ppt课件,26,儿科护理学呼吸系统ppt课件,27,儿科护理学呼吸系统ppt课件,28,儿科护理学呼吸系统ppt课件,29,儿科护理学呼吸系统ppt课件,30,儿科护理学呼吸系统ppt课件,31,儿科护理学呼吸系统ppt课件,32,儿科护理学呼吸系统ppt课件,33,儿科护理学呼吸系统ppt课件,34,儿科护理学呼吸系统ppt课件,35,儿科护理学呼吸系统ppt课件,36,儿科护理学呼吸系统ppt课件,37,儿科护理学呼吸系统ppt课件,38,儿科护理学呼吸系统ppt课件,39,儿科护理学呼吸系统ppt课件,40,儿科护理学呼吸系统ppt课件,41,儿科护理学呼吸系统ppt课件,42,儿科护理学呼吸系统ppt课件,43,儿科护理学呼吸系统ppt课件,44,儿科护理学呼吸系统ppt课件,45,儿科护理学呼吸系统ppt课件,46,儿科护理学呼吸系统ppt课件,47,儿科护理学呼吸系统ppt课件,48,儿科护理学呼吸系统ppt课件,49,儿科护理学呼吸系统ppt课件,50,儿科护理学呼吸系统ppt课件,51,儿科护理学呼吸系统ppt课件,52,儿科护理学呼吸系统ppt课件,53,儿科护理学呼吸系统ppt课件,54,儿科护理学呼吸系统ppt课件,55,儿科护理学呼吸系统ppt课件,56,儿科护理学呼吸系统ppt课件,57,儿科护理学呼吸系统ppt课件,58,儿科护理学呼吸系统ppt课件,59,儿科护理学呼吸系统ppt课件,60,儿科护理学呼吸系统ppt课件,61,儿科护理学呼吸系统ppt课件,62,儿科护理学呼吸系统ppt课件,63,儿科护理学呼吸系统ppt课件,64,儿科护理学呼吸系统ppt课件,65,儿科护理学呼吸系统ppt课件,66,儿科护理学呼吸系统ppt课件,67,儿科护理学呼吸系统ppt课件,68,儿科护理学呼吸系统ppt课件,69,儿科护理学呼吸系统ppt课件,70,儿科护理学呼吸系统ppt课件,71,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,72,