手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术,怎样思想，就有怎样的生活,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术怎样思想，就有怎样的生活膝关节前交叉韧带断,裂修复术,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,膝关节前交叉韧带断裂修复术,科室:骨科,部位:膝,麻醉:硬膜外麻醉或全麻,在实施新课程的过程中，对于如何发挥实验教学的实效性，有些化学教师感到困惑.下面就亲身体会谈一些见解与看法. 一、须对新课程化学实验的教学,功能进行明确化,新课程标准指出，化学实验教学，通过科学探究这个突破口来转变学生的学习方式，实践过程与学习活动离不开科学探究；科学探究是有效的学习方式之一.,化学新课标指出，通过实验教学使学生形成学习方法、技能、知识，对科学探究进行体验，将形成正确价值观与良好的情感态度的过程密切联系起来.这样凸显了化学实验方法是学生实施科学探究的主要方法.,例如，通过实验探究化肥、农药对水生物或农作物的影响的教学，培养初中生珍借生命、保护环境、热爱生活的情感思想.,化学新课程的实验教学对学生实验与演示实验不再进行分列，通过实验的方式，教师对学习情境进行创设，提供给学生可以观察的操作实验与化学现象，实验活动指向是学生的模仿、归纳、分析、思考、观察.,例如，对“化学反应中的质量关系”的实验探究，通过教师与学生互动进行实验教学，激发学生归纳、分析、思考、观察，进而掌握所学知识.,二、需要拟定和新课程化学实验,教学要求相符合的计划,探究实验在新课程中有了增加，有些教师无所适从.为了有序、顺利地实施新课程化学实验教学，教师应具体安排教学计划.,对照课程标准与教学大纲的内容，列出其在内容标准、学习内容主题、课程目标的数量等方面的要求.,例如，在教学大纲中，16个专题调研活动与选做实验、44个学生实验活与实验、20项实验技能为内容标准要求；在课程标准中，总计有73条活动与探究建议为内容标准要求.在降低实验技能的操作要求方面，在课程标准中供教师与学生对建议性的活动的选择内容更多，更与学生适应未来发展与现代生活的需要相符合.,依据化学实验教学内容，在教学前，教师应列出有哪些用品、实验仪器需要添置的清单，以满足化学实验教学的材料设备需要.,结合化学实验，教师列出整个学期各个化学实验计划.在课前，实验教师须先准备好实验器材等.,三、化学新课程教学过程中应发,挥实验的实效性,1.面向学生对实验方法进行指导,中学化学课程标准强调，新课程要面向所有学生.在实验教学环节中，当学生遇到困难的时候，教师应当给予指导，尤其要对实验方法进行指导，如假设、问题、推论、预测、实验、调查、观察等，有助于学生科学素养的养成与思维的发展.,2.降低对学生的要求,若教师没有对学生是否能够完成实验探究任务进行关注，而统一规定每个学生都应完成，最终可能达不到提高能力的目标，反而将学生实验探究的兴趣挫伤了，化学实验的教学功能就丧失了.在教学过程中，教师应对课程标准的知识内容进行把握.如碳的化学性质、铁的化学性质、氢气的化学性质和制法等，已从掌握降低到不要求，在实验探究中，也降低要求.这样，使学生学得更快乐、更自在.,3.关注实验探究环节,科学探究活动的开展，能够转变学生的学习方式，使学生在获得技能与化学知识的同时，学会科学的训练方法，体验探究乐趣，促进探究能力的发展与形成.,例如，在做“CO2通入石蕊溶液”实验时，对化学实验探究过程的设计为：“情境创设，问题提出”（CO2通入石蕊溶液，变成红色的原因是什么），“提出假设，对实验进行设计”（是CO2使它变色？是H2O使它变色？紫色石蕊溶液和HCl变色情况；是CO2和H2O反应产生的新物质使它变色），“实验操作，对实验进行观察”（把CO2气体通入放有干燥的紫色石蕊试纸的容器中；把紫色石蕊溶液滴入用蒸馏方法得到的纯水中；把9.5%10.5%HCl滴入紫色石蕊溶液中；把CO2气体通入放有湿润的紫色石蕊试纸的容器中；补充实验：用电吹风把实验中的试纸吹干），“学生讨论，启发学生思考，沟通交流，迁移拓展”（结论：CO2与H2O反应生成了H2CO3，H2CO3可以使紫色石蕊溶液变红色）.正是在教师的引导启发下，使得探究性实验教学获得成功，将学生的思路打开，学生通过探究性问题的实验、分析、思考，进而将CO2使紫色石蕊溶液变色的本质得出.,4.提供能够沟通的平台,化学实验教学应培养学生用自我擅长的方式对实验结果、过程进行表述，进行沟通.在实验教学中，教师应提供沟通的平台，营造一个愉悦、和谐、民主的氛围，使学生皆有展示、发表、提问的机会，使学生沟通信息，提升学生的实验探究能力，将化学实验的实效性发挥出来.,总之，只有发挥实验教学的实效性，才能使学生养成动手实践、探究学习、合作学习、自主学习的习惯.教师应转变教学理念，确立新的教学观，提高学生的综合学习能力.,马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”那么，在中学阶段，人文精神又表现在哪里呢？语文教学中的人文精神又包括那些因素呢？,我想，语文教学中的人文精神，就是关注学生，关注学生的情感，关注学生的内涵，从而启迪心智，陶冶性情，给学生的人生以底蕴。人文精神最集中的特点是对学生心灵的滋养。,课堂教学是语文教学的一个主阵地，课堂教学过程是师生生命价值的集中体现，因此课堂教学尤其要体现以人为本的人文精神，形成以学生自主学习为主的教学模式。为此本人做了些粗浅的尝试，取得了一些成果。,一、阅读教学中的人文探索,新大纲要求学生在初中阶段“能体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。学习欣赏文学作品，感受作品的形象，欣赏优美、精彩的语言”等等。,本人在课堂教学中注重采用灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式的运用。（1）以启发、引导入手，让学生明确学习本课需要完成的目标。然后反复阅读文章，自我感悟，围绕教学目标发现问题，这样能培养学生的质疑能力，变要我学为我要学。如遇学生没有疑问的目标，就大胆舍弃，不在上面多纠缠。课后即对此目标进行调整，一切从学生的学习实际出发。（2）组织学生分小组对所提出的问题进行讨论，以培养学生能动地共享资源的习惯，同时打破“一言堂”的格局，提高学生的学习兴趣。（3）由学生对所提问题讲述讨论结果。