医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法人的差异在于业余时间医学科研中常见的偏倚类型及控制方法医学科研中常见的偏倚类烈,及控制方法,(BIAS AND CONTROL),Department of Health Statistics, SMMU,2011.6.18,主要内容,偏倚的类型,混杂因素与交互作用,偏倚的控制,当前农村中学作文教学的问题是什么？答案是少、差、慢、高耗低效。原因在哪里？ 一、缺乏实效性，仍有应试性的影子 时下，不少农村中学，特别是不少语文教师教学指导思想欠端正，不与时俱进，还没有真正地从应试教育转轨到素质教育上来。作文教学不是教育学生如何下苦功夫读书背书，借鉴别人文章时如何谋篇布局，写景状物，议论抒情，提高分析和解决问题的能力，以适应毕业后的工作学习的实际需要，而是为了应付考试，围着考试指挥棒转，把精力用在揣测考试题目上，考什么就讲什么，猜题押宝，死记范例。,二、缺乏序列性，存在随意性的教育,“教学无书，训练无序”的状况依然如故。尽管人教社和教科所等好几个单位都编了写作教材，语文课本上也提供了参考题目，但少数学校未订用写作教材，教师也未用好参考资料，而随心所欲，想写什么就写什么。甚至出现七年级时写一件小事，到九年级时还是写一件小事，张老师是这个题目，李老师也是这个题目。简单重复，缺乏序列。,三、缺乏多样性，存在单一性的教学,在训练的体裁上存在着单一性的训练。不是本着升学和实用的需要，全方位多功能地训练，坚持做到记叙文、说明文、议论文、实用文一起写，让学生能够多角度、多方面、多层次地去选择材料立意、谋篇，使写作体裁丰富。而是为着对付考试和教学需要，抓住某一体裁死练活练，造成学生写作能力坐上滑滑梯。,训练的渠道上也存在单一性，“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。只有具备了丰富词汇，具备了表达的基本功，具备了丰富的史料、知识、道理、信息，才能写出生动完美的文章。,另外在写作的指导、习作的批阅和讲评上也缺乏多样性，教法单调，学法途径少，写作水平难以提高。,四、缺乏针对性，存在空洞性的想象,首先，老师不注重学生性格特点、兴趣爱好特点和现状的分析、自身写作理论的研究、写作实践的探索，而是想当然的出个作文题，这是作文写作失败的重要原因之一。,其次，在指导上缺乏针对性。评语和讲评无的放矢，不能抓住关键，对症下药，不痛不痒的几句，空洞无物，学生收获甚微。,五、缺乏开放性，存在封闭性的思想,作文教学的出路在于创新，而作文教学的活力在于开拓性的思维。但目前不少农村中学仍然实行封闭式教学，不给予学生自由阅读时间，将学生特别是九年级学生整天束缚在课堂里，加班加点，应付升学考试，导致学生写作源泉枯竭，写作热情窒息。,只有让学生接触信息化的社会，融入改革开放的潮流中去，他们才能视野开阔，激情洋溢，写作泉源才会不断涌现，佳作迭出，才能使写作能力不断提高。,六、缺乏节奏性，存在拖沓性的习惯,学生完成一次作文后，往往要经过两三周甚至一个月批改后才进行讲评，这显然与当今信息化时代生活节奏不相适宜，也有悖于作文教学过程系统化的要求。因为学生两三个星期后，指导时的兴奋早已关闭，习作时的灵感火苗早已熄灭。有的学生对习作的内容已抛到九霄云外，这个时候的讲评起不到画龙点睛的作用，只是走走形式而已。,缩短指导、习作与讲评之间的时距，让学生习作的思绪尚未远离，心潮还未平静，再将其写作热情引入高昂状态，达到进一步加深印象，彻底把握写作知识和规律，才能实现作文教学的快节奏高效率。,诚然，农村中学作文教学存在高耗低效的现状还有其它方方面面的原因，认真地剖析它，积极地、切切实实地解决它，对推进整个农村中学语文教学的深入改革，提高写作教学的效率将大有?益。,传统的教学模式已经逐渐被互动式教学所取代，学生是学习的主体。由于技校学生的构成比较复杂，课堂组织难度大。教师必须对学生情况有深刻的了解，才能有的放矢，保证课堂顺利进行，完成教学内容。创造性教学法是以启发式教学为指导，遵循科学性与思想性相统一、理论联系实际的教学原则，以培养学生独立思考和开拓、创新精神为宗旨，以提高学生各方面的素质为目的，以师生教学相互反馈、共同教、共同学为核心，既包括教师教授法也包括学生学习法，对传统教学方法适当保留而加以改造从而创新的教学方法。,一、创造性教学法重在体现教师的主导作用和学生的主体作用有机统一,创造性教学法改变了过去包教、满堂灌、乏味低效的教学模式，教师成了学生的引路人，激励、点拨、引导学生，启发学生主动、积极地学习，努力去感知、理解、巩固、内化教材内容。学生积极参与课堂教学，形成一种竞争参与的氛围。让学生在参与中乐于思、勤于记、勇于疑、善于辩，有一个充分思维的空间。,二、师生教与学是静态内容和动态内容的有机统一,静态内容指课文中的知识点，教材中的基本概念、原理、观点、结论等知识。这些内容通过培养学生的自学能力，达到教是为了不教的目的。动态内容即学生的思想实际和社会实际，随着社会的发展、观念的转变和学生自身的变化，教学方法不断产生新内容，创造性教学法就是要重视动态内容的研究和把握，重视学生的思想认识和现实生活的紧密结合。动态内容在教学中要恰当地体现在静态内容中，使教学贴近社会，贴近学生，贴近生活。,三、教师控制外部活动和内部活动的有机统一,学生的学习效果如何，起决定作用的是学生的内因，但教师的外部影响也是至关重要的。创造性教学法要求教师既要控制课堂上每一个学生的一些外部活动，如学生听课时注意力集中了没有，记笔记了没有，同时，教师又要调控学生的内部活动。教师要重视学生的学习情绪、学习情感。学生的心里活动是从认识活动开始的，当中伴随着情感因素。因此，在教学中要对学生进行有意识的情感培养，调整学生的情绪，和谐学生的生活。此外，还要重视学生非智力因素的培养，发挥非智力因素对智力因素所起的积极作用。创造性教学法就是要千方百计地使学生的精神需要、智力、非智力因素相互作用。,四、教师的教是教学法与指导学生学习法的有机统一,创造性教学法既有教师传道、授业、解惑的一面，又有学生学法引导的一面。教师要努力提高讲课的可信度，严把科学性，增强趣味性，使学生在轻松愉快的气氛中学习。教师教给学生自学的方法，如精读、粗读、细读、选读相结合，并写读书提纲；指导学生进行思考，学思结合，引导学生大胆质疑；指导学生分析问题，通过学生相互说理、讨论、小辩论、参加社会实践等方式，教会学生理性思考。教师在指导学生学习时，要求学生在接受现成知识的同时，进行发散思维、多向思维，引导学生发挥创造才能，从已知的知识中概括、归纳、提炼新知识，达到学习过程是接受与创造的统一，有意识地培养创新型人才。,五、创造性教学法对教师提出了更高的要求,在教学改革日益加深的形势下，知识更新非常快，技校教师必须不断学习，不断补充新的知识，学习新的技能，才能适应不断变化的教学要求，成为教学改革的积极倡导者和组织者。还要转变思想观念，培养开拓、进取、求实、创新的时代精神，大胆进行创造性教学法的探索与实践。,由于技校学生构成比较复杂，管理难度大，要求教师必须调整教学方法和课程内容，以满足不同层次学生的知识要求。目前，技校学生的学习目标也发生了根本的变化，过去只重视基本知识和专业理论的教学，不重视基本技能的培养，无论学生学习的好坏，最后都发一张毕业证，而现在教学的重点是对学生能力的培养。学生的培训途径也发生了很大变化。过去全部是在校学习，现在是采用多种形式的教学实践，如工学结合、顶岗实习、实践教学等。技校教师如果不注重知识的更新，不能适应当前技校培训不断变化的实际，势必会被淘汰。,所以，技校教师应该不断钻研业务，提高业务水平，努力学习新知识，新的教育教学理论、心理学成果、信息论、系统论、控制论等科学知识，关注国内外教育教学改革发展的新动向，分析、研究、采纳国内外教育教学改革新成果，努力在教学中创新教学方法。在实践中不断探讨、尝试、总结创造性教学法，可以更好地加深师生情感，做到教学相长，从而提高课堂教学的质量。,人的差异在于业余时间医学科研中常见的偏倚类型及控制方法医学科,1,医学科研中常见的偏倚类烈,及控制方法,(BIAS AND CONTROL),Department of Health Statistics, SMMU,2011.6.18,医学科研中常见的偏倚类烈,2,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,3,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,4,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,5,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,6,随机误差,定义,指由于个体差异和在研究过程中许多微小,的不可控制因素造成的误差(测量误差和,个体差异),特点,不可避免,具有规律性,一般呈正态分布,重复是控制和缩小随机误差的主要方法,随机误差,7,偏倚(系统误差),定义:,指由于对实验因素或条件控制不严而发生的,种误差,特点:,研究结果系统的偏离真实情况,研究结果具有一定倾向性和周期性,n研究过程中应加以控制甚至消除,分类,选择偏倚、信息偏倚、混杂偏倚,偏倚(系统误差),8,选择偏倚( selection bias),研究者在挑选研究人群时由于选择条,件受限制或设计失误所致的系统误差,常见种类:,就诊机会偏倚,现患病例-新发病例偏倚,诊断信息偏倚,选择偏倚( selection bias),9,就诊机会偏倚,又称伯克森偏倚( berkson rate bias),或入院,率偏倚,指利用医院就诊或住院病人作为研,究对象时,由于患者就医机会不同导致研究,结果的偏差,患者是否就医取决于就医条件和对某医疗单,位的信任等多种因素,而患者就医机会不同,将造成研究的结果不同,就诊机会偏倚,10,用住院病例进行研究时可能没有包括:,n抢救不及时而死亡的病例,距离医院远的病例,无钱住院的病例,病情轻的病例,用住院病例进行研究时可能没有包括:,11,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,12,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,13,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,14,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,15,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,16,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,17,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,18,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,19,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,20,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,21,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,22,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,23,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,24,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,25,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,26,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,27,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,28,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,29,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,30,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,31,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,32,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,33,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,34,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,35,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,36,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,37,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,38,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,39,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,40,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,41,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,42,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,43,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,44,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,45,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,46,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,47,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,48,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,49,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,50,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,51,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,52,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,53,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,54,医学科研中常见的偏倚类型及控制方法ppt课件,55,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,56,