在这一过程中应注意肯定学生的一切参与活动以及所做过的一切努力，不要苛求答案的唯一性，要鼓励学生表述出自己的观点和看法，言之有理即可。但要尽可能地扩大发言面，切忌课堂成为几个人表演的舞台。（4）让学生回忆整理解决问题的经过，总结经验教训，以确保学生学习兴趣和学习能力的可持续发展。,自读课文的教学更加可以放开手脚，让学生自主去完成。通过教读课的学习，学生已能够掌握各种体裁文章的学习目标与重点。这样拿到一篇新的课文，完全可以由学生自己提出本课应掌握哪些内容，文章又是如何表现的。,例如，本人在执教自读课文食物从何处来一课时，就做了如下尝试。食物从何处来是一篇非常规范而典型的说明文，前面讲读课的学习已经让学生熟知了说明文的学习重点。当他们拿到这篇文章后，通过预习已准确地掌握了本文的体裁。因此，课堂上学生们提出本文只需要了解说明对象是什么、运用了哪些说明方法、采用的是什么样的说明顺序即可。我对他们的看法给予了充分的肯定，同时又做了一点补充。随后，大家就围绕这几方面分组进行讨论，很快学生自己就圆满地完成了任务。,二、作文教学中的人文探索,作文教学中，首先，要尊重个性的思想，善待学生的意见，不用唯一的标准衡量学生的作文，培养学生善于接受、发现周围的事物，充分展示自己丰富的内心世界，发现自我，表现自我；其次，在作文题目的设置上，要尽量出一些贴近学生生活，让学生有话可说的作文题，不要扼杀学生的创作热情。题目也要进尽量新颖，不能再像以往一样，一道作文题今年写了明年接着写。春游完毕写春游，假期过后一定要写愉快的假期，而一件难忘的事从小学写到中学，再难忘的事写个五六遍也会索然无味。再次，作文课的形式也要丰富多彩。让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作，甚至可以借助网络，学生最熟悉的就是最适合的。如在“话题”作文的训练中，我就以讨论的形式为主。学生先自拟作文题目，然后大家对这些题目的优劣进行讨论，再选出大家认为较好的题目。由拟题者谈自己写作的主旨和写作思路，各位同学发表评论，然后由作者自我完善，最后完篇。,课堂教学中的人文探索，绝不仅仅体现在阅读课和作文课上，在综合实践课和活动课上，更能充分地调动学生的主观能动性，这些还有待于我们进一步的实践和探索。只要我们不懈努力，未来的语文教学就一定会走上坦途。,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术怎样思想，就有怎样的,1,膝关节前交叉韧带断,裂修复术,膝关节前交叉韧带断,2,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,膝关节前交叉韧带断裂修复术,科室:骨科,部位:膝,麻醉:硬膜外麻醉或全麻,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,3,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,概述,膝关节前交叉韧带是维持膝关节稳定性重,要结构,易在运动中受损,损伤后因膝关,节的不稳定会出现膝关节功能的减退和退,行性改变,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,4,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,适应证,1.膝部创伤所致前交叉韧带断裂者;,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,5,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,适应证,2.线上示胫骨髁间棘撕脱,移位者,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,6,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,手术禁忌,1.X线片示胫骨髁间棘虽有撕脱,但无移,位者,可用伸膝石膏固定,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,7,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,手术禁忌,2.有严重心、肺、肝、肾病及糖尿病患者,不能承受手术者;。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,8,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,术前准备,1.详尽了解病情,认真査体,明确诊断。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,9,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,术前准备,2.摄膝关节X线片,了解膝关节有无其他,合并伤及骨折。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,10,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,手术步骤,此手术为治疗前交叉韧带断裂的有效方法,可加强膝关节的稳定性,防止胫骨前移,防止发生膝关节不稳及继发性创伤性骨关,节炎。,丢术资粉原关节放交又都带断要修复术,11,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术ppt课件,12,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术ppt课件,13,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术ppt课件,14,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术ppt课件,15,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术ppt课件,16,手术讲解模板：膝关节前交叉韧带断裂修复术ppt课件,17,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,18,